ГДЗ (решебник) по биологии для 9 класса Сонин, Мамонтова

1. Перечислите уровни структурной организации живой природы. Молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционный, биогеоценотический, биосферный.

2. Среди перечисленных ниже структурных уровней организации живой материи подчеркните те, которые являются общими для живых и неживых объектов. Клеточный, атомный, молекулярный, популяционно-видовой, биогеоценотический, уровень элементарных частиц, организменный.

3. Укажите основные признаки (свойства) биологических систем. 1. Обмен веществ. 2. Постоянство химического состава. 3. Самовоспроизведение. 4. Наследственность. 5. Изменчивость. 6. Размножение. 7. Индивидуальное развитие и эволюция.

4. Классифицируйте нижеперечисленные объекты на живые (+) и неживые (-). Кристаллы галита (хлористого натрия) – Амеба + Кишечная палочка + Кремнезем — Плесень + Нефть — Лишайник + Слюда —

5. Укажите наиболее существенные отличия между одноклеточным организмом и отдельной клеткой многоклеточного организма. 1. Клетка одноклеточного организма устроена просто, а многоклеточного – усложнена. 2. Клетки простейших и бактерий функционируют как целостная структура, а клетки многоклеточных специализированы. 3. Клетки многоклеточных образуют ткани и, в отличие от одноклеточных, не могут существовать самостоятельно.

6. Охарактеризуйте развитие как общее свойство материи и укажите, какие типы развития выделяют применительно к живым организмам. Развитие – необратимое направленное закономерное изменение объектов живой и неживой природы. Типы развития живой материи: 1. Онтогенез – индивидуальное развитие. 2. Филогенез (эволюция) – историческое развитие, возникновение новых видов и форм жизни.

7. Опишите, в чем заключается сущность такого свойства живых организмов, как раздражимость. (Используйте знания, полученные при изучении курса «Человек».) Раздражимость – способность биологических систем реагировать на внешнее воздействие изменением своих физико-химических и физиологических свойств. Раздражимость проявляется в изменениях текущих значений физиологических параметров, превышающих их сдвиги при покое.

8. Раскройте сущность такого общего свойства биологических организмов, как саморегуляция. (Используйте знания, полученные при изучении курса «Человек».) Саморегуляция – это свойство биологических систем автоматически устанавливать и поддерживать на определённом, относительно постоянном уровне те или иные физиологические или другие биологические показатели.

9. Раскройте смысл тезиса: «Одной из важнейших черт живых существ является ритмичность». (Используйте знания, полученные при изучении курса «Человек».) Ритмичность процессов жизнедеятельности организмов является приспособлением к периодически меняющимся условиям окружающей среды. Она позволяет повышать активность организма в наиболее благоприятные периоды времени и экономить жизненные силы в те часы, когда воздействие среды оказывается неблагоприятным.

10. Приведите современное определение понятия жизнь. Жизнь – это способ существования живых тел, существующих на Земле, которые представляют открытые самовоспроизводящиеся и саморегулирующиеся системы, построенные из биополимеров: белков и нуклеиновых кислот.

1. Известно, что наряду с научной классификацией живых организмов существует и практическая классификация. В чем заключается принципиальное отличие между ними? Практическая система классификации создавалась людьми для объединения растений и животных в группы в зависимости от их пользы или вреда для человека. Приведите два примера практической классификации организмов. Домашний скот, ядовитые растения.

2. Среди перечисленных ученых найдите и подчеркните автора первой научной классификации живых организмов. К. Линней.

3. Закончите предложение. Принцип иерархичности.

4. Вставьте недостающие слова. Бинарной, Карлу Линнею.

5. Усвоив принцип построения названий видов организмов и опираясь на полученные ранее знания из курсов ботаники и зоологии, приведите по два примера видов растений и животных. Растения: пырей ползучий, ромашка аптечная. Животные: аскарида человеческая, собака домашняя.

6. Назовите ограничения (слабые стороны) искусственной системы классификации живых организмов, предложенной К. Линнеем. Некоторые признаки Линней выбирал произвольно и ошибочно. Он утверждал, что искусственная система может работать только до тех пор, пока не найдена естественная. Однако в те времена из-за религиозных представлений считалось, что видов существует ровно столько, сколько их создал Бог, то есть новые виды не появляются и не изменяются, а это противоречит законам эволюции.

7. Укажите, в чем состоит наиболее существенное отличие современной (естественной) классификации организмов от всех предыдущих. В данное время естественная система отражает происхождение животных и растений и основана на их родстве по совокупности существенных черт строения. Во времена Линнея полагали, что все виды созданы Богом, неизменны и не развиваются, а новые виды не возникают.

1. Объясните, почему учение Ламарка о происхождении и историческом развитии живых организмов называют научной теорией. Теорию Ламарка называют научной, так как ученый своими трудами внес большой вклад в биологию; сам термин «биология» принадлежит ему. Теория эволюции Ламарка, в отличие от предыдущих теорий, опиралась на научные исследования. Он заложил основы естественной системы классификации, которая была тщательно отработана им и обоснована научными фактами.

2. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Что Ламарк считал главной движущей силой эволюции? Ответ: внутреннее стремление к прогрессу.

3. Закончите утверждение. В качестве основных механизмов изменчивости Ламарк полагал: 1. Стремление организмов к совершенствованию. 2. Прямое влияние внешней среды и наследование признаков, приобретаемых в течение жизни организма.

4. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Какие качественно новые категории ввел Ламарк в биологическую науку? Ответ: фактор времени, условия внешней среды.

5. Отметьте отрицательные (ошибочные с современной точки зрения) стороны эволюционного учения Ламарка. Ламарк считал, что виды развиваются и приобретают усложнения главным образом путем совершенствования. Доказательства его не были убедительными. Ученый отводил решающую роль в эволюции прямому влиянию внешней среды, упражнению и неупражнению органов и наследованию приобретенных признаков. Но он не мог объяснить возникновение приспособлений, обусловленных «мертвыми» структурами (например, окраску скорлупы яиц). Он был стихийным эволюционистом. В отличие от теории Ламарка, теория видообразования Чарльза Дарвина была полностью продуманной и фундаментально обоснованной.

1. Перечислите главные научные предпосылки возникновения эволюционной теории. Заполните таблицу.

Научная область

Основная предпосылка

Геология

Работы Ч. Лайеля, показывающие, что поверхность Земли непрерывно изменяется под воздействием повседневных факторов – колебаний температуры, ветра, дождя, жизнедеятельности организмов и других.

Цитология

Клеточная теория Т. Шванна, показывающая, что в основе строения всех живых существ лежит клетка.

Эмбриология

Исследования К. Бэра, показывающие сходство в строении зародышей позвоночных и что развитие всех организмов начинается с яйцеклетки.

Сравнительная анатомия

Накопленные материалы, свидетельствующие об изменчивости видов, рудименты, атавизмы, гомологичные и аналогичные органы.

2. Опишите наблюдения, сделанные Ч. Дарвином во время экспедиции на корабле «Бигль», которые заставили его усомниться в божественном сотворении видов.

1. Скелеты вымерших гигантских млекопитающих, сходных с современными броненосцами и ленивцами. 2. Близкие виды галапагосских вьюрков, различающихся между собой характером питания и формой клюва. 3. Существенные отличия в строении животных, обитающих на островах Зеленого Мыса, от живущих на континенте близкородственных им видов.

1. Ответьте на вопросы. 1. На какие достижения сельского хозяйства Англии в XIX веке Чарлз Дарвин обратил особое внимание? Английскими фермерами к тому времени было выведено много пород собак, голубей, крупного рогатого скота и кур, интенсивно велась селекция новых сортов культурных растений. 2. Какие его научные интересы были тому причиной? Сторонники постоянства видов утверждали, что каждый сорт и порода имеют своего дикого предка, а Дарвин считал, что это не так. Например, он доказал, что все породы кур происходят от одной дикой банкивской курицы, породы крупного рогатого скота – от двух видов диких туров и так далее.

2. Заполните пропуски в таблице.

Предковые формы

Одомашненные формы

Волк (шакал)

Собаки

Дикая утка

Домашние утки

Заяц

Кролики

Дикая банкивская курица

Домашние куры

Дикий тур

Крупный рогатый скот

3. Ответьте, чем объясняется многообразие пород домашних животных и сортов культурных растений. Приведите по два примера пород животных и сортов растений, являющихся результатами усилий. Селекционеры ставили перед собой задачу получить породу либо сорт с желаемым признаком. Разводя животных или растения, они оставляли только те организмы, у которых этот признак имел наиболее выраженную степень (молочность коров, яйценоскость кур и др.). Так как для человека необходимо большое количество подобных качеств, то пород и сортов выводилось много. Яблоня домашняя, смородина черная – растения. Кролик, домашняя утка – животные.

4. Допишите предложение. Традиционный способ выведения новых сортов растений и пород животных сводится к искусственному систематическому отбору и размножению особей с наиболее ценными для человека признаками и свойствами.

1. Выберите и подчеркните правильный ответ. Какой закономерности подчиняется процесс размножения живых организмов при условии полного отсутствия ограничивающих факторов? Ответ: арифметической прогрессии, геометрической прогрессии, логарифмической прогрессии.

2. Допишите определение. Борьба за существование – это совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями внешней среды.

3. Назовите три формы борьбы за существование, которые выделил Ч. Дарвин. 1. Межвидовая. 2. Внутривидовая. 3. Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды.

4. Объясните, почему внутривидовая борьба является наиболее напряженной. У особей одного и того же вида потребности в пище, территории и других условиях существования одинаковы. Кроме того, особи-самцы некоторых видов конкурируют между собой за самку. Поэтому данный вид борьбы является наиболее острым.

5. Охарактеризуйте организмы, выигрывающие в борьбе за существование. В борьбе за существование выживают и оставляют потомство индивидуумы, которые обладают наследственным комплексом признаков и свойств, позволяющих наиболее успешно конкурировать с другими.

6. Объясните, что понимал Ч. Дарвин под естественным отбором. Под естественным отбором Дарвин понимал происходящие в природе процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного размножения других особей.

7. Закончите утверждение. Материалом для естественного отбора является наследственная (индивидуальная, мутационная) изменчивость.

8. Объясните, почему изменчивость, обусловленная прямым воздействием внешней среды, не имеет значения для эволюции. Изменчивость, обусловленная прямым воздействием внешней среды, не имеет значения для эволюции, так как не передается по наследству.

9. Дайте сравнительную характеристику естественного и искусственного отбора. Заполните таблицу.

1. Перечислите основные формы естественного отбора. 1. Движущий. 2. Стабилизирующий.

2. Назовите форму естественного отбора, которая поддерживает соответствие формы и размеров у цветков насекомоопыляемых растений и насекомых-опылителей. Стабилизирующий отбор.

3. Дополните предложение.

Живые ископаемые (реликтовые формы растений и животных) сохранились до нашего времени благодаря действию стабилизирующей формы естественного отбора. Приведите пример реликтового животного и реликтового растения: кистеперая рыба латимерия, голосеменное растение гинкго билоба.

4. Выберите и впишите правильные варианты недостающих слов. Стабилизирующий отбор действует в постоянных условиях среды на протяжении больших промежутков времени.

5. Назовите форму естественного отбора, которая действует в изменяющихся условиях внешней среды, и укажите ее эволюционные результаты. Форма естественного отбора – движущий отбор. Результаты: 1. Появление новых признаков внутри вида. 2. Ослабление либо утрата неактуального признака. 3. Устранение менее удачных комбинаций генов.

6. Известно, что через некоторое время после начала применения того или иного ядохимиката появляются формы животных, устойчивых к нему. Объясните это явление с позиции естественного отбора. В данном случае действует движущий отбор. У видов появляются новые признаки, которые обеспечивают устойчивость к изменениям внешней среды, то есть появлению в ней ядохимикатов.

7. Закончите утверждения. 1. Форма естественного отбора, преобразующая виды, называется движущий отбор. 2. Форма естественного отбора, закрепляющая полученные формы, называется стабилизирующий отбор.

8. Раскройте смысл тезиса: «Естественный отбор в эволюции организмов играет творческую роль». Отбор устраняет от размножения менее удачных особей, то есть менее удачные комбинации генов. Творческая роль отбора в том, что результатом его действия является появление новых видов организмов и новых форм жизни.

9. Дайте определение понятий. Половой отбор – это конкуренция самцов за возможность размножения. Половой диморфизм – внешние различия в строении полов.

1. Раскройте содержание понятия «приспособленность вида к условиям окружающей среды». Растения и животные приспособлены к условиям среды своего обитания не только внешне, но и по внутреннему строению. Строение из органов и физиологические функции организма соответствуют условиям обитания. Их сложность и разнообразие также входят в понятие приспособлености.

2. Перечислите основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. 1. Форма тела. 2. Различные виды окраски и мимикрия. 3. Особенности внешнего строения. 4. Приспособительное поведение.

3. Сравните такие виды окраски, как предостерегающая окраска, покровительственная окраска и мимикрия, обратив особое внимание на их отличительные особенности.Приведите примеры животных, обладающих такими приспособлениями. Заполните таблицу.

4. Закончите приведенную схему эволюционного механизма появления мимикрии. Мелкие положительные мутации Естественный отбор (покажите, в каких условиях) – совместное обитание съедобных видов с несъедобными. Мимикрия – подражание съедобных видов животных несъедобным. В итоге беззащитный вид животного приобретает сходство с опасным, чем и обеспечивает себе неприкосновенность.

5. Ответьте, попадает ли поведение животного в сферу действия естественного отбора. Если да, приведите пример. Поведение животного попадает в сферу действия естественного отбора. Это такие виды поведения, как демонстративное, отпугивающее и другие, обеспечивающие выживаемость вида. Например, запасание корма на зиму.

6. Вставьте недостающее слово. Главным последствием приобретения адаптаций является состояние приспособленности организмов к среде обитания.

1. У беспозвоночных и низших позвоночных животных плодовитость, как правило, значительно более высокая по сравнению с высокоорганизованными позвоночными животными. Предложите объяснение этой биологической закономерности. Это объясняется тем, что более развитые животные лучше заботятся о потомстве, в то время как низшие животные откладывают большое количество яиц и оставляют их на произвол судьбы.

2. Закончите предложение. У животных, проявляющих выраженную заботу о потомстве, число детенышей относительно меньше, чем у животных, мало заботящихся о потомстве. Приведите примеры: большинство видов рыб, насекомых откладывает большое количество яиц или икры. Млекопитающие – вынашиваю одного или несколько детенышей в утробе и затем долго выкармливают их.

3. Приведите примеры заботы о потомстве у рыб. 1. Азовские и каспийские бычки откладывают икру в ямки и охраняют ее. 2. Самец колюшки строит гнездо с выходом и входом и охраняет. 3. Американский сом вынашивает икру на брюхе.

4. Приведите примеры заботы о потомстве у земноводных. Самка сумчатой лягушки вынашивает икру в сумке на спине. У некоторых видов самцы вынашивают икру в голосовых мешках.

5. Допишите предложение. Наибольшая безопасность молодых животных достигается при такой форме заботы о потомстве, как развитие зародыша в теле матери.

6. Известно, что забота о потомстве у некоторых членистоногих осуществляется в форме обеспечения их пищей.Приведите пример. Осы нападают на жуков, богомолов, сверчков и откладывают прямо в них яйца. Таким образом, будущие личинки обеспечиваются пищей: тканями жертвы.

7. Укажите, благодаря каким физиологическим механизмам способы заботы о потомстве у высших позвоночных достигают высокого совершенства. Физиологические механизмы: сложные инстинкты, способность к индивидуальному обучению. Примеры: У птиц – сооружение гнезд. У млекопитающих – кормление, защита потомства, обучение их ловить добычу и избегать опасностей.

1. Раскройте содержание понятия «физиологическая адаптация». Физиологическая адаптация – сочетание всех признаков вида с приспособленностью процессов жизнедеятельности к условиям обитания, обеспечивающее успех в борьбе за существование.

2. Попытайтесь объяснить эволюционный механизм возникновения физиологических адаптаций. Все эволюционные изменения – образование новых популяций и видов, усложнение организации – обусловлены развитием многочисленных приспособлений и адаптаций к условиям обитания вида.

3. Объясните, каким образом осуществляется приспособление к среде с недостатком воды: А) у земноводных – они становятся активны в период после дождя, ночью, а днем укрываются. Личинки некоторых земноводных развиваются очень быстро и в сжатые сроки совершают метаморфоз. Б) у птиц – они накапливают жир, которые затем при расщеплении образует воду. В) у млекопитающих – они также накапливают жир, некоторые регулируют потерю воды с поверхности дыхательных путей (верблюд накаливает жир в горбе, а при засухе также резко сокращает испарение с дыхательных путей и потовых желез).

4. Закончите предложение. Сущность функционального приспособления, позволяющего формировать депо кислорода в организме ныряющих животных, заключается в наличии дыхательного пигмента миоглобина в мышцах, позволяющего сохранить в 10 раз больше кислорода.

5. Охарактеризуйте физиологические адаптации, повышающие эффективность поиска пищи: А) у насекомых – органы химического чувства, улавливающие запахи на большом расстоянии. Б) у змей – способность к термолокации. В) у ночных хищников – способность к эхолокации.

6. Подтвердите правильность тезиса: «Адаптации не обеспечивают абсолютной безопасности их носителей». Приведите три конкретных примера. Большинство птиц не трогает ос и пчел, но среди них есть виды, которые едят и ос, и пчел, и их подражателей. Ежи поедают змей. Некоторые птицы поднимают черепах в воздух и разбивают им панцирь, а затем поедают их.

7. Закончите высказывание. Показано, что если крыс перевести на мягкую диету и убрать из клетки все твердые предметы, то у них вырастают гигантские клыки, которые мешают им питаться. Это наблюдение является еще одним аргументом в пользу утверждения, что любые приспособления «срабатывают» только в привычной для вида обстановке. При изменении условий среды они оказываются бесполезными или вредными для организма. Любая структура или функция – это приспособление в внешней среде.

1. Сформулируйте определение понятия «биологический вид». Биологический вид – это совокупность особей, сходных по строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство. Все особи одного вида имеют одинаковый хромосомный набор – кариотип, сходное поведение и занимают определенную область распространения.

2. Дайте определение репродуктивной изоляции и укажите ее биологическое значение. Репродуктивная изоляция – существование механизмов, препятствующих скрещиванию разных видов. Ее биологическое значение – предотвращается обмен генами между видами, что в комплексе дает в природных условиях генетическую изоляцию между видами, то есть вид является реально существующей обособленной единицей органического мира.

3. Перечислите механизмы, обеспечивающие генетическую изоляцию вида. 1. Не совпадают сроки размножения. 2. Не совпадают места размножения. 3. Строгий ритуал поведения при спаривании, характерный для конкретного вида. 4. Сперматозоиды чужого вида не могут проникнуть в яйцеклетку. 6. Если спаривание происходит, гибриды отличаются пониженной жизнеспособностью. 6. Гибриды бесплодны и не могут давать потомства.

4. Дайте определение понятия «популяция». Популяция – совокупность особей данного вида, занимающих определенный участок территории внутри ареала вида, свободно скрещивающихся между собой и частично или полностью изолированных от других популяций.

5. На представленной схеме-модели биологического вида сделайте недостающие подписи. С помощью стрелок обозначьте возможную миграцию особей. Верхняя левая область – границы ареала вида, правая стрелка – ареал подвида. Стрелками нужно показать, что особи со временем будут отдаляться от области преграды, что спустя время в ходе эволюции образует 2 новых вида.

1. Допишите предложение. Приоритет в исследовании генетических процессов в популяции принадлежит выдающемуся русскому ученому С. С. Четвертикову.

2. Ответьте, в чем заключается эволюционная роль мутаций. Мутационный процесс – источник резерва наследственной изменчивости популяций. Поддерживая высокую степень генетического разнообразия популяций, он создает основу для действия естественного отбора.

3. Наблюдения за природными популяциями показывают, что большинство организмов гетерозиготно по многим генам. Дайте объяснение этого феномена. Большинство организмов гетерозиготно по многим генам, то есть в их клетках парные хромосомы несут разные формы одного и того же гена. Чаще всего такие организмы лучше приспособлены к среде, чем гомозиготные.

4. Объясните причину (причины) различий в генетической структуре популяций одного вида. Генетические различия между популяциями существуют потому, что часто они обитают в отличающихся условиях обитания. Направленное изменение частоты генов обусловлено действием естественного отбора. Кроме того, даже если популяции расположены близко друг от друга, в популяциях происходят процессы, приводящие к ненаправленному, случайному изменению частоты генов, то есть генетической структуры.

5. Приведите определение генофонда популяции (вида). Генофонд популяции — это совокупность всех генов популяции.

6. Напишите, что такое резерв наследственной изменчивости и каково его биологическое значение. Резерв наследственной изменчивости – это мутационный процесс. Его биологическое значение – мутации создают основу для генетического разнообразия популяций, что в дальнейшем может образовать новые виды. То есть мутации могут привести к видообразованию.

7. Раскройте смысл утверждения: «Некоторые вредные мутации имеют положительное эволюционное значение». Приведите пример. В некоторых необычных условиях мутации помогают выжить и дают преимущество перед другими особями. Например, у некоторых видов насекомых наблюдается мутация, при которой не развиваются крылья. В обычных условиях это приносит вред, но на островах и горных перевалах, где дуют сильные ветры, отсутствие крыльев позволяет насекомым нормально существовать.

8. Выберите из нижеприведённых вариантов правильный ответ на вопрос и подчеркните его. Какой (какие) из нижеперечисленных факторов является (являются) фактором-поставщиком (факторами-поставщиками) генетической неоднородности популяции? Ответ: изоляция, мутационный процесс, естественный отбор, волны численности, миграция.

9. Закончите предложение. Эволюционным фактором, усиливающим и закрепляющим генетические различия между популяциями, является изоляция.

10. Приведите определение микроэволюции. Микроэволюция – это изменения популяций в ходе естественного отбора, ведущие к видообразованию.

1. Дайте сравнительную характеристику биологическому прогрессу и биологическому регрессу. Заполните таблицу.

2. Приведите определение макроэволюции и укажите ее главный результат. Макроэволюция – это эволюция крупных систематических групп надвидового ранга. Результат: возникают новые типы, классы, отряды.

3. Перечислите основные направления эволюционного процесса. 1. Ароморфоз. 2. Идиоадаптация. 3. Общая дегенерация.

4. Приведите определение ароморфоза. Ароморфоз – усложнение структурно-функциональной организации, поднятие ее на более высокий уровень.

5. Перечислите основные свойства ароморфозов (пользуясь текстом учебника, с.60, 63). Подчеркните верные слова. 1. Ароморфозы (повышают, понижают) структурно-функциональную организацию организмов. 2. Ароморфозы (являются, не являются) приспособлениями к конкретным условиям среды. 3. Ароморфозы (позволяют, не позволяют) полнее использовать условия внешней среды. 4. Ароморфозы (повышают, понижают) интенсивность жизнедеятельности организмов. 5. Ароморфозы (уменьшают, увеличивают) зависимость организмов от условий существования. 6. Ароморфозы (сохраняются, не сохраняются) в ходе дальнейшей эволюции. 7. Ароморфозы приводят к возникновению новых (мелких, крупных) систематических групп.

6. Приведите примеры ароморфозов в: двигательной системе позвоночных животных – повышают подвижность (появление скелета); пищеварительной системе позвоночных животных – переход от пассивного питания к активному (появление челюстей).

7. Приведите примеры ароморфозов в: дыхательной системе позвоночных животных – появление жабр, легких; кровеносной системе позвоночных животных – появление сердца у рыб, разделение артериального и венозного кровотока у птиц и млекопитающих.

8. Дайте определение идиоадаптации. Идиоадаптация – приспособление к специальным условиям среды, полезное в борьбе за существование, но не изменяющее уровень организации животных или растений.

9. Охарактеризуйте эволюционные результаты идиоадаптаций. Приведите по два примера из зоологии и ботаники. Поскольку каждый вид организмов живет в определенных местообитаниях, у него вырабатываются приспособления именно к этим условиям. Например, в ботанике – колючки у растений засушливых мест, подушкообразная форма растений в тундре. В зоологии – плоская форма тела у скатов и других рыб, обитающих на дне, покровительственная окраска животных.

10. Ответьте, как называется крайняя степень идиоадаптации, и каковы ее последствия для вида. Приведите два примера. Крайняя степень идиоадаптации называется специализацией. Это может привести к тому, что вид в других условиях существовать не может. Например, колибри могут питаться только нектаром тропических цветков, поэтому могут жить только в тропических лесах. Муравьеды не могут жить в местах, где отсутствуют муравьи.

11. Дайте определение общей дегенерации. Общая дегенерация – это упрощение организации, или регресс, ведущий к исчезновению органов активной жизни.

12. Приведите по два примера из курсов ботаники и зоологии, иллюстрирующих достижение видом биологического процветания (биологического прогресса) путем общей дегенерации. Процветания путем дегенерации достигли, например, в ботанике – растения-паразиты, такие как омела, подъельник. В зоологии – круглые и плоские черви-паразиты.

13. Вставьте недостающее слово (слова). Общая дегенерация характерно для паразитической (паразитических) формы (форм) организмов.

1.Дайте определение дивергенции и охарактеризуйте ее эволюционный результат. Приведите по два примера из курсов ботаники и зоологии. Дивергенция – это процесс расхождения признаков организмов, возникающих от общего предка, в ходе их приспособления к разным условиям обитания. Эволюционный результат дивергенции – появление новых форм: отрядов, семейств, родов и видов. Примеры: в ботанике – видоизменения листьев в колючки, усы, иглы; видоизменения побегов в корневища, клубни и луковицы. В зоологии – разделение класса млекопитающие на семейства (приматы, грызуны и др.), а семейств – на различные отряды (парно- и непарнокопытные и др).

2. Сформулируйте определение конвергенции и охарактеризуйте ее эволюционный результат. Приведите примеры из курсов ботаники и зоологии. Конвергенция – сходство строения животных при сходстве функций в одинаковых условиях существования, ограничивающееся только теми органами, непосредственно связанными с одними и теми же условиями среды. Эволюционный результат конвергенции: физиологическое совершенствование неродственных организмов в сходных условиях обитания сходным путем. Примеры: в ботанике – похожие приспособления в одинаковых условиях (например, при высокой влажности, затененности – тонкие темные листья). В зоологии – крылья бабочки и насекомого, похожий внешний вид у прыгающих животных и др.

3. Ответьте, можно ли на основании сходства в строении летательного аппарата бабочек и птиц утверждать, что в ходе эволюции они возникли путем дивергенции. Ответ аргументируйте. Ответ (да, нет) – нет. Доказательства: данные приспособления к полету – это признак конвергенции. Крылья бабочек – это выросты на передней стенке тела, а крылья птиц – видоизмененные передние конечности. То есть крылья бабочек и птиц – это аналогичные органы, что характерно для конвергенции.

4. Раскройте смысл следующего образного выражения: «Организмы, имеющие конвергентное сходство, суть разные книги в одинаковом переплете». Конвергентные признаки возникают у организмов, отдаленных друг от друга эволюционно. Это могут быть совсем разные виды, роды, семейства и даже типы. Похожие признаки и строение образуются у них в сходных условиях обитания.

5. Приведите в соответствия начала утверждений (А,Б) и их продолжения (1-4). А. Данные органы возникли в эволюции путем дивергенции. Б. Данные органы возникли в эволюции путем конвергенции. 1. Усики гороха, иглы барбариса. 2. Глаза человека, глаза осьминога. 3. Корневище ландыша, донце репчатого лука. 4. Конечности медведки, конечности крота. А: 1,3. Б: 2, 4.

6. Раскройте содержание принципа необратимости эволюции. Необратимость эволюции означает, что возникнувшая новая более развитая форма жизни не может вернуться в начало своего развития. Например, рептилии не могут вновь стать амфибиями. Также, например, если живые организмы вернутся вновь в водную среду, они не станут рыбами (китообразные это млекопитающие, хоть и живут в воде).

7. Объясните, какое принципиальное ограничение имеется для «обратного хода» эволюционного процесса, если организмы вновь попадают в ту среду, в которой когда-то обитали их предки. Предыдущая история развития группы организмов не проходит бесследно. Приспособление к среде, в которой когда-то обитали их предки, проходит на ином, более сложном генетическом уровне.

1. Охарактеризуйте химический состав первичной атмосферы Земли. Температура на поверхности Земли была очень высока. Более тяжелые соединения перемещались к центру, а более легкие (СО2, Н2) шли на поверхность. Металлы соединялись с кислородом, поэтому свободного кислорода в атмосфере не было. Она состояла из водорода и различных газов: метана, водяного пара, аммиака и некоторых других.

2. Перечислите основные источники энергии, под действием которых в первичной атмосфере протекали химические взаимодействиями между ее компонентами. Компоненты газовой оболочки атмосферы подвергались воздействию различных видов энергии: жесткого ультрафиолетового излучения Солнца, высокой температуры в области грозовых разрядов, в районах вулканической активности и других. В результате этого компоненты вступали между собой в реакции, изменяясь и усложняясь. Возникали более крупные молекулы.

3. Закончите предложение. Обнаружение в космических объектах органических соединений свидетельствует о возможности их небиологического синтеза.

4. Приведите краткий список «ранних» и «поздних» продуктов, образующихся в атмосфере и первичном океане абиогенным путем. 1. «Ранние» продукты: сахара, аминокислоты, органические кислоты, азотистые основания. 2. «Поздние» продукты: полипептиды, полинуклеотиды, появление коацерватов.

5. Подчеркните правильный ответ на вопрос. Как называются дискретные частицы, самопроизвольно образующиеся в растворах высокомолекулярных органических веществ? Ответ: прокариоты, коацерваты, жидкие кристаллы, вирусы.

6. Закончите предложение. Веществами, составившими основу (матрицу) первичных биомембран, явились жиры (липиды).

7. Ответьте, какие преимущества получили предшественники клеток в связи с возникновением биологических мембран. Появление мембраны позволило отделить содержимое коацервата от внешней среды, свойство избирательной проницаемости у мембраны вместе с этим предопределило дальнейшее развитие химической эволюции по пути развития все более совершенных и саморегулирующихся структур, вплоть до появления первых клеток.

8. Допишите предложение. Приблизительный возраст первых клеточных организмов составляет около 3 млрд. лет.

1. Напишите, какой тип питания и почему был присущ первым клеточным формам (прокариотам). Тип питания – гетеротрофы. Причина: в атмосфере и первичном бульоне не было свободного кислорода, поэтому они использовали готовые соединения, растворенные в водах первичного океана.

2. Выберите и впишите пропущенное в утверждении слово. Первым простейшим живым организмам был присущ (анаэробный, аэробный, смешанный) тип обмена.

3. Выберите и подчеркните правильный вариант второй части утверждения. В соответствии с современными представлениями возникновение и прогрессивная эволюция первичных фотосинтезирующих прокариот была обусловлена истощением запасов органических веществ в океане;

4. Выберите и подчеркните правильный вариант окончания утверждения. Аргументируйте свой выбор. В основу фотосинтетического механизма многоклеточных растений лег: А) фотосинтез синезеленых водорослей; Б) бактериальный фотосинтез. Именно синезеленые водоросли впервые стали выделять кислород в атмосферу, усваивая, как и растения, СО2.

5. Назовите организмы, которые первыми на планете стали выделять при фотосинтезе свободный кислород. Синезеленые водоросли.

6. Укажите важнейшие последствия накопления кислорода в атмосфере Земли для эволюции живых существ. Во-первых, кислород, находящийся в верхних слоях атмосферы, превращается в озон, который поглощает вредное ультрафиолетовое излучение. Во-вторых, в присутствии кислорода, возникли аэробные бактерии, а от них – остальные организмы.

7. Известно, что молекулы воды и многих органических веществ (тем более, живые организмы) разрушаются под действием коротковолнового ультрафиолетового излучения. Ответьте, какой защитный геофизический механизм сформировался на раннем этапе эволюции жизни на Земле. Возникновение озонового слоя.

8. Изложите кратко сущность современной точки зрения на происхождение эукариотических одноклеточных организмов. Эукариоты возникли в результате совместного взаимополезного сосуществования (симбиоза) различных прокариот. Аэробные бактерии играли роль современных митохондрий, цианеи – хлоропластов. Ядро возникло из нуклеоида бактерий.

9. Охарактеризуйте плоидность генома первых эукариотических одноклеточных организмов и отметьте его прогрессивные черты по сравнению с таковым для прокариот. Плоидность генома прокариот – диплоидный. Преимущества такого генома: это увеличило генетическое разнообразие потомков, образующихся в результате полового размножения.

10. Напишите, что такое половой процесс, какова его генетическая основа и значение для дальнейшей эволюции эукариот. Половой процесс – процесс слияния двух гаплоидных половых клеток (гамет), приводящий к образованию диплоидной зиготы. Генетическая основа: половые клетки имеют одинарный набор генов, зигота – двойной, новое поколение имеет рекомбинированный набор генов, доставшийся от родительских клеток. Эволюционное значение: увеличение разнообразия живых организмов благодаря созданию новых комбинаций генов.

11. Изложите сущность гипотезы И. И. Мечникова о происхождении многоклеточных организмов. Многоклеточные произошли от колониальных одноклеточных организмов – жгутиковых. В ходе эволюции шла специализация клеток колонии, образовывались ткани, постепенно колония превращалась в примитивный одноклеточный организм.

12. Укажите основные отличия гипотезы происхождения многоклеточных Э. Геккеля от гипотезы И. И. Мечников. Геккель считал, что дифференцировка функций клеток колонии на ткани произошла вследствие впячивания группы клеток внутрь колонии. Мечников считал, что внутренняя пищеварительная ткань в колонии образовалась путем фагоцитоза – клетки захватывали добычу и перемещались внутрь колонии для переваривания.

1. Укажите временные границы и продолжительность архейской эры. Временные границы: 3500 – 2600 млрд. лет назад. Продолжительность: 900 млн. лет.

2. Закончите предложение. Ключевым событием, обусловившим разделение органического мира на растительный и животный, было возникновение фотосинтеза.

3. Раскройте эволюционные перспективы, открывшиеся перед живыми организмами в связи с переходом к эукариотическому типу организации. 1. Диплоидность, возникшая вместе с оформленным ядром, позволила сохранять мутации в гетерозиготном состоянии и использовать их как резерв наследственной изменчивости для дальнейших эволюционных преобразований. 2. Половой процесс и гетерозиготность повысили жизнеспособность особей и увеличили их шансы в борьбе за существование. 3. Диплоидность и генетическое разнообразие обусловило неоднородность строения клеток и объединение их в колонии, что далее повлекло за собой «разделение труда» между клетками, то есть образование многоклеточности.

4. Укажите основные преимущества, приобретенные живыми организмами при переходе к многоклеточному типу организации. 1. Дифференцировка клеток создала большое разнообразие клеточных типов, что расширило структурные и функциональные возможности организма в целом. 2. Сам организм стал единым целым со сложным и тонким взаимодействием его частей и соответствующим реагированием на окружающую среду.

5. Закончите предложение. Организмами, у которых впервые возник половой процесс, были простейшие.

6. Заполните таблицу.

7. Укажите временные границы протерозойской эры и ее продолжительность. Временные границы: 2600 млрд. – 600 млн. лет назад. Продолжительность: около 2 млрд. лет.

8. Перечислите основные группы организмов, представляющих живой мир в протерозойской эре. Морские водоросли, бактерии по берегам водоемов, губки, кишечнополостные, некоторые членистоногие.

1. Допишите названия периодов палеозойской эры. 1. Кембрий. 2. Ордовик. 3. Силур. 4. Девон. 5. Карбон. 6. Пермь.

2. Впишите недостающие слова. Первые наземные растения, называемые псилофиты, появились с силурийском периоде палеозойской эры.

3. Дайте краткую морфофизиологическую характеристику первых наземных растений. Псилофиты занимали промежуточное положение между водорослями и наземными сосудистыми растениями. Они имели слабодифференцированные ткани, способные проводить воду, могли укрепляться в почве, хотя корни у них отсутствовали. Псилофиты существовали только во влажном климате и дали начало более приспособленным наземным растениям.

4. Ответьте, какие эволюционные приобретения возникли у растений при переходе к наземному образу жизни. Тело наземных растений разделилось на вегетативные органы и ткани, совершенствовалась сосудистая система. Широко распространялись споровые растения.

5. Перечислите основных представителей растительного мира девона. В периоде девона растения начали покрывать Землю. Широко распространялись плауны, хвощи и папоротники, появлялись первые древовидные формы.

6. Охарактеризуйте эволюционные преимущества, приобретенные растениями благодаря переходу к семенному размножению. У семенных растений зародыш в семени был защищен от неблагоприятных условий оболочками и обеспечен пищей. Для опыления и размножения уже не требовалась вода, в связи с чем семенные растения все больше расселялись по планете.

7. Назовите основные типы животных, возникших к началу палеозойской эры, и укажите среду их обитания. Губки, кораллы, иглокожие, моллюски, ракоскорпионы и другие типы животных уже существовали в начале палеозоя.

8. Остатки каких хордовых животных были обнаружены в геологических отложениях, относящихся к палеозойской эре? В геологических отложениях были найдены остатки животных, имеющих внутренний скелет – бесчелюстных позвоночных, потомками которых являются современные миноги и миксины.

9. Закончите предложение. У первых хордовых челюстной аппарат развился на базе жаберных дуг. Это были челюсти, усаженные зубами. Жаберная мускулатура преобразовалась в челюстную и подъязычную. (Указать соответствующие структуры.)

10. Известно, что у первых рыб произошло несколько крупных ароморфозов, существенно ускоривших их прогрессивную эволюцию.Перечислите эти ароморфозы и охарактеризуйте их биологическое значение.

11. Ответьте на вопросы. 1. Какие животные являлись предками первых наземных позвоночных? Предками первых наземных позвоночных были кистеперые рыбы. 2. В силу каких особенностей их организации это стало возможным? Кистеперые рыбы имели мускулистые конечности и легкое, что дало им возможность перейти в наземную среду обитания. 3. В какой период палеозойской эры появились: а) земноводные б) рептилии

12. Допишите предложение. Причиной выхода позвоночных на сушу явились изменения условий внешней среды, которые заключались в поднятии суши, измельчании морей и похолодании климата.

13. Укажите два основных способа приспособления к дефициту растворенного в воде кислорода у рыб. Заполните таблицу.

14. Закончите предложение. Первые наземные позвоночные, жизнедеятельность которых была еще тесно связана с водной средой, носят название стегоцефалы.

15. Ответьте, какая группа организмов и благодаря каким ароморфозам первой полностью утратила зависимость от водной среды и смогла широко распространиться на суше. Название группы: Рептилии. Ароморфозы: А) Внутреннее оплодотворение. Б) Накопление желтка в яйцеклетке. В) Ороговение кожи. Г) Сложное строение почки. Д) Возникновение грудной клетки и новые тип дыхания.

1. Укажите временные границы и продолжительность мезозойской эры. Временные границы: 240 – 65 млн. лет назад. Продолжительность: около 170 млн. лет. 2. Вставьте недостающие слова. В начале мезозойской эры протекали интенсивные геологические процессы, которые заключались в образовании гор, в результате чего на планете установился теплый, близкий к тропическому климат. 3. Опишите основные изменения, которые претерпел растительный мир в течение мезозойской эры. Вымерли гигантские папоротники, древовидные хвощи и плауны; достигли расцвета голосеменные и появились первые покрытосеменные, которые постепенно расселились на все материки. 4. Закончите предложение. В мезозойскую эру впервые появились и широко расселились покрытосеменные растения, так как они обладали рядом преимуществ в борьбе за существование, а именно: сильно развитой проводящей системой, наличием цветка, обеспечивающим перекрестное опыление, и семени, защищающего зародыш и снабжающего его питательными веществами. 5. Назовите группы беспозвоночных и хордовых животных, которые достигли наибольшего расцвета в мезозойскую эру. Беспозвоночные: насекомые. Хордовые: рептилии. 6. Охарактеризуйте геологические и связанные с ними климатические изменения на Земле в конце мезозойской эры. Укажите обусловленные ими преобразования флоры и фауны планеты. Геологические изменения: горообразование (появились Альпы, Анды, Гималаи). Климатические изменения: похолодание. Изменения флоры: сокращение околоводной растительности. Изменения фауны: в морях вымерли многие беспозвоночные и амфибии, на суше – травоядные и хищные динозавры. Увеличилось число птиц и млекопитающих. 7. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Какие группы организмов мезозойской эры предположительно дали начало птицам? (Имеются ввиду предковые, а не переходные формы.) Ответ: архозавры. 8. Укажите, какие из перечисленных преобразований, сопровождавших возникновение птиц, можно считать ароморфозами, а какие – идиоадаптациями? 1. Утрата мочевого пузыря. 2. Губчатые легкие. 3. Выросты грудины (киль) 4. Перьевой покров. 5. Роговой клюв. 6. Укорочение задней кишки. 7. Превращение передних конечностей в крылья. 8. Полное разделение артериального и венозного кровотока. Ароморфозы: 2, 8. Идиоадаптации: 1, 3, 4, 5, 6, 7. 9. Из перечисленных ниже структурно-функциональных преобразований выберите и подчеркните те, которые являются ароморфозами, обеспечившими возникновение млекопитающих. Двойное дыхание, полное разделение артериального и венозного кровотока, безъядерные эритроциты, волосяной покров, полые кости, пятипалая конечность, внутриутробное вынашивание плода, вскармливание детенышей молоком, появление слепой кишки с аппендиксом. 10. Дополните предложение. Млекопитающие возникли в триасовый период мезозойской эры. 11. Докажите справедливость утверждения: «Млекопитающие не могли занять господствующее положение сразу после своего возникновения». Млекопитающие не могли конкурировать с хищными динозаврами и другими пресмыкающимися на протяжении мезозоя и активно ими истреблялись. Только после практически полного вымирания большинства рептилий млекопитающие смогли широко распространиться по Земле.

1. Опишите изменения климата Земли на протяжении кайнозойской эры. Завершилось горообразование, климат стал более теплым. Образовались моря Каспийское, Черное, Средиземное, Аральское. Земля была покрыта лесами, пока 2-3 млн. лет назад не наступило оледенение, которое достигло наибольшего распространения 250 тыс. лет назад. После этого природа Земли полностью изменилась.

2. Ответьте, какие изменения и под влиянием каких факторов претерпевала флора Земли в течение кайнозойской эры. Изменения флоры: до оледенения Земля была покрыта лесами на юге – лиственными, на севере – хвойными. Затем теплолюбивая растительность вымерла или переместилась на юг. Появились холодоустойчивые растения, травы и кустарники. Леса сменились степями, полупустынями и пустынями. Причинные факторы: оледенение Земли, длившееся несколько миллионов лет.

3. Укажите, прогрессивное развитие каких из нижеперечисленных групп животных шло наиболее высокими темпами в кайнозойской эре. Рептилии, насекомые, моллюски, птицы, ракообразные, млекопитающие, паукообразные. (Правильное подчеркнуть.)

4. Впишите недостающие слова. Из всех групп млекопитающих наибольший эволюционный возраст имеют однопроходные, их предками считаются звероподобные рептилии.

5. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Какая примитивная группа млекопитающих считается предковой для приматов и первых хищников? Ответ: сумчатые, однопроходные, насекомоядные, китообразные, грызуны.

6. Закончите предложение. Копытные берут свое начало от древних хищников.

7. Перечислите изменения в животном мире Земли, которые произошли в связи с оледенением четвертичного периода. Приведите примеры. Теплолюбивые животные вымерли, и фауна стала холодоустойчивой. На Кавказе и в Крыму встречались мамонты, песцы, олени, шерстистые носороги, полярные куропатки. Климат был практически таким, как в современном умеренно-холодном поясе.

8. Укажите группу животных, которая дала начало эволюционной ветви, ведущей к человеку. Группа обезьян австралопитеков дала начало древним предкам человека.

1. Допишите предложение. Наука, занимающаяся изучением происхождения и эволюции человека, называется антропологией.

2. Впишите недостающие слова. Важным событием в изучении проблемы возникновения и эволюции человека является выход в свет книги «Происхождение человека и половой отбор» (название), принадлежащей перу Ч. Дарвина(фамилия ученого).

3. Охарактеризуйте систематическое положение человека по схеме. Человек относится к: Тип Хордовые Класс Млекопитающие Отряд Приматы Подотряд Человекообразные обезьяны.

4. Перечислите основные признаки, по которым человек отличается от человекообразных обезьян: 1. прямохождение 2. мощная мускулатура нижних конечностей 3. сводчатая стопа с развитым передним пальцем 4. подвижная кисть руки 5. позвоночник с четырьмя изгибами 6. расположение таза под углом 60° к горизонтали 7. большой мозг 8. бинокулярное зрение 9. ограниченная плодовитость 10. развитый плечевой сустав и другие.

5. Дополните недостающие звенья схемы эволюции приматов.

6. Вставьте недостающее слово. Анатомической основой трудовой деятельности человека являются определенные особенности строения тела, унаследованные им от обезьян, ведущих древесный образ жизни.

7. Охарактеризуйте по нижеперечисленным позициям группу обезьян, являющуюся переходной формой к древнейшему человеку. Название: Человек Умелый Эволюционный возраст: 3-1 млн. лет назад. Анатомическая характеристика: масса около 50 кг, рост около 150 см, ходили на двух ногах, тело выпрямлено, руки были свободны. Строение зубов сходно с человеком. Масса мозга – 650 г. Образ жизни: стадный. Пользовались камнями, костями животных для защиты и добывания пищи. Научились обрабатывать орудия труда и добывать огонь.

8. Дайте характеристику древнейших людей. Заполните таблицу.

9. Дайте сравнительную анатомическую характеристику черепа австралопитеков и древнейших людей. Отметьте прогрессивные черты организации черепа древнейших людей. Череп австралопитеков был близок по форме к черепу обезьян, имел большие надбровные валики, лоб практически отсутствовал, так же как и подбородочный выступ. У древнейших людей череп был большего размера, имел более крупную лобную кость, сравнительно меньшие надбровные дуги. На поверхности головы волосы росли не на всем черепе, а в основном на мозговой его части.

10. Дайте характеристику древних людей. Заполните таблицу.

11. Назовите особенности образа жизни и поведения неандертальцев, которые указывают на то, что они поднялись на более высокую ступень по пути антропогенеза. У неандертальцев широко развивалась и использовалась осознанная речь. Существовали обряды, ритуалы, поклонения идолам. Развивались внутригрупповые связи. Существовало распределение труда. Для охоты использовались собственноручно изготовленные орудия труда.

12. Объясните, почему ключевым (переломным) моментом в процессе превращения обезьян в древнейших людей считается возникновение примитивной речи. Речь – это качественное отличие высшей нервной деятельности человека. Это важнейшее средство общения между людьми. Речь способствовала эффективному взаимодействию членов стада, передаче опыта поколениям, шло развитие мозговой деятельности усиленными темпами.

13. Дайте характеристику современных людей – кроманьонцев. Заполните таблицу.

14. Приведите классификацию человеческих рас. 1. Негроидная 2. Европеоидная 3. Монголоидная.

15. Докажите справедливость утверждения: «Человечество едино». Это доказывает тот факт, что представители всех рас могут свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство, то есть относятся к единому виду Человек Разумный.

16. Объясните с эволюционных позиций возникновение структурно-функциональных различий между представителями современных рас. Различия между расами сводятся к особенностям цвета кожи, волос, формы губ, носа и др. Возникли эти различия в процессе приспособления человеческих популяций к местным природным условиям. Например, узкий разрез глаз у монголоидов – защита глазного яблока от сильных ветров и песка.

17. Укажите особенности современного этапа эволюции человека. 1. Социальные факторы, малая зависимость от природы. 2. Мутационный процесс имеет место быть, но действует стабилизирующая форма естественного отбора. 3. Раскрытие индивидуальности каждого человека, реализация его личных качеств, выделение человека из природы и создание искусственной среды.

1. Укажите содержание (в %) макро- и микроэлементов в живой клетке. Макроэлементы – 98, микроэлементы – 2

2. Известно, что химические элементы выполняют в организме разнообразные жизненно важные функции. Укажите, о каких элементах идет речь (выпишите название или химический символ каждого из них). 1. Входят в структуру эмали – кальций, фтор, фосфор. 2. Обеспечивают проведение импульсов по нервным волокнам – натрий, калий, хлор. 3. Необходимы для функционирования ферментов – магний, цинк. 4. Входят в состав гормонов (в частности, тироксина) – йод. 5. Являются структурными компонентами костной ткани – кальций, фосфор. 6. Входят в состав витаминов – кобальт. 7. Связывают и переносят кислород – железо. 8. Принимает участие в свертывании крови – кальций.

3. Закончите предложение. Из всех химических и физических свойств воды наибольшее значение для понимания ее биологической роли имеют полярность молекулы и способность их соединяться между собой при помощи водородных связей.

4. Перечислите основные функции воды в живых организмах. 1. Необходимый компонент составляющих клеток живых организмов. 2. Растворитель. 3. Вступает в реакции гидролиза, в результате которых образуются новые вещества с новыми свойствами. 4. Высокая теплопроводность и теплоемкость воды обеспечивают неизменную внутриклеточную температуру.

5. Ответьте, в каких химических формах встречаются минеральные компоненты в клетках и тканях. Большая часть неорганических веществ клетки находится в виде солей – либо в ионном состоянии, либо в виде твердой нерастворимой соли.

1. Распределите перечисленные органические вещества на две группы: биополимеры и органические небольшие молекулы. 1. Простые сахара. 2. Белки. 3. Углеводы. 4. Нуклеиновые кислоты. 5. Гормоны. 6. Пигменты. 7. Аминокислоты. 8. Нуклеотиды. Биополимеры:2, 3, 4. Органические небольшие молекулы:1, 5, 6, 7, 8.

2. Сформулируйте определение белков, в котором были бы учтены следующие смысловые моменты: тип макромолекулы (полимер или неполимер), геометрия макромолекулы (линейная или ветвящаяся), вид мономерных единиц, идентичность или неидентичность мономерных звеньев. Белки – это высокомолекулярные полимерные соединения различной формы (складчатой, спиралевидной, шарообразной), мономером которых служат 20 аминокислот, чередующихся в различных комбинациях.

3. Из перечисленных вариантов пространственной организации белковых молекул выберите и подчеркните те, которые реально встречаются в клетках. Многослойная,шаровидная, складчатая,ветвящаяся,спиралевидная,кольцевидная.

4. Ответьте, в чем заключается строительная функция белков. Белки участвуют в образовании всех клеточных мембран и органоидов клетки, а также внеклеточных структур.

5. Допишите предложение. Белки, выполняющие каталитическую функцию, называются ферментами.

6. Перечислите основные виды двигательной активности, встречающейся в биологических объектах. 1. Образование псевдоподий, мерцание ресничек и биение жгутиков у простейших. 2. Движение листьев у растений. 3. Сокращение мышц у животных.

7. Вставьте недостающее слово. В основе всех типов движения, встречающихся в органическом мире, лежит функционирование сократительных белков.

8. Объясните, каким образом белки осуществляют защитную функцию. При поступлении в организм чужеродных белков или микроорганизмов, в лейкоцитах образуются особые белки – антитела, которые связывают и обезвреживают данные антигены.

9. Впишите необходимое число. Энергетическая ценность белков составляет 17,6 кДж/г.

10. Ответьте, в чем заключается транспортная функция белков. Приведите примеры. Белки присоединяют различные химические элементы (например, кислород) или биологически активные вещества (например, гормоны) и переносят их к различным тканям и органам.

11. Приведите общую химическую формулу углеводов. Cn(H2O)m.

12. Укажите, в каких клетках содержится больше углеводов, в растительных или животных. В животных клетках углеводов всего 1-2%, редко – 5% по массе, тогда как в растительных клетках их содержание достигает 90%.

13. Укажите основные классы, на которые подразделяются углеводы, встречающиеся в растительных, животных клетках и межклеточном веществе. 1. Моносахариды. 2. Дисахариды. 3. Полисахариды.

14. Напишите, из каких моносахаридных остатков состоит дисахарид сахароза. Сахароза = глюкоза + фруктоза.

15. Из нижеперечисленных углеводов полисахаридами являются:лактоза,крахмал, целлюлоза,мальтоза, сахароза,гликоген.

16. Допишите предложение. При полном окислении 1 г углеводов освобождается 17, 6 кДж энергии.

17. Перечислите основные функции углеводов. 1. Строительная. 2. Энергетическая. 3. Запасающая.

18. Заполните пропуски в тексте. Известно, что удобной формой резервирования органического вещества для энергетических и пластических (строительных) целей в клетке являются углеводы. При этом в растительных клетках углеводы откладываются в форме крахмала, а в животных – гликогена.

19. Дайте определение липидов, основанное на их наиболее общих физико-химических свойствах. Липиды – это нерастворимые в воде органические вещества, которые представляют собой сложные эфиры трехатомного спирта глицерина.

20. Укажите критерий, на основании которого нейтральные жиры принято делить на масла и жиры. Удельный вес, прозрачность, консистенция при 20С, жирно-кислотный состав.

21. Напишите, какова энергетическая ценность липидов. 38, 9 кДж энергии.

22. Допишите предложение. Строительная функция жиров реализуется в таких структурных компонентах клетки, как цитоплазматическая мембрана.

23. Ответьте, могут ли липиды использоваться в качестве источника эндогенной воды. Почему? Липиды могут использоваться в качестве источника воды. При окислении жиров образуется вода (метаболическая).

24. Известно, что некоторые гормоны по своей химической природе являются липидами, что позволяет утверждать, что жиры выполняют регуляторную функцию. Укажите, какие из нижеперечисленных гормонов относятся к липидам. Тироксин, половые гормоны, адреналин, инсулин, гормон роста.

25. В клетке встречаются соединения жиров с другими органическими веществами. Как они называются и какие функции выполняют? Название: фосфолипиды. Функции: являются компонентами мембран, то есть выполняют строительную функцию.

26. Дайте определение нуклеиновых кислот. Нуклеиновые кислоты – это полимеры, состоящие из нуклеотидов, способные хранить и передавать наследственную информацию.

27. Впишите недостающее слово. Мономерами нуклеиновых кислот являются нуклеотиды.

28. Назовите основные типы нуклеиновых кислот, встречающиеся в клетке. 1. ДНК 2. РНК А) иРНК Б) тРНК В) рРНК.

29. Укажите функции ДНК. Хранение и передача наследственной информации.

1. Вставьте недостающее слово. Пластическим обменом, или ассимиляцией, называется совокупность процессов биосинтеза сложных высокомолекулярных органических соединений из более простых низкомолекулярных веществ.

2. Известно, что каждый биологически активный белок характеризуется уникальным сочетанием аминокислотных остатков. Каким образом воспроизводится аминокислотная последовательность белков в ряду клеточных поколений? Множество отобранных эволюцией уникальных сочетаний аминокислот воспроизводится путем синтеза нуклеиновых кислот с последовательностью азотистых оснований, соответствующей последовательности аминокислот в белках.

3. Приведите определение генетического кода. Генетический код – это зависимость между триплетами оснований и аминокислотами, при которой каждой аминокислоте в полипептидной цепочке соответствует комбинация из трех нуклеотидов – триплет.

4. Закончите предложение. Единицей генетического кода является триплет, представляющий собой комбинацию из трех нуклеотидов.

5. Вставьте необходимое число. В генетическом коде насчитывается 64 разных триплета, а аминокислот известно порядка 20 видов.

6. Объясните, что такое избыточность генетического кода, и каково ее биологическое значение. Избыточность генетического кода – свойство, при котором некоторые аминокислоты кодируются несколькими триплетами. Биологическое значение – это повышает надежность передачи генетической информации.

7. Объясните, что представляют собой так называемые «знаки препинания» в молекулах ДНК и соответствующей иРНК. Укажите биологическое значение этих «знаков препинания». Существуют триплеты, которые «запускают» синтез полинуклеотидной цепочки, и триплеты, которые прекращают синтез, т.е. служат «знаками препинания». Таким образом участок молекулы ДНК, несущий информацию о структуре одного белка, отграничивается от других участков.

8. Раскройте содержание такого свойства генетического кода, как специфичность. Специфичность – это свойство, при котором один триплет соответствует одной аминокислоте.

9. Закончите предложение. Такое свойство генетического кода, как единство для всего органического мира Земли – от вирусов и бактерий до человека, – называется универсальность.

10. Закончите предложение. Узнавание и связывание определенной аминокислоты, доставка ее к месту трансляции и специфическое присоединение к соответствующему триплету иРНК осуществляется с помощью тРНК.

1. Дайте определения диссимиляции (энергетического обмена). Диссимиляция – совокупность реакций расщепления, при котором выделяется энергия, необходимая для реакций биосинтеза.

2. Выберите и подчеркните правильный вариант ответа на вопрос. Какое из нижеперечисленных химических соединений является универсальным носителем энергии в клетке? Ответ: молочная кислота, глюкоза, АТФ, жирные кислоты, витамин С, хлорофилл, глицерин, аминокислоты.

3. Назовите органоид клетки, в котором вырабатывается универсальный носитель энергии. Митохондрия.

4. Перечислите основные этапы энергетического обмена. 1. Подготовительный. 2. Бескислородный (гликолиз). 3. Аэробное дыхание (кислородное расщепление).

5. Охарактеризуйте первый этап энергетического обмена по следующим позициям. 1. Название этапа: Подготовительный. 2. Исходные вещества: молекулы ди- и полисахаридов, жиров, белков, нуклеиновых кислот. 3. Образующиеся продукты: глюкоза, глицерин, жирные кислоты, аминокислоты, нуклеотиды. 4. Энергетический выход: небольшое количество энергии, которое рассеивается в виде теплоты.

6. Охарактеризуйте второй этап энергетического обмена по следующим позициям. 1. Название этапа: Бескислородный (гликолиз). 2. Исходные вещества: глюкоза. 3. Образующиеся продукты: молочная кислота, спирт, углекислый газ, уксусная кислота, ацетон. 4. Энергетический выход: образуется 2 молекулы АТФ. В виде химической связи в молекуле АТФ сохраняется 40% энергии, а остальная рассеивается в виде тепла.

7. Установите соответствие между двумя вариантами процессами брожения и их характеристиками.

А. Молочнокислое брожение. Б. Спиртовое брожение.

1. Источник энергии – глюкоза. 2. Конечные продукты – диоксид углерода и этанол. 3. Конечные продукты – молочная кислота. 4. Не нуждается в кислороде. 5. Выход энергии – две молекулы АТФ. 6. КПД процесса – 40%.

А: 1, 3, 4 ,5, 6. Б: 1, 2, 4 ,5, 6.

8. Охарактеризуйте по следующим позициям этап энергетического обмена, в наибольшей мере обеспечивающий клетку энергией. 1. Название этапа: аэробное дыхание. 2. Условия реализации (зависимость от кислорода): в присутствии кислорода. 3. Исходные вещества: молочная кислота и другие продукты, образовавшиеся во время 2 стадии. 4. Образующиеся продукты: вода, углекислый газ. 5. Морфологическая основа (локализация в клетке): митохондрии. 6. Энергетический выход: 36 молекул АТФ.

9. Закончите приведенную ниже классификацию живых организмов в зависимости от способов получения энергии.

10. Установите соответствие между названием группы организмов и ее характеристикой.

А. Автотрофы Б. Хемотрофы В. Фототрофы

1. В качестве внешнего источника энергии используют энергию, освобождающуюся при окислительно-восстановительных реакциях. 2. В качестве внешнего источника энергии используют энергию света. 3. В качестве внешнего источника энергии используют энергию, освобождающуюся при окислении органических соединений.

А. 1, 2 Б. 1 В. 2.

11. Ответьте, как называется процесс биосинтеза органических соединений из неорганических, идущий за счет световой энергии. Фотосинтез.

12. Впишите недостающее слово. Процесс биосинтеза органических соединений из неорганических, идущий за счет энергии, освобождающейся при окислительно-восстановительных реакциях, называется хемосинтез.

13. Установите соответствие.

А. Автотрофы Б. Хемотрофы В. Фототрофы.

1. зеленые растения 2. нитрифицирующие бактерии 3. железобактерии 4. грибы 5. животные

А. 1, 2, 3 Б. 2, 3 В. 1.

14. Выберите и впишите правильный вариант окончания утверждения. Источником молекулярного кислорода, образующегося в качестве побочного продукта при фотосинтезе, является (вода, диоксид углерода).

15. Напишите суммарное уравнение фотосинтеза. 6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6 + 6О2

16. Ответьте, какой процесс эффективнее. А) синтез АТФ при фотосинтезе в хлоропластах или Б) синтез АТФ в митохондриях с участием кислорода при дыхании растений И во сколько раз. В хлоропластах образуется в 30 раз больше АТФ, чем в митохондриях того же растений при участии кислорода.

17. Установите соответствие.

А. Пластический обмен. Б. Энергетический обмен.

1. Ферментативное расщепление гликогена. 2. Разборка мембран отслуживших свой срок органелл. 3. Самосборка биомембран. 4. Окисление глюкозы до молочной кислоты. 5. Самоудвоение ДНК. 6. Биосинтез РНК на матрице ДНК. 7. Спиртовое брожение. 8. Присоединение жирных кислот к глицерину с образованием жиров 9. Биосинтез глюкозы из диоксида углерода при участии света.

А. 3, 5, 6, 8, 9. Б. 1, 2, 4, 7.

1. Закончите предложение. Морфологическое исследование стало возможным благодаря появлению микроскопа.

2. Установите соответствие. А. прокариоты Б. эукариоты 1. бактерии 2. цианеи (синезеленые водоросли) 3. грибы 4. растения 5. животные. А. 1, 2 Б. 3, 4, 5.

3. Дайте сравнительную характеристику прокариот и эукариот по следующим позициям. Заполните таблицу.

4. Назовите группы, на которые подразделяются прокариоты в зависимости от кислорода. Аэробы и анаэробы.

5. Закончите предложение. Для извлечения и аккумулирования энергии бактерии используют такие биоэнергетические механизмы, как дыхание, брожение и фотосинтез.

6. Приведите классификацию бактерий по их форме. Бациллы – палочковидные Спириллы – извитые Кокки — шаровидные Вибрионы – изогнутые, а также встречаются Тороиды – в форме кольца Зведчатые Сарцины – в виде куба Шестиугольные и другие

7. Выберите и подчеркните правильные варианты ответа на вопрос. Какие из нижеперечисленных веществ могут использоваться бактериями при отсутствии внешних источников энергии? Ответ:нуклеиновые кислоты, белки, полифосфаты, жиры, пигменты, полисахариды.

8. Ответьте, с помощью какого биологического механизма бактерии переживают неблагоприятные условия окружающей среды. При неблагоприятных условиях окружающей среды бактерии образуют споры.

9. Укажите типичный для бактерий способ размножения. Деление надвое.

1. Подчеркните в перечне органоидов те, которые нехарактерны для животной клетки. 1.клеточная стенка 2. ядро 3. митохондрии 4.пластиды 5.система вакуолей 6. цитоплазматическая сеть 7. рибосомы 8. микротрубочки

2. Дополните утверждение. Биологическая мембрана представляет собой двойной слой липидов, в котором «плавают» или фиксированы молекулы разнообразных белков.

3. Допишите недостающие элементы в общей схеме строения клетки.

4. Укажите, чем отличается по химическому составу клеточная стенка растительных клеток и клеток грибов. Клеточная стенка растительных клеток содержит целлюлозу. Клеточная стенка грибов содержит хитин.

5. Перечислите главные функции цитоплазматической мембраны. 1. защитная 2. транспортная 3. связывание клеток друг с другом.

6. Дополните недостающие элементы в классификации механизмов транспорта веществ (и частиц) через цитоплазматическую мембрану.

7. Вставьте недостающее слово. Синтез белка происходит в рибосомах, которые встречаются как в свободном виде, так и будучи прикрепленными к поверхности мембран эндоплазматической сети.

8. Укажите, в каких органоидах цитоплазмы встречаются нуклеиновые кислоты. Заполните таблицу.

9. Укажите, какие органеллы являются главным источником АТФ в клетке. Митохондрии.

10. Рассмотрите внутреннее строение митохондрии на рисунке. Впишите недостающие обозначения.

11. Укажите разновидности пластид и их основные характеристики. Заполните таблицу.

12. Рассмотрите внутреннее строение хлоропласта на рисунке. Впишите недостающие обозначения.

13. Приведите структурно-функциональную характеристику вакуолей растительных клеток. Заполните таблицу.

14. Ответьте, какие структурные компоненты цитоплазмы называют включениями и чем они отличаются от органелл. Приведите примеры включений. Включения – это непостоянные структуры цитоплазмы (иногда ядра), которые то возникают, то исчезают в процессе жизнедеятельности клетки. Примеры: пигменты, белковые гранулы, глыбки гликогена, капли жира.

15. Внимательно изучите рисунок. Какая биологическая структура представлена на нем? Выберите и подчеркните правильный вариант ответа. Ответ: коллагеновое волокно, миофибрилла, центриоль,биомембрана, хромосома, микротрубочка.

1. Укажите главные функции ядра в клетке. 1. хранение и воспроизведение наследственной информации 2. регуляция процессов обмена веществ, протекающих в клетке.

2. Перечислите основные структурные компоненты ядра неделящейся клетки. 1. ядрышко 2. хроматин 3. ядерный сок 4. ядерная оболочка

3. Приведите краткую характеристику ядерного сока (нуклеоплазмы) по следующим признакам: Физико-химическое состояние: бесструктурная гелеобразная масса, заполняющая промежутки между структурами ядра. Биохимический состав: белки, свободные нуклеотиды, аминокислоты, продукты жизнедеятельности ядрышка и хроматина.

4. Вычеркните лишнее: Функции ядерной оболочки: биоэнергетическая, биосинтез иРНК, опора для хроматиновых структур, сборка рибосом, транспортная, хранение наследственной информации, разграничительная.

5. Назовите структурный компонент ядра, который включает в себя часть рибосомы, содержащей гены РНК, ядрышковый организатор, собственно рРНК, а также рибосомные частицы на разных стадиях формирования. Ядрышко

6. Раскройте смысл тезиса: «Хромосомы и хроматин являются преемственными структурами». В хроматине и хромосомах заключена вся информации об организме, которая передается из поколения в поколение при делении клеток и размножении организмов.

7. Впишите недостающие слова. Специфический для каждого вида набор хромосом называется кариотип и описывается следующими характеристиками: Кариотип – это совокупность количественных и качественных признаков хромосомного набора соматической клетки. Число хромосом в кариотипе большинства видов организмов четное.

8. Укажите ,какой структурный компонент ядра представлен на рисунке, каково его строение и какие функции он выполняет. Название: хромосома. Строение (назовите части, обозначенные на рисунке) А) центромера Б) плечо хромосомы В) хроматиды. Функции: деление клетки и передача дочерней клетке генетической информации.

9. Закончите предложение. Хромосомы, одинаковые по размерам и форме и несущие гены, контролирующие развитие одних и тех же признаков, называются гомологичными.

10. Укажите, какой набор хромосом (гаплоидный или диплоидный) содержится в половых и соматических клетках. В половых клетках – гаплоидный. В соматических клетках – диплоидный.

1. Дайте определения жизненного и митотического циклов клетки. Жизненный цикл– промежуток времени от момента возникновения клетки в результате деления до ее гибели или до следующего деления. Митотический цикл– совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов в период подготовки клетки к делению, а также на протяжении самого митоза.

2. Ответьте, чем понятие «митоз» отличается от понятия «митотический цикл». Митотический цикл включает в себя собственно митоз и стадии подготовки клетки к делению, тогда как митоз – это только деление клетки.

3. Перечислите периоды митотического цикла. 1. период подготовки к синтезу ДНК (G1) 2. период синтеза ДНК (S) 3. период подготовки к делению клетки (G2) 4. митоз.

4. Раскройте биологическое значение митоза. При митозе дочерние клетки получают диплоидный набор хромосом, идентичный материнской клетке. Постоянство строения и правильность функционирования органов были бы невозможны без сохранения одинакового набора генетического материала в клеточных поколениях. Митоз обеспечивает эмбриональное развитие, рост, восстановление тканей после повреждений, поддержание структурной целостности тканей при постоянной утрате клеток в процессе их функционирования.

1. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Какой ученый впервые установил клеточное строение организмов? Ответ: Дарвин,Гук, Левенгук, Линней, Вирхов.

2. Укажите фамилию ученого, открывшего клеточное ядро. Б. Броун.

3. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Кем и когда была сформулирована клеточная теория строения живых организмов? Ответ: Вирхов,Шванн, Гук, Левенгук, Пуркинье, Шлейден. Шлейден доказал, что в любой растительной клетке есть ядро и заложил основы теории клетки, Шванн сформулировал теорию в 1839 году, а Вирхов дополнил теорию тем, что доказал: клетка развивается от клетки, а вне ее нет жизни.

4. Вставьте недостающие слова. Вирхов доказал, что ядро является главной составной частью клетки и что клетки образуются только от клеток.

5. Изложите основные положения клеточной теории. 1. клетка является структурно-функциональной единицей, а также единицей развития живых организмов 2. все клетки имеют сходное строение, химический состав и общие принципы жизнедеятельности 3. клетки образуются только делением предшествующих им клеток 4. клеточное строение организмов – свидетельство того, что все живое имеет единое происхождение 5. вне клетки нет жизни, неклеточные формы – вирусы – проявляют признаки живого только в клетке.

6. Ответьте, в чем заключается значение клеточной теории для эволюционного учения. Клеточная теория доказывает единство происхождения живого на Земле.

1.Укажите (цифрами) соответствующие характеристики бесполого и полового размножения. Бесполое размножение: 1, 3 Половое размножение: 2, 4. Характеристики: 1. Начало новому организму (организмам) дает (дают) соматическая клетка (соматические клетки). 2. Начало новому организму (организмам) дает зигота, возникающая в результате слияния мужской и женской половых клеток. 3. В процессе размножения обычно участвует одна особь. 4. В процессе размножения обычно участвуют две особи противоположного пола.

2. Перечислите разновидности бесполого размножения у одноклеточных организмов. Приведите примеры. 1. Митоз (амеба, эвглена зеленая, хламидомонада). 2. Спорообразование (низшие грибы, хлорелла, малярийный плазмодий). 3. Почкование (дрожжи, сосущие инфузории).

3. Впишите примеры организмов, размножающихся указанным способом. У многоклеточных животных бесполое размножение может проявляться в форме спорообразования (грибы, мхи, папоротники, хвощи, плауны, водоросли) или почкования (пресноводная гидра).

4. Впишите примеры. У многоклеточных растений бесполое размножение нередко осуществляется вегетативными частями тела: корнем (малина, вишня, слива, роза), побегом (жасмин, ива, виноград, смородина), листьями (бегония).

5. Объясните причину генетического сходства потомков с материнским организмом и между собой, наблюдаемого при бесполом размножении. При бесполом размножении в процессе участвует только одна особь. Поскольку клетки, дающие начало дочерним организмам, возникают в результате митоза, то все потомки сходны по наследственным признакам с материнской особью.

1. Впишите недостающие слова. Мужские половые клетки называются сперматозоиды, а процесс их образования – сперматогенез; женские половые клетки называются яйцеклетки, а процесс их образования – овогенез.

2. Дайте краткое описание событий, происходящих в каждом периоде сперматогенеза. Заполните таблицу.

3. Дайте краткое описание событий, происходящих в каждом периоде овогенеза. Заполните таблицу.

4. Известно, что профаза 1 (редукционного) мейотического деления отличается значительной продолжительностью, что связано со сложным характером протекающей в ней процессов. Опишите эти процессы. Конъюгация– процесс точного и тесного сближения гомологичных хромосом при мейозе. Кроссинговер– обмен гомологичными участками (содержащими одни и те же гены) при конъюгации гомологичных хромосом. Биологическое значение кроссинговера: этот процесс обеспечивает комбинативную генотипическую изменчивость вида.

5. Раскройте механизм второго мейотического деления, укажите его роль в процессе гаметогенеза. Второе мейотическое деление в общем протекает так же, как и митоз, с той лишь разницей, что делящаяся клетка гаполоидна. В анафазе 2 центромеры, соединяющие сестринские хроматиды в каждой хромосоме, делятся, и хроматиды становятся самостоятельными хромосомами. С завершением телофазы 2 заканчивается и весь процесс мейоза: из исходной первичной половой клетки образуется 4 гаплоидные половые клетки.

6. Ответьте, в чем состоит биологическое значение мейоза. 1) является основным этапом гаметогенеза; 2) обеспечивает передачу генетической информации от организма к организму при половом размножении; 3) дочерние клетки генетически не идентичны материнской и между собой. А также, биологическое значение мейоза заключается в том, что уменьшение числа хромосом необходимо при образовании половых клеток, поскольку при оплодотворении ядра гамет сливаются. Если бы указанной редукции не происходило, то в зиготе (следовательно, и во всех клетках дочернего организма) хромосом становилось бы вдвое больше. Однако это противоречит правилу постоянства числа хромосом. Благодаря мейозу половые клетки гаплоидны, а при оплодотворении в зиготе восстанавливается диплоидный набор хромосом.

7. Приведите морфофункциональную характеристику яйцеклетки по следующим позициям: Особенности строения:крупная, покрыта оболочками, содержит запас питательных веществ в виде желтка. Функции:защита зародыша от неблагоприятных воздействий и его питание.

8. Приведите морфофункциональную характеристику сперматозоида по следующим позициям: Особенности строения:различные размеры и форма, подвижные. Функции:доставка в яйцеклетку генетической информации и стимуляция ее развития (оплодотворение).

9. Справедливо ли утверждение: «У всех яйцеклеток, образуемых данным организмом, генотип тождественен»? Ответ поясните. Нет. Половые клетки делятся мейозом, а в процессе мейоза (в профазе 1) возможен кроссинговер, при котором хромосомы обмениваются информацией (возможно проявление изменчивости), в результате чего каждая яйцеклетка становится уникальной.

10. Вставьте недостающие слова. Процесс слияния мужской и женской половых клеток называется оплодотворение, а образующаяся при этом клетка – зиготой.

11. Опишите эволюционные преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Преимущества большие. Генотип потомков возникает путем объединения генов от обоих родителей, в результате повышаются возможности потомков в приспособлении к условиям среды. Появление новых комбинаций генов обеспечивает более успешное и быстрое приспособление вида к меняющимся условиям обитания.

1. Закончите предложение. Наука, изучающая индивидуальное развитие организмов на стадии зародыша, называется эмбриология.

2. Дайте определение онтогенеза. Онтогенез – это весь период жизни особи – с момента слияния сперматозоида с яйцом и образования зиготы о гибели организма.

3. Назовите два периода онтогенеза и укажите событие, их разграничивающее. 1. Эмбриональный, далее выход из яйцевых оболочек. 2. Постэмбриональный.

4. Перед вами неполный список стадий эмбрионального периода. Впишите недостающие стадии. Зигота, дробление, гаструляция, органогенез.

5. Охарактеризуйте особенности дробления яйцеклетки птиц по сравнению с яйцеклетками ланцетника и лягушки. В яйцеклетках ланцетника и лягушки содержится мало желтка, дробление полное, то есть, яйцеклетка делится целиком. Яйцеклетки птиц содержит много желтка, происходит дробление только свободного от желтка участка цитоплазмы, при котором образуется зародышевый диск, такое дробление является неполным.

6. Перечислите наиболее характерные черты, являющиеся общими для процесса дробления яйцеклеток всех видов животных. 1. Общий объем клеток на стадии бластулы не превышает объема зиготы. 2. Все клетки в бластуле неспециализированные. 3. Чрезвычайно короткий митотический цикл бластомеров по сравнению с клетками взрослого организма.

7. Обозначьте на рисунке части бластулы.

8. Кратко опишите важнейшие преобразования, происходящие с зародышем на стадии гаструлы, и укажите, какое значение они имеют для дальнейшего развития. На стадии гаструлы происходит закладка органов в зародыше, которая происходит из 3 зародышевых листков: среднего (мезодермы), наружного (эктодермы) внутреннего (энтодермы). Сущность гаструляции заключается в перемещении клеточных масс. На данной стадии происходит дифференцировка клеток зародыша. Каждый зародышевый листок дает начало «своим» клеткам и органам (гомология). Без гаструляции зародыш перестанет развиваться, не выживет.

9. Подпишите недостающие обозначения на рисунке.

10. Закончите предложение. Процесс возникновения и нарастания структурных и функциональных различий между отдельными клетками и частями эмбриона называется дифференцировка.

11. Ответьте, в чем заключается сущность процесса клеточной дифференцировки с биохимической точки зрения, и вкратце охарактеризуйте его ведущий механизм. С биохимической точки зрения специализация клеток заключается в их способности синтезировать определенные белки, свойственные только данному типу клеток. Биохимическая специализация клеток обеспечивается избирательной активностью генов, то есть в клетках зародышевых листков – зачатков определенных органов и систем – начинают функционировать разные группы генов.

12. Перечислите основные зародышевые листки и их производные. Заполните таблицу.

13. Укажите, какое важное доказательство единства животного мира было получено при изучении стадии гаструляции. Гомология зародышевых листков подавляющего большинства животных – одно из доказательств единства животного мира.

14. На рисунке изображен зародыш ланцетника в стадии органогенеза. Назовите указанные структуры. Сделайте подписи на рисунке.

15. Установите соответствие между зародышевым листком и его производными. А. эктодерма Б. энтодерма В. мезодерма 1. почки и половые железы 2. соединительные ткани 3. кровеносная система 4. нервная система 5. эпителий кишки 6. печень и поджелудочная железа 7. мышечная ткань 8. органы чувств 9. эпителий кожи 10. эпителий жабр и легких. А: 4, 8, 9 Б: 5, 6, 10 В: 1, 2, 3, 7.

1. Укажите два варианта постэмбрионального развития, встречающиеся в природе. 1. прямое 2. с метаморфозом.

2. Перечислите характерные признаки развития с метаморфозом. Из яйца выходит личинка, устроенная проще взрослого животного, со специальными личиночными органами. Личинка растет, питается, затем происходит метаморфоз, личиночные органы разрушаются, вместо них появляются органы взрослого животного.

3. Объясните, почему асцидий, животных из типа Хордовые, выделяют в подтип Личиночно-Хордовые? Личинка асцидий обладает всеми основными признаками типа Хордовые: хорда, нервная трубка, жаберные щели. Строение тела взрослой асцидии не похоже на строение тела Хордовых. В процессе метаморфоза асцидии переходят к сидячем образу жизни, в связи с чем упрощается их организация.

4. Перечислите основные черты сходства головастика с рыбой. 1. жаберные щели 2. боковая линия 3. двухкамерное сердце 4. одни круг кровообращения.

5. Впишите недостающие слова. Основным регулятором метаморфоза у земноводных является гормон щитовидной железы (указать название железы внутренней секреции), который называется тироксин.

6. Отметьте наиболее характерные особенности протекания метаморфоза у насекомых. Гусеницы или личинки резко отличаются по строению, образу жизни и среде обитания от взрослых животных и напоминают своих предков – кольчатых червей.

7. Раскройте биологическое значение метаморфоза. Во-первых, свободноживущие личинки прикрепленных или паразитических животных способствуют расселению вида. Во-вторых, личинки зачастую живут в иных условиях и имеют другие источники питания, что снижает интенсивность конкуренции за пищу и в целом остроту борьбы за существование внутри вида.

8. Опишите зависимость, которая существует между продолжительностью жизни и длительностью полового созревания и беременности у млекопитающих и человека. У млекопитающих и человека прямая зависимость продолжительности жизни от длительности полового созревания и беременности: обычно продолжительность жизни превышает дорепродуктивный период онтогенеза в 5-8 раз.

9. Известно, что у некоторых организмов рост продолжается в течение всей жизни, у других ограничен определенным сроком. Приведите примеры организмов с соответствующим типом роста. Определенный рост наблюдается у травянистых растений, большинства позвоночных. Неопределенный рост наблюдается у древесных форм растений, некоторых моллюсков, рыб и крыс.

1. Выберите и впишите в предложение правильные варианты фамилий ученых. Биогенетический закон был сформулирован в ХIХ в. Мюллером и Геккелем. (Геккель, Мюллер, Бэр, Дарвин, Шванн, Ламарк.)

2. Назовите структуры, которые формируются первыми в эмбриогенезе у всех представителей типа Хордовых. 1. Хорда 2. Нервная трубка 3. Жаберные щели.

3. Укажите название закона, формулировка которого приведена ниже. «Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа» — закон зародышевого сходства.

4. Раскройте сущность явления эмбриональной дивергенции. Эмбриональная дивергенция – это расхождение признаков сходства у зародышей в процессе развития и появление признаков класса, рода, вида им данной особи.

5. Ответьте, последствия каких мутаций носят наиболее масштабный характер – возникающих на ранних или поздних стадиях эмбрионального развития. Изменения на ранних стадиях – они обычно приводят к гибели или недоразвитию особи.

6. Раскройте содержание биогенетического закона и укажите его значение. Биогенетический закон – индивидуальное развитие особи (онтогенез) до определенной стадии повторяет историческое развитие вида (филогенез), к которому относится данная особь. Его значение в науке – данный закон свидетельствует об общих предках животных, относящихся к разным систематическим группам. Он позволяет использовать данные эмбриологии для воссоздания хода филогенеза.

7. Укажите последовательность, в которой появляются признаки определенных таксонов в процессе эмбрионального развития хордовых. Расставьте названия таксонов (класс, тип, вид, отряд, род, семейство) по строчкам в выявленной вами последовательности. 1. тип 2. класс 3. отряд 4. семейство 5. род 6. вид.

1. Сформулируйте современное определение генетики как науки. Генетика – наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости живых организмов.

2. Выберите и впишите правильный вариант фамилии ученого. Основоположником генетики является Мендель. (Бэр, Дарвин, Шванн, Мендель, Ламарк.)

3. Укажите год, являющийся официальной датой открытия генетики. 1900.

4. Приведите современное определение гена. Ген – участок молекулы ДНК (или хромосомы), определяющий возможность развития отдельного элементарного признака, или синтез одной белковой молекулы.

5. Впишите недостающее слово. Одинаковые по размерам и форме хромосомы, содержащиеся в диплоидном наборе хромосом, называются гомологичными.

6. Закончите предложение. Возможность проявления признака, кодируемого определенным геном, зависит от присутствия других генов и от условий внешней среды.

7. Допишите предложение. Гены, находящиеся в одних и тех же участках (локусах) гомологичных хромосом и контролирующие развитие одного признака, носят название аллелей.

8. Приведите определение фенотипа. Фенотип – это совокупность всех признаков организма.

1. Ответьте, какие организмы использовал Мендель в своих исследованиях. В своих опытах Мендель использовал горох.

2. Раскройте сущность гибридологического метода и отметьте, какие условия необходимо соблюсти, чтобы научные данные, полученные при помощи данного метода, были объективными и достоверными. Сущность метода: скрещивание организмов, отличающихся по одной паре взаимоисключающих признаков, а затем индивидуальный анализ результатов каждого скрещивания с использованием математической статистики. Необходимые условия: А. Среднестатистический анализ закономерностей. Б. Исследование большого количества (тысячи) потомков.

3. Дайте определение альтернативных признаков. Приведите примеры. Альтернативные признаки – взаимоисключающие, контрастные признаки. Примеры: цветки одного растения пурпурные или белые, рост высокий или низкий.

4. Установите соответствие. А. доминантный признак. Б. рецессивный признак. 1. гладкая поверхность семян 2. морщинистая поверхность семян 3. зеленая окраска семян 4. желтая окраска семян 5. длинный стебель 6. короткий стебель. А: 1, 4, 5. Б: 2, 3, 6.

5. Сформулируйте, что такое чистые линии. Чистые линии – это организмы, в ряду поколений которых при самоопылении все потомство единообразно по изучаемому признаку.

6. Раскройте содержание тезиса: «Закономерности наследования признаков носят среднестатистический характер». Закономерность наследования признаков – через примерно равные промежутки времени признаки или какие-либо особенности повторяются. Среднестатистический характер – для всех видов эти признаки равные промежутки, характер их повторения одинаковы. То есть применяемый метод должен быть такой, какой бы подошел всем и учитывал бы особенность каждого (как среднее арифметическое число ряда чисел). Мендель одним из первых в биологии использовал точные количественные методы для анализа данных. На основе знания теории вероятностей он понял необходимость анализа большого числа скрещиваний для устранения роли случайных отклонений.

1. Допишите предложения. 1. Сущность гибридизации как метода генетического исследования заключается в скрещивании двух организмов. 2. Гибридизация, при которой исследуется наследование только одного признака, называется моногибридное скрещивание.

2. Как называется признак, проявляющийся у гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий. Приведите примеры таких признаков из результатов опытов Менделя с горохом. Доминантный признак. Например, при скрещивании гороха с желтыми и зелеными семенами у гибридов первого поколения семена также будут желтыми, то есть желтые семена – это доминантный признак.

3. Дайте определения гомозиготных и гетерозиготных организмов. Гомозиготные организмы – организмы, имеющие две идентичные копии данного гена в гомологичных хромосомах. Гетерозиготные организмы – организмы, имеющие две различные формы данного гена (разные аллели) в гомологичных хромосомах.

4. Приведите формулировку первого закона Менделя. Первый закон Менделя (закон доминирования, или закон единообразия гибридов первого поколения) – при скрещивании двух гомозиготных организмов, относящихся к разным чистым линиям и отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных проявлений признака, все первое поколение гибридов (F1) окажется единообразным и будет нести проявление признака одного из родителей.

5. Допишите схему, иллюстрирующую первый закон Менделя, используя буквенное обозначение признаков.

6. Раскройте сущность явления неполного доминирования. Приведите примеры. Неполное доминирование – гетерозиготы имеют признаки, промежуточные между признаками рецессивной и доминантной гомозигот. Примеры: при скрещивании чистых линий львиного зева с пурпурными и белыми цветками особи первого поколения имеют розовые цветки.

7. Закончите предложение. Расщеплением называется явление, при котором скрещивание гетерозиготных особей приводит к образованию потомства, часть которого несет доминантный признак, а часть – рецессивный.

8. Приведите формулировку второго закона Менделя. Второй закон Менделя (закон расщепления) — при скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.

9. Ответьте, при каком типе доминирования отмечается совпадение расщепления по фенотипу и генотипу у гибридов второго поколения при условии скрещивания чистых линий. При условии неполного доминирования.

10. Дайте формулировку закона чистоты гамет. Закон чистоты гамет: в каждую гамету попадает только одна аллель из пары аллелей данного гена родительской особи.

11. Дайте определение дигибридного скрещивания. Дигибридное скрещивание – скрещивание организмов, различающихся по двум парам альтернативных признаков, например, окраске цветков (белая или окрашенная) и форме семян (гладкая или морщинистая).

12. Приведите формулировку третьего закона Менделя. Третий закон Менделя (закон независимого наследования) — при скрещивании двух особей, отличающихся друг от друга по двум (и более) парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях (как и при моногибридном скрещивании).

13. Напишите результаты скрещивания растений гороха, используя решетку Пеннета. Покажите наглядно, (например, с помощью цветных карандашей), что расщепление по фенотипу в потомстве составляет соотношение 9:3:3:1. А – красные цветки а – белые цветки В – длинные стебли в – короткие стебли Р генотип: АаВв × АаВв Фенотип: красный длинный × красный длинный

14. Используя результаты задания 13, покажите, что при дигибридном скрещивании каждая пара признаков имеет расщепление в потомстве в соотношении 3:1, как при моногибридном скрещивании, т.е. наследуется независимо от другой пары признаков. Заполните таблицу.

15. Закончите утверждение. Третий закон Менделя можно справедливо называть законом независимого наследования.

16. Закончите предложения. 1. Генетический метод, используемый для ответа на вопрос, гомозиготен или гетерозиготен данный организм, имеющий доминантный фенотип, называется анализирующее скрещивание. 2. При этом исследуемый организм скрещивают с организмом, имеющим генотип, гомозиготный по рецессивной аллели, имеющий рецессивный фенотип. 3. Если исследуемый организм гомозиготен, то потомство от данного скрещивания будет единообразным и расщепления не произойдет. 4. Если исследуемый организм гетерозиготен, то произойдет расщепление 1:1 по фенотипу.

17. Объясните, почему при проведении генетических исследований Г. Мендель и другие ученые использовали большое число организмов и многократно повторяли свои опыты. Мендель и другие ученые использовали точные количественные методы для анализа данных. На основе знания теории вероятностей необходимо было проведение анализа большого числа скрещиваний для устранения роли случайных отклонений.

1. Назовите факты, полученные при дальнейшем изучении генетики душистого горошка и организмов других видов, которые не подчинялись третьему закону Менделя и подвели исследователей к идее сцепленного наследования признаков. Оказалось, что у душистого горошка форма пыльцы и окраска цветков не дают независимого распределения в потомстве: потомки оставались похожими на родителей. Постепенно таких признаков становилось все больше. Стало ясно, что принцип независимого распределения в потомстве и свободного комбинирования распространяется не на все гены.

2. Выберите и подчеркните правильный ответ на вопрос. Сколько групп сцепления насчитывается в геноме человека? Ответ: 23, 46, 69, 92.

3. Дайте определения понятий. Сцепленные гены– гены, расположенные в одной и той же хромосомной паре. Группа сцепления– все сцепленные гены, локализованные в одной хромосоме. Сцепленное наследование генов– феномен связанного наследования определенных состояний генов, расположенных в одной хромосоме.

4. Ответьте, что такое неполное сцепление генов, укажите причину этого явления. Неполное сцепление – это сцепление, при котором в результате кроссинговера в некоторых клетках происходит обмен участками хромосом между генами А и В, и появляются гаметы Ав и аВ и в потомстве образуется 4 группы фенотипов, как при свободном комбинировании генов. То есть, числовое отношение фенотипов не соответствует соотношению 1:1:1:1, установленному для дигибридного анализирующего скрещивания. Причиной нарушения сцепления служит кроссинговер в профазе 1 мейоза.

5. Укажите, как на практике экспериментов зримо проявляется неполное сцепление генов. Анализирующее скрещивание гетерозиготных особей AB/ab с рецессивной формой ab/ab даст не два, а четыре класса фенотипов и генотипов AB/ab, ab/ab; Ab/ab : aB/ab. По количественному соотношению этих классов напоминают расщепление при анализирующем скрещивании дигибрида при свободном комбинировании генов. Однако числовое отношение классов при неполном сцеплении отлично от свободного комбинирования, дающего отношение 1:1:1:1. При неполном сцеплении возникают два новых класса зигот с иным, чем у родителей, сочетанием генов, а именно Ab/ab и aB/ab, Aabb: aaBb.

1. Раскройте содержание тезиса: «Определение пола у большинства организмов происходит в момент оплодотворения». Важная роль принадлежит хромосомному набору зиготы. Кариотип человека содержит 22 пары хромосом, которые одинаковы у обоих полов, и одну пару хромосом, по которой различаются оба пола (половые хромосомы ХХ у женщины и ХУ у мужчины). Половые клетки гаплоидны. Если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом, несущим Х-хромосому, развивается женский организм, а если сперматозоидом, несущим У-хромосому – то развивается мужской организм.

2. Дайте определение понятия. Половые хромосомы – хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от друга.

3. У человека гетерогаметным (ХУ) является мужской пол, а гомогаметным (ХХ) – женский. Приведите примеры организмов с таким же и альтернативным вариантом полового кариотипа. Продолжите таблицу.

4. Поясните, что такое сцепление генов с полом и наследование, сцепленное с полом. Сцепление генов с полом – локализация генов в половой хромосоме. Наследование, сцепленное с полом – наследование признаков, гены оторых находятся в Х- или У-хромосоме.

5. Перечислите некоторые гены, специфичные для Х-хромосомы человека. Ген, определяющий свертываемость крови; гены обусловливающие проявление дальтонизма; гены, определяющие форму и объем зубов; синтез ряда ферментов и т.д.

6. Закончите предложение. Рецессивный ген, имеющийся в генотипе в единственном числе, может проявиться в случае, когда он сцеплен с Х-хромосомой и попадает в гетерогаметный пол.

7. Решите задачу. Н – ген нормальной свертываемости крови h – ген гемофилии. Известно, что генотип ХhХh несовместим с жизнью и приводит к гибели плода.

Охарактеризуйте генотипы родителей, вписав недостающие символы. Ответьте на вопросы. 1. могут ли данные родители вообще иметь детей? Да могут. 2. если да, то могут ли они ожидать рождения ребенка, не больного гемофилией? В каком случае? В 50% случаев, из них 25% — родится мальчик здоровый, в 25% — девочка – носитель гемофилии.

1. Приведите доказательства в пользу утверждения, что генотип является системой взаимодействующих генов, а не их механической суммой. И отдельная клетка, и организм являются целостными системами, где все биохимические и физиологические процессы взаимосвязаны и строго согласованы. Взаимодействуют друг с другом как аллельные, так и неаллельные гены, распложенные в различных локусах.

2. Перечислите формы взаимодействия генов одной аллельной пары. Приведите примеры. 1. взаимодополняемость действия генов 2. подавление одним геном неаллельного ему гена

3. Раскройте сущность такого способа неаллельного взаимодействия генов, как взаимодополняемость. Приведите пример. При взаимодополняемости должны взаимодействовать по крайней мере 2 неаллельных гена, продукты которых взаимно дополняют друг друга. Например, цветки душистого горошка с генотипом ААвв и ааВВ имеют белый цвет (в первом случае есть фермент, но нет пропигмента, во втором – есть пропигмент, но нет фермента ,переводящего его в пурпурный цвет). У потомства АаВв – пурпурные цветки, так как у них имеется фермент (В), и пропигмент (А).

4. Закончите предложение. Признаки, степень выраженности которых плавно изменяется в определенных пределах, называются количественными.

5. Установите соответствие. А. качественные признаки В. количественные признаки. 1. характер поверхности семян у гороха 2. окраска семян у гороха 3. масса тела у коровы 4. рост у человека 5. цвет глаз у человека 6. яйценоскость у кур 7. окраска зерен пшеницы 8. пигментация кожи у человека 9. длина стебля у гороха. А: 1, 2, 5, 9. В: 3, 4, 6, 7.

6. Ответьте, чем определяется степень выраженности количественных признаков. Проиллюстрируйте примером. Количественные признаки определяются неаллельными генами, действующими на один и тот же признак или свойство. Чем больше в генотипе доминантных генов, обусловливающих какой-либо признак, тем ярче этот признак выражается. Например, у пшеницы красный цвет определяется генами А1 и А2. При генотипе А1А1А2А2 цвет зерен наиболее интенсивен, при генотипе а1а1а2а2 они имеют белый цвет. В зависимости от числа доминантных генов в генотипе можно получить все переходы между красной и белой окраской.

7. Рассмотрите схему, отражающую один из вариантов взаимодействия неаллельных генов. Определите, какой ген является подавляющим действие других генов. Приведите конкретный пример на такую форму взаимодействия неаллельных генов. ааВВ – окрашенный плод АаВВ – неокрашенный плод. А – подавляющий ген. Другой пример: у лука ген А обусловливает красную окраску луковицы, а – желтую. Однако, любой цвет будет развиваться только в том случае, если в генотипе будет отсутствовать ген В, из другой аллельной пары. При наличии этого гена кожура лука окажется белой в любом случае – вне зависимости от комбинации генов первой пары (ААВВ, АаВВ, ааВВ – белая кожура, Аавв – красная, аавв – желтая кожура).

8. Раскройте понятие «генотипическая среда». Генотипическая среда – это зависимость действия одних генов от влияния на них других генов.

1. Приведите определение понятия «изменчивость». Изменчивость – это разнообразие признаков среди представителей данного вида, а также свойство потомков приобретать отличия от родительских форм.

2. Исторически сложилось так, что наследственная изменчивость имеет несколько названий. Перечислите их. 1. генотипическая 2. неопределенная 3. индивидуальная.

3. Укажите два источника (механизма) наследственной изменчивости. 1. мутации 2. комбинации хромосом при половом размножении и кроссинговер.

4. Повторив материал § 31 главы 12, ответьте, какой внутриклеточный процесс обеспечивает появление новых комбинаций наследственных задатков (генов), содержащихся в гомологичных хромосомах. Перегруппировка хромосом при половом размножении, конъюгация и кроссинговер.

5. Основываясь на знаниях, полученных при изучении § 31 главы 12, вставьте в предложение недостающие слова. Перегруппировка хромосом, приводящая к появлению в гаметах новых комбинаций негомологичных хромосом, происходит в результате кроссинговера в профазе 1 мейотического деления.

6. Укажите, как классифицируются мутации. По уровню возникновения: генные, хромосомные и геномные. По месту возникновения: генеративные и соматические. По характеру появления: доминантные и рецессивные.

7. Приведите определение мутационной изменчивости. Перечислите основные свойства мутаций. Мутационная изменчивость – это изменчивость, при которой происходят наследственные изменения генетического материала. Свойства мутаций: 1. наследуются 2. вызываются различными внешними и внутренними факторами 3. возникают внезапно; ненаправленны (мутировать может любой ген).

8. Выберите из приведенных в скобках и впишите правильные варианты пропущенных слов и словосочетаний. Большое эволюционное значение имеют рецессивные мутации, так как сохраняются у гетерозиготных организмов и составляют необходимый резерв наследственной изменчивости для эффективного протекания естественного отбора. (Доминантные, рецессивные, генофонд вида, гомозиготные, гетерозиготные, резерв наследственной изменчивости, генетический груз, гомогаметные, гетерогаментные, гомологичные, аналогичные, аллельные, неаллельные.)

9. Объясните, что такое полиплоидия, каковы ее фенотипические последствия. Полиплоидия – изменение хромосомного набора, при котором происходит увеличение числа хромосом, кратное гаплоидному набору. Фенотипические последствия полиплоидии: увеличение размеров организма (а также плодов, семян у растений), повышение плодовитости и продуктивности, повышение жизнеспособности.

10. Дайте определение хромосомных мутаций. Приведите примеры. Хромосомные мутации – изменения структуры хромосом. Примеры: утрата жизненно важного участка хромосомы и гибель организма, потеря части 21-й хромосомы – острый лейкоз у новорожденных и др.

11. Объясните, что такое генные мутации, и к каким последствиям на молекулярном уровне они приводят. Генные мутации – изменения, обусловленные заменой одного или нескольких нуклеотидов в пределах одного гена. Последствия генных мутаций: они влекут за собой изменение строения белков, заключающееся в появлении новой последовательности аминокислот в полипептидной цепи и, как следствие, изменение функциональной активности белковой молекулы.

12. Укажите, каково практическое значение искусственного мутагенеза. Искусственное получение мутаций повышает генетическое разнообразие внутри популяции или вида, «поставляя» материал для селекционеров.

1. Дайте определение фенотипической изменчивости. Фенотипическая изменчивость – это разнообразие морфологических и физиологических свойств организмов внутри вида, а также свойство потомков приобретать отличия от родительских форм.

2. Перечислите основные свойства фенотипической изменчивости. 1. ненаследуемость 2. групповой характер изменений 3. зависимость изменений от действия определенного фактора 4. обусловленность пределов изменчивости генотипом.

3. Дайте определение нормы реакции и раскройте ее связь с наследственностью. Норма реакции – это степень варьирования признака, или, иными словами, пределы изменчивости. Широта нормы реакции обусловлена генотипом и зависит от значения признака в жизнедеятельности организма.

4. Установите соответствие. А: Признаки с узкой нормой реакции Б: Признаки с широкой нормой реакции 1. высота растений 2. форма и размеры цветка у насекомоопыляемых растений 3. содержание хлорофилла в зеленых клетках листьев 4. размеры листьев 5. вес животных 6. форма ушей у зайца 7. длина шеи у жирафа 8. рост человека 9. объем мозга у человека 10. содержание пигмента в коже человека 11. размеры сердца 12. количество жира в теле человека. А: 6, 7, 8, 9, 11 Б: 1, 2, 3, 4, 5, 10, 12.

5. Укажите практическое значение знания нормы реакции в сельском хозяйстве и медицине. В сельском хозяйстве: для повышения продуктивности растений и животных путем не только внедрения новых пород и сортов, но и максимального использования уже существующих пород и сортов. В медицине: для поддержания и развития человеческого организма в пределах нормы реакции.

1. Дайте определение селекции. Селекция – это наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов. Селекцией называют также отрасль сельского хозяйства, занимающуюся выведением новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур и пород животных.

2. Перечислите основные характерные черты, отличающие друг от друга дикие и культурные формы растений.

3. Ответьте, что является исходным материалом для селекции. Дикие виды животных, растений и микроорганизмов.

4. Выберите и впишите пропущенное слово. Большим разнообразием отличаются дикие формы организмов.

5. Объясните, что такое географические центры происхождения и многообразия видов. Центр многообразия и происхождения – территория (географическая область), в пределах которой формировался вид или другая систематическая категория сельскохозяйственных культур и откуда они распространились.

6. Выберите и впишите правильный вариант фамилии ученого. Автором концепции географических центров многообразия и происхождения видов является выдающийся русский генетик и селекционер Н. И. Вавилов.

7. Приведите перечень географических центров происхождения и многообразия видов. 1. Южноазиатский тропический центр 2. Восточноазиатский 3. Юго-Западноазиатский 4. Средиземноморский 5. Абиссинский 6. Центральноамериканский 7. Южноамериканский.

1. Приведите определение сорта (породы). Сорт (порода) – это искусственно созданная человеком популяция организмов, которая характеризуется специфическим генофондом, наследственно закрепленными морфологическими и физиологическими признаками, определенным уровнем и характером продуктивности.

2. Перечислите основные методы селекции. 1. отбор 2. гибридизация.

3. Закончите предложение. Для выведения чистых линий (гомозиготных) организмов применяется такой вид отбора, как индивидуальный.

4. Объясните, почему при массовом отборе для поддержания желаемого фенотипа данного сорта растений отбор периодически приходится повторять. При таком отборе в посеве сохраняют только растения с нужными качествами. При повторном посеве снова отбирают растения с определенными признаками. Сорт при массовом отборе генетически неоднороден и отбор время от времени приходится периодически повторять.

5. Укажите, при каком виде гибридизации наблюдается резкое повышение жизнеспособности и мощное развитие организмов. Скрещивание разных пород животных или сортов растений, а также межвидовое скрещивание (происходит гетерозис).

6. Раскройте генетический механизм феномена гетерозиса. Приведите примеры. При гетерозисе происходит переход многих генов в гетерозиготное состояние, и взаимодействуют благоприятные доминантные гены. Примеры: гибрид кукурузы, полученный из различных линий, гибрид редьки и капусты, тритикале – гибрид пшеницы с рожью, мул – у животных.

7. Объясните, какие цели преследует межвидовая гибридизация. Обогащение генофонда пород домашних животных и сортов растений ценными свойствами, выработанными эволюцией и сохранившимися у их диких родичей, повышение генетической устойчивости получаемого гибрида к болезням (особенно вирусным) и улучшение полезных качеств получаемого продукта (жирности молока, сахаристости винограда и т. п.).

8. Выберите и впишите фамилию ученого. Впервые способ преодоления бесплодия у межвидовых гибридов был предложен советским ученым Г. Д. Карпеченко.

9. Приведите примеры искусственно полученных межвидовых гибридов. 1. гибрид редьки и капусты 2. зерно-кормовой сорт пшеницы 3. тритикале.

10. Ответьте, почему одной из основных тенденций современной селекции является получение полиплоидных форм растений. Приведите примеры. Полиплоидные формы отличаются большими размерами, высокой урожайностью, активным синтезом органических веществ. Примеры: полиплоидные сорта клевера, сахарной свеклы, турнепса, ржи, гречихи, масличных растений.

1. Дайте определение биотехнологии. Биотехнология – это дисциплина, изучающая возможности использования живых организмов, их систем или продуктов их жизнедеятельности для решения технологических задач, а также возможности создания живых организмов с необходимыми свойствами методом генной инженерии.

2. Приведите примеры использования биотехнологии в различных отраслях народного хозяйства. 1. хлебопечение 2. виноделие 3. пивоварение 4. приготовление молочных продуктов 5. металлургия 6. синтез белка

3. Перечислите вещества – добавки к сельскохозяйственным кормам, продуцентами которых являются отобранные с помощью селекции штаммы микроорганизмов. Кормовой белок, ферменты, витамины, антибиотики, незаменимые аминокислоты.

4. Раскройте сущность такого метода селекции, как генетическая инженерия. Приведите практически полезные результаты генно-инженерных исследований. Сущность метода: совокупность приемов, методов и технологий получения рекомбинантных РНК и ДНК, выделения генов из организма (клеток), осуществления манипуляций с генами и введения их в другие организмы. Бактериальная клетка синтезирует белок, кодируемый чужим для нее геном, в больших количествах. Полезные результаты: получение интерферонов и инсулина искусственным путем.

1. Приведите определение биосферы и назовите фамилию ученого, который разработал учение о биосфере. Биосфера – оболочка Земли, заселенная живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности. Основоположник учения о биосфере – выдающийся русский ученый и философ В. И. Вернадский.

2. Перечислите основные компоненты биосферы. 1. Живое вещество; 2. биогенное вещество; 3. Косное вещество; 4. Биокосное вещество.

3. Укажите важнейшие факторы, определяющие эволюцию биосферы. 1. Развитие нашей планеты как космического тела и протекающие в ее недрах химические преобразования. 2. Биологическая эволюция живых организмов. 3. Развитие человеческого общества.

4. Опишите границы биосферы и охарактеризуйте факторы, определяющие границы распространения живых организмов. Заполните таблицу.

5. Заполните пропуски в утверждениях. Суммарная биомасса организмов, обитающих на суше, много больше, чем сумма биомасс организмов океана. На суше суммарная биомасса растений на два порядка больше, чем животных. В океане суммарная биомасса растений в несколько раз меньше, чем животных. Более разнообразны по видовому составу на Земле животные. Среди животных значительно больше видов беспозвоночных, чем позвоночных.

6. Перечислите основные уровни организации живой материи. 1. Молекулярный. 2. Клеточный. 3. Тканевый. 4. Органный. 5. Организменный. 6. Популяционно-видовой. 7. Биогеоценотический (экосистемный). 8. Биосферный.

7. Заполните таблицу.

1. Укажите главную функцию биосферы и поясните, в чем она выражается. Обеспечение круговорота химических элементов, который выражается в циркуляции веществ между атмосферой, почвой, гидросферой и живыми организмами.

2. Назовите процессы (процессы), благодаря которому (которым) происходит постепенное разрушение литосферы и перенос ее компонентов в моря и океаны. Вода выпадает в виде осадков на поверхность земли, разрушает горные породы, что делает их доступными для микроорганизмов, размывает верхний слой и уходит вместе с растворенными органическими и неорганическими веществами в моря и океаны. Так происходит циркуляция воды между океаном и сушей – важнейшее звено в поддержании жизни на Земле.

3. Выберите и впишите пропущенные слова. Углерод атмосферного газа СО2 вовлекается в круговорот в результате деятельности таких организмов, как зеленые растения. (Бактерии-хемосинтетики, одноклеточные животные, грибы, вирусы, зеленые растения, многоклеточные животные, клубеньковые бактерии).

4. Допишите предложение. Органические соединения азота почвы переводятся в форму, в которой они могут усваиваться растениями, благодаря деятельности таких почвенных организмов, как азотфиксирующие бактерии и водоросли, синтезирующие нитраты, пригодные для использования растениями.

5. Выберите и подчеркните правильный вариант ответа на вопрос. В какой форме сера может усваиваться растениями? Ответ: сульфиды, сульфаты, сероводород.

6. Закончите предложение. Растения усваивают фосфор в виде растворенных фосфатов.

1. Приведите перечень материков (континентов) и вкратце изложите историю их возникновения. Современные материки: 1. Евразия 2. Африка 3. Северная Америка 4. Южная Америка 5. Австралия 6. Антарктида. История возникновения: около 200 миллионов лет назад на Земле существовал единый материк – Пангея. Он включал в свой состав все современные материки, однако, постепенно он начал раскалываться. В начале он раскололся на два материка: Лавразию (в её составе оказалась современная Северная Америка и Евразия) и Гондвану (она включала Африку, Южную Америку, Индостан, Австралию и Антарктиду). За последующие миллионы лет материки постепенно приняли современные очертания и месторасположение, но не прекратили своего движения.

2. Объясните тот факт, что яйцекладущие и сумчатые млекопитающие встречаются преимущественно в Австралии. Австралия обособилась от Гондваны до появления плацентарных млекопитающих и сохранила до наших дней яйцекладущих и сумчатых млекопитающих, которые на других материках были вытеснены плацентарными.

3. Укажите, в чем заключается причина выраженного сходства флоры и фауны Северной Америки и Евразии. Современная Северная Америка и Евразия вначале составляли один материк. Позже они разделились. Берингов пролив на месте перешейка возник сравнительно недавно.

4. Закончите предложение. В широтном направлении претерпевают наибольшие изменения такие показатели климата, как температура и годовое количество осадков.

5. Перечислите основные природные зоны Земли. 1. Тундра 2. Леса умеренной зоны 3. Степи 4. Пустыни 5. Тропический лес.

6. Охарактеризуйте растительный мир основных природных зон. Заполните таблицу.

7. Охарактеризуйте животный мир основных природных зон. Заполните таблицу.

8. Подчеркните наиболее существенные факторы, определяющие специфику флоры и фауны континентов. Мутации, изоляция, естественный отбор, обособление материков, дрейф генов, изменение климата в широтном направлении, миграция особей.

1. Закончите определения. 1. Система, включающая в себя взаимосвязанные между собой живые организмы, обитающие в данной местности, называется биоценоз. 2. Система, представляющая собой устойчивое сообщество растений, животных и микроорганизмов, находящихся в постоянном взаимодействии друг с другом и с компонентами атмосферы, гидросферы и литосферы, называется биогеоценоз.

2. Укажите основные характеристики биоценозов. 1. Видовое разнообразие. 2. Плотность популяций. 3. Биомасса.

3. Назовите наиболее существенные свойства, характеризующие биоценоз как систему. • Естественная, исторически сложившаяся система; • Система, способная к саморегуляции и поддержанию своего состава на определенном постоянном уровне; • Характерен круговорот веществ; • Открытая система для поступления и выхода энергии, основной источник которой — Солнце.

4. Перечислите основные компоненты биогеоценоза. 1. Климатические условия, неорганические и органические вещества. 2. Автотрофные организмы – продуценты органических веществ. 3. Гетеротрофные организмы – потребители готовых органических веществ растительного и животного происхождения, а также разрушители-деструкторы, разлагающие мертвые остатки растений и животных.

5. Охарактеризуйте потоки веществ и энергии, входящие в биогеоценоз и выходящие из него. Входящие потоки: энергия Солнца, минеральные вещества почвы и газы атмосферы, вода. Выходящие потоки: теплота, кислород, углекислый газ, продукты жизнедеятельности организмов.

6. Перечислите функции, выполняемые биогеоценозами в природе. Аккумуляция, перерождение энергии и круговорот веществ.

7. Дайте определение первичной продукции и укажите организмы, которые являются ее продуцентами. Первичная продукция – это суммарная продукция фотосинтеза. Производители – зеленые растения.

8. Установите соответствие. А. Наибольшее количество биомассы. Б. Наименьшее количество биомассы. 1. Тропики 2. Умеренная зона 3. Тундра 4. Океан А: 1, 2. Б: 3, 4.

1. Перечислите основные абиотические факторы. Температура, свет, влажность.

2. Укажите соответствие. А. Узкие пределы выносливости. Б. Широкие пределы выносливости. 1. Водные организмы. 2. Наземные организмы. А: 1. Б: 2.

3. Закончите предложение. По способности поддерживать температуру тела живые организмы подразделяются на две группы: 1. Теплокровные (с постоянной температурой тела). 2. Холоднокровные (с непостоянной температурой тела).

4. Охарактеризуйте физиологические механизмы растений и животных с непостоянной температурой тела, препятствующие их переохлаждению. С наступлением зимы животные и растения впадают в состояние зимнего покоя. Интенсивность обмена веществ у них резко снижается. В тканях у них запасается много жиров и углеводов. Количество воды в клетках уменьшается, накапливаются сахара и глицерин, препятствующие замерзанию. Морозостойкость зимующих организмов увеличивается в течение зимы.

5. Перечислите ароморфозы, позволившие птицам и млекопитающим обеспечивать постоянную температуру тела. Четырехкамерное сердце, наличие одной дуги аорты, обеспечивающее полное разделение артериального и венозного кровотока, интенсивный обмен веществ благодаря снабжению тканей артериальной кровью, перьевой и волосяной покров тела для сохранения тепла, регуляция теплоотдачи кожными сосудами, хорошо развитая высшая нервная деятельность.

6. Укажите эволюционные и экологические преимущества так называемых теплокровных животных. Сохранение активности при очень резких перепадах температуры, освоение практически всех мест обитания.

7. Охарактеризуйте значение света для жизнедеятельности растительных и животных организмов. Для растений: солнечный свет используется для процесса фотосинтеза. Для животных: под воздействием солнечного света в организме образуется витамин Д. Насекомые зрительно различают ультрафиолетовые лучи и пользуются этим при ориентации на местности.

8. Объясните, почему электромагнитные колебания с длиной волны 0,4 – 0,5 мкм (синий свет) и 0,6 – 0,7 мкм (красный свет) являются наиболее эффективными инициаторами фотосинтеза. Такой свет менее всего ослабляется, проходя через плотные облака и воду. Фотосинтез может идти и при пасмурной погоде, и под слоем воды определенной толщины. Синий и красный свет особенно сильно поглощается хлорофиллом.

9. Дайте определение фотопериода и укажите его экологическое значение. Фотопериод – продолжительность воздействия света. Экологическое значение: фотопериод представляет как бы пусковой механизм, включающие физиологические процессы, приводящие к росту и цветению растений весной, плодоношению летом, сбрасыванию листьев осенью; линьке и накоплению жира у животных осенью, миграции и размножению у птиц и млекопитающих, наступлению стадии покоя у насекомых.

10. Допишите утверждения: В зависимости от потребности в световой энергии растения подразделяются на две группы: 1. Светолюбивые 2. Теневыносливые.

11. Охарактеризуйте приспособления к недостатку воды в окружающей среде у растений и животных. Приведите примеры. У растений: мощная корневая система, повышенное осмотическое давление, способствующее удержанию воды в тканях, утолщена кутикула листа, уменьшена или превращена в колючки листовая пластинка, иногда листья утрачены. При отсутствии воды рост пустынных растений прекращается. Кактусы запасают воду в тканях и экономно ее расходуют. Встречаются растения-эфемеры, которые после кратковременного периода цветения сбрасывают листья, сохраняя только луковицы и корневища до следующего вегетационного периода. У животных: многие извлекают воду из пищи. Источник воды также жир, накапливающийся у некоторых (горб верблюда). Грызуны, черепах впадают в спячку на несколько месяцев.

1. Приведите примеры постоянных и вариабельных экологических факторов. Постоянные факторы: сила тяготения, интенсивность солнечного излучения, солевой состав океана, газовый состав и свойства атмосферы. Вариабельные факторы: температура, ветер, влажность, количество осадков, хищники, паразиты, укрытия, конкуренты и проч.

2. Дайте определение понятия. Зона оптимума экологического фактора – это оптимальная интенсивность воздействия любого фактора, которая наиболее благоприятна для жизнедеятельности.

3. Объясните, что называют верхним и нижним пределами выносливости. Это пограничные значения фактора, за пределами которых наступает гибель организма.

4. Известно, что по отношению к одному и тому же экологическому фактору (например, температуре) встречаются организмы с широким и узким диапазоном выносливости. Проиллюстрируйте это положение примерами из ботаники и зоологии.

5. Ответьте, могут ли изменяться значения границ выносливости в отношении того или иного экологического фактора на протяжении онтогенеза. Если да, приведите примеры. На протяжении онтогенеза организмы могут проявлять неодинаковую выносливость к тому или иному фактору. Например, у бабочки огневки критическая минимальная температура для гусениц – 7°С, для взрослых форм – 22, а для яиц – 27°С. Мороз в – 10 °С погубит гусениц, но не принесет вреда яйцам и взрослым особям.

6. Дайте определение ограничивающего экологического фактора и приведите примеры таких факторов для конкретных организмов. Ограничивающий фактор – экологический фактор, при выходе которого за границы максимума или минимума организму или популяции грозит гибель, это наиболее значимый для организма фактор, который более всего отклоняется от оптимального его значения. Примеры: величина и устойчивость урожая определяется веществом, содержащимся в критически малом количестве, определенным количество теплоты и влаги; биотические факторы, например, более сильные конкуренты у хищных животных или недостаток опылителей у растений.

7. Как известно, ограничивающий фактор может становиться ограничивающим только в определенную фазу жизненного цикла организмов. Приведите такие примеры. В период размножения и начала развития все животные и растения очень чувствительны к низким температурам, взрослые же особи их легко переносят. Многие крабы могут заходить вверх по течению, но их личинки развиваться в воде не могут. Ареал промысловых птиц определяется влиянием климата на яйца или птенцов, а не на взрослых особей.

1. Допишите определение. Биотическими факторами среды называются факторы живой среды, влияющие на жизнедеятельность организмов.

2. Охарактеризуйте видовой состав растительного мира пресноводного водоема. Сальвиния, ламинария, тина, камыш, рогоз, желтая кубышка, пузырчатка, хлорелла, гониум, белая кувшинка, ряска. (Неправильные варианты зачеркнуть.)

3. Охарактеризуйте видовой состав животного мира пресноводного водоема. Простейшие, рапаны, осьминоги, планарии, циклопы, личинки насекомых, водяной скорпион, моллюск большой прудовик, скаты, луна-рыба, треска, сельдь, тунец, лягушки, головастики. (Неправильные варианты зачеркнуть.)

4. Ответьте, какие отношения между видами, составляющими биоценоз, являются ведущими и каково их экологическое (биологическое) значение. Пищевые взаимоотношения между видами в биоценозе являются ведущими. Они служат регулятором численности видов, входящих в биоценоз.

5. Назовите принцип пространственной организации биоценоза лиственного леса. Ярусность.

6. Раскройте сущность такого экологического понятия, как «пищевая цепь». Пищевой цепью называют ряд взаимосвязанных видов, из которых каждый предыдущий служит пищей последующему.

7. Объясните, почему применительно к конкретным природным условиям правильнее говорить о пищевых сетях, а не о пищевых цепях. В реальных условия цепи питания могут иметь разное число звеньев. Кроме того, цепи питания могут перекрещиваться, образуя сети питания. Почти все виды животных используют несколько источников пищи. Если один член биоценоза выпадает из сообщества, вся система не нарушается, так как используются другие источники питания.

8. Сформулируйте правило экологической пирамиды. Живая биомасса в каждом последующем звене цепи прогрессивно уменьшается.

9. Назовите сходство и отличия между следующими экологическими пирамидами. Заполните таблицу.

10. Вставьте недостающее слово. Наибольшая скорость эволюционных преобразований характерна для организмов высшего трофического уровня.

11. Вставьте недостающее слово. Отбор в направлении повышения плодовитости характерен для низшего трофического уровня.

12. Приведите примеры непищевых межвидовых отношений. Топические отношения характеризуют изменение условий обитания одного вида в результате жизнедеятельности другого: например, отношения между деревьями и гнездящимися на них птицами, живущими на них насекомыми; отношения между организмами и их паразитами и т.п. Ель, затеняя почву, вытесняет светолюбивые виды; ракообразные поселяются на коже китов; мхи и лишайники располагаются на коре деревьев. Форические связи — участие одного вида в распространении другого. Животные переносят пыльцу, семена, споры и т.п. Фабрические связи — тип отношений, при которых особи одного вида используют для своих сооружений продукты выделения, мертвые остатки или даже живых особей другого вида. Например, птицы строят гнезда из сухих веточек, травы, шерсти млекопитающих и т.п.

13. Охарактеризуйте механизмы, обеспечивающие стабильность биоценозов. Одним из свойств биогеоценозов является способность к саморегуляции, то есть к поддержанию своего состава на определенном стабильном уровне. Это достигается благодаря устойчивому круговороту веществ и энергии. Устойчивость же самого круговорота обеспечивается несколькими механизмами: • достаточность жизненного пространства, которое обеспечивает один организм всеми необходимыми ему ресурсами. •богатство видового состава. Чем он богаче, тем устойчивее цепи питания и, следовательно, круговорот веществ. • многообразие взаимодействия видов, которые также поддерживают прочность трофических отношений. • средообразующие свойства видов, то есть участие видов в синтезе или окислении веществ. • направление антропогенного воздействия.

1. Дополните классификацию взаимоотношений между организмами (вставьте недостающее слово).

2. Дайте определение паразитизма как экологического явления. Приведите примеры организмов-паразитов. Паразитизм – это форма сожительства двух генетически разнородных организмов разных видов, при которой один организм (паразит) использует другого (хозяина) как источник питания и среду существования, причиняя ему вред, но, как правило, не уничтожая его. Примеры: вши, клещи, комары, дизентерийная амеба, трипаносомы, личинки трихинеллы, чесоточный зудень у человека; вирусы, плоские черви, грибы фитофтора, мучнисторосяные, ржавчинные и др., растения повилика, заразиха и мн. др.

3. Раскройте сущность биологических методов борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений. Приведите примеры. Помимо обработки посевного материала ядохимикатами, селекции устойчивых к паразитам сортов применяется биологический метод борьбы с вредителями. Сущность этого метода состоит в использовании естественных врагов вредителей. Птицы, жабы, лягушки, ящерицы, кроты, ежи, землеройки и летучие мыши уничтожают множество насекомых. Все эти животные – наши союзники в борьбе с вредными насекомыми. Необходимо охранять их, а по возможности и привлекать на поля, сады и огороды. Известны насекомые-наездники, которые способны откладывать яйца в яйца других насекомых – капустной совки, клопов-черепашек и др.; в тело тлей и гусениц разных бабочек. Эти насекомые могут пробуравливать кору и откладывать яйца в личинки жуков-дровосеков. Наездников разводят в лабораториях и с их помощью уничтожают вредителей.

4. Закончите предложение. Несомненными преимуществами биологических способов борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур являются их способность сохранения окружающей среды путем сокращения применения ядохимикатов и отсутствие прямого отрицательного влияния на другие виды.

5. Назовите основные формы симбиотических отношений между организмами. Приведите примеры.

6. Перед вами схематическое изображение двухкомпонентной биологической системы – лишайника. Заполните пропуски в схеме.

7. Раскройте сущность каннибализма как особой разновидности хищничества. Каннибализм – поедание особей своего вида, чаще всего молоди. Встречается у пауков, рыб, некоторых млекопитающих (поедание детенышей).

8. Приведите примеры хищничества в растительном мире. Росянка крупнолистная живет на бедных азотом почвах и обладает ловчим аппаратом для ловли насекомых. В тропиках крупные росянки ловят даже мелких животных.

9. Раскройте сущность такой формы взаимоотношений между организмами как нейтрализм. Приведите примеры. Нейтрализм – оба вида не оказывают никакого воздействия друг на друга. Примеры: В природе истинный нейтрализм крайне редок или даже невозможен, поскольку между всеми видами возможны косвенные взаимоотношения. В связи с этим понятие нейтрализма часто распространяют на случаи, когда взаимодействие между видами слабое или несущественно. Например: белка и лось.

10. Закончите предложения. Для естественного отбора наибольшее значение имеет такая форма отношений между организмами, как антибиоз (конкуренция в межвидовой борьбе за существование). Сущность «правила конкурентного исключения», предложенного отечественным биологом Г. Ф. Гаузе, заключается в том, что два вида не могут устойчиво существовать в ограниченном пространстве, если рост численности обоих лимитирован одним жизненно важным ресурсом, количество и (или) доступность которого ограничены. Если два вида со сходными требованиями к среде (питанию, поведению, местам размножения и т. п.) вступают в конкурентные отношения, то один из них должен погибнуть либо изменить свой образ жизни и занять новую экологическую нишу.

11. Объясните, почему иногда уничтожение (или, наоборот, искусственное внедрение) одного вида приводит к существенным изменениям всего сообщества организмов. Приведите конкретный пример такого взаимодействия. Внедрение или уничтожение какого-либо нового вида может повлечь за собой сбой в балансе экосистемы. Если внедряется новый вид, например, паразитический (новый вирус), взаимоотношения «паразит-хозяин» не стабилизированы естественным отбором. Это может привести к катастрофическим последствиям. Все организмы взаимодействуют друг с другом. Они составляют цепи питания. Уничтожение определенного вида ведет к разрыву какого-либо звена в пищевой цепи, а это, в свою очередь, приводит к нарушению равновесия в биоценозе. Через пищевые цепи в природе протекают обмен веществ и поток энергии. Например: вырубка леса уничтожает весь биоценоз в целом. Нарушаются цепи питания и организмы погибают. Уничтожение 1 вида растения приведет к гибели организмов, которые используют его в пищу и так далее.

1. Допишите определение. Фактор эволюции биосферы, связанный с деятельностью человека, называется антропогенный.

2. Закончите предложение. В. И. Вернадский полагал, что благодаря разумной деятельности человека биосфера эволюционировала в качественно новое состояние – ноосферу.

3. Перечислите неисчерпаемые ресурсы Земли. 1. космические 2. климатические 3. водные.

4. Охарактеризуйте экономическую основу жизни человека в палеолите и неолите. Приведите в соответствие. А. палеолит Б. неолит 1. охота на мамонтов 2. охота на туров 3. охота на оленей 4. охота на лошадей 5. охота на шерстистых носорогов 6. разведение растений 7. одомашнивание 8. собирательство А.: 1, 2, 3, 4, 5, 8 Б.: 2, 3, 4, 6, 7, 8.

5. Покажите относительность понятия «неисчерпаемые ресурсы». Неисчерпаемость ресурсов – спорное утверждение. Пресная вода во многих странах в дефиците, загрязнена. То же касается и атмосферного кислорода, так как атмосфера загрязняется с каждым годом все больше отходами различных видов промышленности.

6. Классифицируйте исчерпаемые ресурсы Земли. Исчерпаемые ресурсы: возобновимые (растительный и животный мир, плодородие почвы) и невозобновимые (полезные ископаемые).

1. Подчеркните основной источник атмосферного кислорода. Клубеньковые бактерии, зеленые растения, грибы, нитрифицирующие растения.

2. Ответьте, как сказывается сжигание горючих ископаемых, добываемых из недр Земли – нефти, каменного угля, сланцев, торфа, — на состоянии атмосферы. Основные причины загрязнения атмосферы – сжигание топлива и металлургическое производство. В настоящее время содержание вредных продуктов сгорания неуклонно возрастает. все это приводит к таим экологическим проблемам, как парниковый эффект, смог, кислотные дожди, озоновые дыры.

3. Выберите и впишите правильный вариант окончания утверждения. Среди газообразных продуктов сжигания природного топлива наибольший вред хвойным наносит сернистый ангидрид. (Оксид углерода, сернистый ангидрид, аммиак.)

4. Допишите предложение. Вредные соединения, выбрасываемые в атмосферу промышленными предприятиями, автомобильным транспортом и др., вместе с капельками воды образуют смог.

5. Раскройте сущность парникового эффекта. Парниковый эффект — повышение температуры нижних слоев атмосферы планеты по сравнению с температурой теплового излучения планеты, наблюдаемого из космоса. Обусловлен накоплением СО2 в атмосфере, который образуется в результате сжигания большого количества топлива.

6. Перечислите основные источники загрязнения природных вод. Вымываемые из почвы дождями минеральные удобрения. Ядохимикаты (пестициды) Отходы промышленных предприятий, нефтепродукты, соли тяжелых металлов.

7. Объясните, с какой целью и почему в почву вносятся органические и неорганические удобрения и почему это приходится делать ежегодно. Основной фактор плодородия почвы – слой гумус составляет менее 5 %. Удобрения вносят в почву для пополнения ее азотом. Растениями используются лишь 40-50 %, остальная часть восстанавливается до летучих соединений или вымывается из почвы. Поэтому удобрения необходимо вносить ежедневно. При недостаточном внесении и применении удобрений почвы быстро истощается и урожаи снижаются.

8. Охарактеризуйте влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы по следующим позициям. Химические изменения: культурное земледелие, регулярное внесение удобрений, изменение состава почв. Физические изменения: эрозия – разрушение и снос почвенного слоя потоками воды или ветром. Изменение рельефа (провалы, терриконы), вследствие добычи полезных ископаемых.

9. Опишите неблагоприятные последствия сплошной вырубки леса. Оказавшись внезапно в условиях открытого местообитания, растения нижних ярусов испытывают неблагоприятное влияние солнечного излучения. Тенелюбивые растения плохо растут, у них нарушаются физиологические процессы, некоторые виды исчезают, вместо них поселяются другие виды. То же происходит и с животными. Природные прежние виды исчезают, уничтожаются целые популяции, нарушается экосистема леса.

10. Приведите примеры негативного влияния хозяйственной деятельности человека на животный мир. Истребление животных и птиц при браконьерстве, незаконной охоте. Так, были уничтожены тур, стеллерова корова, тарпан. На грани вымирания находятся бизоны, зубры, пятнистый олень. В результате освоения территории обитания уссурийского тигра и сокращения его кормовой базы численность этого животного снизилась. При ловле рыб в сети попадают дельфины и погибают. С речной водой и через проливы в моря попадают ядохимикаты, из-за которых гибнут морские обитатели.

11. Известно, что радиоактивные изотопы стронция (стронций-90) и цезия (цезий-137) очень опасны для человека, так как химически близки к определенным элементам, входящим в состав тканей организмов. Приведите в соответствие. А. Стронций-90. Б. Цезий-137. 1. Калий. 2. Кальций. А.: 2. Б.: 1.

12. Перечислите экологически вредные факторы ядерных взрывов. 1. Ионизирующее излучение, выход радиоактивных изотопов, оказывающих губительное влияние на организмы. 2. Образование пыли, задерживающей солнечное излучение, что чревато длительным похолоданием и наступлением «ядерной зимы».

1. Назовите меры, разработанные для предотвращения загрязнения атмосферы. Охрана природы и рациональное природопользование: установлены предельно допустимые концентрации (ПДК) веществ, разработаны мероприятия, обеспечивающие правильное сжигание топлива, переход на газифицированное отопление, установка очистных сооружений на предприятиях, поиск технологий безотходного производства, правильная планировка и озеленение городов, посадка леса и др.

2. Перечислите основные способы переработки бытовых и промышленных сточных вод. 1. механическая очистка; 2. физико-химическая очистка; 3. биологическая обработка.

3. Вставьте недостающие слова. Новая технология, позволяющая предприятиям в десятки раз сократить расход пресной воды, называется замкнутый цикл.

4. Изложите важнейшие способы повышения продуктивности сельского хозяйства. 1. Правильная агротехника. 2. Охрана почв – посадка растений, озеленение и окультуривание оврагов, степей. 3. Развитие биологических методов борьбы с вредителями.

5. Приведите примеры видов животных, ранее находившихся под угрозой исчезновения, численность которых в настоящее время восстанавливается. Лось, сайгак, белая цапля, гага.

6. Какие важнейшие задачи решаются сейчас заповедниками и заказниками? 1. Охрана редких и исчезающих видов. 2. Одомашнивание диких животных, обладающих ценными хозяйственными свойствами. 3. Расселение животных, исчезнувших в данной местности ранее. 4. Обогащение местной фауны путем завоза новых видов – интродукции.

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

А1. Назовите ученого, первым предпринявшего попытку классификации живых существ и предложившего удобный и простой принцип двойных названий для каждого вида.

3) К. Линней

А2. Причиной возникновения и прогрессивной эволюции первичных хемосинтезирующих прокариот является 2) истощение запасов органических веществ в океане

A3. Одному из ученых впервые удалось в лаборатории с помощью специальной установки имитировать условия первобытной Земли и получить в этих условиях различные низко — и высокомолекулярные органические соединения, многие из которых встречаются в составе современных организмов. Назовите этого учёного. 1) С. Миллер

А4. Назовите учёного, который является автором первой в истории науки эволюционной теории. 1) Ж. Б. Ламарк

А5. Первыми живыми организмами на Земле были 2) анаэробные гетеротрофы

А6. При возвращении одной из групп млекопитающих в воду (среду обитания далеких предков) произошла постепенная «модификация» пятипалых конечностей в плавникообразные ласты, но не возврат к парным плавникам предковой формы — кистеперой рыбы. Этот факт является доказательством 2) принципа прогрессирующей специализации

А7. Органы, имеющие внешнее сходство, но различающиеся внутренним строением и происхождением, называют 3) аналогичными

А8. Сходство формы тела и органов движения у акулы (хрящевые рыбы), ихтиозавра (рептилии) и дельфина (млекопитающие) — это результат 3) конвергенции

А9. Появление приспособлений для осуществления оплодотворения вне водной среды (аппарат цветка) и защиты семян (плод), позволивших обеспечить высокую эффективность размножения растений, — это примеры 3) ароморфоза

А10. От преимущественно биологической эволюции к преимущественно социальной перешли 1) кроманьонцы

A11. Какой из перечисленных структурных компонентов клетки является местом сборки рибосом? 2) ядрышко

А12. Гликолиз протекает в 3) митохондриях

А13. Общей для всех живых клеток функцией является 4) извлечение и аккумулирование энергии

А14. Признак, характерный только для клеток эукариот, — это 3) способность делиться митозом

А15. Назовите структурный элемент клетки, стенка которого образована одной мембраной. 2) лизосома

А16. Процесс сборки полипептидной цепи на рибосоме называют 1) трансляцией

А17. Процесс программированной гибели клетки — это 3)апоптоз

А18. Только в двухцепочечных участках молекул РНК встречается пара комплементарных азотистых оснований. 2) А — У

А19. У растений не встречается такой полисахарид, как 3) гликоген

А20. Назовите период, отсутствующий в овогенезе. 2) формирование

А21. Группа генетически идентичных организмов, образующихся в результате бесполого размножения, — это 3) клон

А22. Укажите способ бесполого размножения, характерный для дрожжевых грибов. 1) почкование

А23. Биологическое значение II мейотического деления заключается в 2) переводе клеток из диплоидного состояния в гаплоидное

А24. Биологически прогрессивной чертой полового размножения по сравнению с бесполым является 3) значительное повышение наследственного разнообразия популяций

А25. Что из перечисленного является подтверждением биогенетического закона? 4) все ответы верны

А26. Зародышевые листки закладываются на стадии 3) гаструляции

А27. Метаморфоз с полным превращением происходит у 2) бабочки

А28. Совокупность всех наследственных задатков клетки (организма) — это 2) генотип

А29. Закон сцепленного наследования генов был открыт 4) Т. Морганом

А30. В потомстве, полученном от скрещивания двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак), доля особей с белой шерстью составляла 1/4. Каковы генотипы родителей? 4) АаХАа

А31. Число групп сцепления прямо пропорционально числу 3) пар хромосом

А32. Какой закон генетики был открыт на основании анализа результатов, полученных при скрещивании организмов с генотипами АА и аа? 2) единообразия гибридов первого поколения (закон доминирования)

А33. Анализирующим называется скрещивание 3) рецессивной гомозиготы и гетерозиготы

А34. Геномом называется 3) гаплоидный набор ядерных генов

А35. Повышение содержания эритроцитов в крови и увеличение концентрации гемоглобина в них у жителей высокогорных областей — это пример изменчивости 1) модификационной

А36. Сущность комбинативной наследственной изменчивости заключается в возникновении новых сочетаний генов в генотипе в результате 4) все перечисленное

А37. Феномен усиленного развития и резкого повышения жизнеспособности и плодовитости гибридов первого поколения при межлинейной гибридизации — это 3) гетерозис

А38. Область биологической науки, предметом которой являются эволюционно сложившиеся взаимоотношения организмов между собой и средой обитания, называется 3) экологией

А39. Укажите группу организмов, благодаря жизнедеятельности которых молекулярный азот включается в круговорот веществ в биосфере. 4) клубеньковые бактерии

А40. Назовите оболочку Земли, в состав которой входит озоновый слой. 1) атмосфера

А41. Как называется часть биосферы, образующаяся без участия живых организмов? 1) косное вещество

А42. Необходимый животным и человеку витамин D образуется в организме под воздействием 3) ультрафиолетовых лучей

А43. Фактором, ограничивающим распространение растений на север, является 4) температура

А44. Фактор, значение которого в данный момент времени наиболее удалено от оптимума (приближается к пределам выносливости), называют 4) ограничивающим

А45. Какой объект отсутствует в приведенной ниже цепи питания? … —— зоопланктон —— мелкая рыба —— крупная рыба —— человек 3) фитопланктон

А46. Растения усваивают серу в форме 4) сульфатов

А47. Биологическая продуктивность экосистемы определяется 2) биомассой

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Доказательствами происходящей в настоящее время эволюции являются 2) появление популяций насекомых-вредителей, стойких к ядохимикатам 4) появление бактерий, устойчивых к антибиотикам 5) возникновение новых форм вируса гриппа

В2. Укажите палеонтологические доказательства эволюции. 2) ископаемые формы 4) филогенетические ряды видов 6) переходные формы растений и животных

В3. Назовите специфические черты человека (антропоморфозы). 1) гибкий позвоночник с четырьмя изгибами 2) сильно развитый лицевой отдел черепа 5) наличие второй сигнальной системы

В4. Что из перечисленного относится к бескислородному этапу энергетического обмена? 1) происходит в гиалоплазме 3) образуется пировиноградная или молочная кислота 4) энергетический эффект — 2 молекулы АТФ

В5. Назовите некоторые отличительные признаки прокариот. 1) отсутствие системы внутриклеточных мембран 2) наличие нуклеоида 6) наличие кольцевой молекулы ДНК

В6. Назовите ключевые события профазы I мейоза. 2) обмен гомологичными участками хромосом 5) репаративный синтез ДНК 6) конъюгация гомологичных хромосом

В7. Перечислите признаки, характерные для сперматогенеза. 2) из одной клетки-предшественницы, вступающей в мейоз, образуется четыре гаметы 4) гаметы содержат или X — или У-хромосому 5) протекает от момента полового созревания и почти конца жизни

В8. Перечислите условия, при которых соблюдается закон независимого наследования признаков. 2) гибриды первого поколения должны быть гетерозиготными 4) исследуемые гены должны располагаться в разных парах гомологичных хромосом 5) один ген кодирует один признак

В9. Укажите основные признаки рецессивных мутаций. 1) формируют скрытый резерв наследственной изменчивости 4) в гетерозиготном состоянии не проявляются 6) могут оказывать неблагоприятное действие на жизнедеятельность организмов, находясь только в гомозиготном состоянии

В10. Укажите признаки, общие для природных и искусственных экологических систем. 1) наличие пищевых цепей, образующих пищевые сети 4) наличие продуцентов, консументов и редуцентов 6) использование световой энергии

В11. Перечислите признаки, характерные для наземно-воздушной среды обитания. 1) низкая плотность живых существ 4) резкие колебания температур 6) значительное разнообразие условий обитания

УСТАНОВИТЕ соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В12. Установите соответствие между учёными и взглядами на историческое развитие живой природы.

ВЗГЛЯДЫ

А) движущей силой эволюции является внутреннее стремление к совершенству Б) изменения условий среды вызывают у организмов положительные, негативные и нейтральные наследственные изменения В) благоприобретенные признаки наследуются Г) движущей силой эволюции является естественный отбор Д) элементарной эволюционной единицей является отдельная особь Е) элементарной эволюционной единицей является популяция УЧЕНЫЕ 1) Ч. Дарвин 2) Ж. Б. Ламарк

В13. Установите соответствие между основными путями достижения состояния биологического прогресса (основные пути эволюции) и их признаками.

ПРИЗНАКИ А) приводит к образованию новых мелких систематиче¬ких групп Б) совершенствование органов достигается путем частных изменений в строении и функции органов В) затрагивает все уровни организации организмов Г) характерен для оседлых и паразитических форм Д) упрощение организации и снижение активности ряда органов Е) приводит к образованию новых крупных систематических групп ПУТИ ЭВОЛЮЦИИ 1) ароморфоз 3) общая дегенерация 2) идиоадаптация

В14. Установите соответствие между минеральными компонентами клетки и выполняемыми ими функциями.

МИНЕРАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ А) железо Б) натрий В) калий Г) фтор Д) соляная кислота Е) фосфорнокислый кальций Ж) магний ФУНКЦИИ 1) переносит кислород (в составе гемоглобина) 2) входит в состав хлорофилла 3) обеспечивает прочность костной ткани 4) обеспечивает высокую кислотность желудочного сока 5) участвует в генерации и проведении нервных импульсов 6) придает прочность эмали зубов

В15. Установите соответствие между признаками и типом клеток.

ПРИЗНАКИ А) включения в виде гликогена Б) клеточный центр В) наличие пластид Г) крупная центральная вакуоль Д) клеточная стенка из целлюлозы Е) включения в виде крахмала Ж) наличие непосредственных переходов из цитоплазмы одной клетки в другую (плазмодесмы) ТИП КЛЕТКИ 1) растительная 2) животная

В16. Установите соответствие между группами простейших и характерными для них способами бесполого размножения.

ОРГАНИЗМЫ А) амёбы В) дрожжевые грибы Б) инфузории Г) жгутиковые СПОСОБ РАЗМНОЖЕНИЯ 1) митоз 2) почкование

В17. Установите соответствие между зародышевыми листками и их производными.

ПРОИЗВОДНЫЕ А) нервная система Б) печень В) эпителий желудочно-кишечного тракта Г) эпителий кожи Д) органы выделения Е) эмаль зубов Ж) половые железы 3) эпителий жабр и легких ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ 1) эктодерма 2) мезодерма 3) энтодерма

В18. Установите соответствие между организмами и их признаками.

ПРИЗНАКИ А) образуют два сорта гамет Б) образуют один сорт гамет по данному гену В) организмы, в генотипе которых в обеих гомологичных хромосомах находятся аллельные гены, кодирующие различные состояния признака Г) при скрещивании организмов отмечается расщепление признака Д) организмы, в генотипе которых в обеих гомологичных хромосомах находятся аллельные гены, кодирующие одинаковое состояние признака Е) при скрещивании организмов не наблюдается расщепление потомства по данному признаку ОРГАНИЗМЫ 1) гомозиготные 2) гетерозиготные

В19. Установите соответствие между типом изменчивости и ее характеристиками.

ХАРАКТЕРИСТИКИ А) не имеет заведомо приспособительной направленности Б) носит групповой характер В) носит индивидуальный характер Г) характеризуется адекватностью Д) отличается непостоянством Е) носит случайный характер ИЗМЕНЧИВОСТЬ 1) генотипическая 2) фенотипическая

В20. Установите соответствие между механизмом терморегуляции у холоднокровных организмов и способом его реализации.

СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ А) уменьшение количества воды в клетках Б) накопление сахаров и глицерина В) коллективная терморегуляция (пчелы) Г) приспособительное поведение (активность в ночные часы) Д) испарение воды через кожу и дыхательную систему Е) непроизвольные мышечные сокращения (дрожь) Ж) транспирация воды (растения) МЕХАНИЗМ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ 1) защита от замерзания 2) защита от перегрева

В21. Установите соответствие между формой взаимоотношений между организмами и её определением.

ФОРМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ А) хищничество В) симбиоз Б) конкуренция Г) паразитизм ОПРЕДЕЛЕНИЕ 1) форма взаимоотношений, при которой оба партнера или хотя бы один извлекают пользу 2) форма взаимоотношений, при которой один организм неоднократно использует другой организм в качестве места обитания, источника питания 3) форма отношений, при которой между видами со сходными экологическими требованиями или внутри одного вида возникает соперничество за пищу, территорию, самок ит. д. 4) форма отношений, при которой один вид организмов питается особями другого вида, ловя и умерщвляя их.

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.

В22. Расположите в правильной последовательности периоды палеозойской эры, начиная с самого раннего. А) карбонский Б) ордовикский В) кембрийский Г) девонский Д) силурийский Е) пермский

В23. Установите последовательность основных этапов антропогенеза. А) австралопитек Б) неандерталец В) дриопитек Г) человек разумный

В24. Установите, в какой последовательности осуществляются процессы биосинтеза белка в клетке. А) трансляция Б) активация аминокислот и их присоединение к тРНК В) транспорт иРНК из ядра в цитоплазму Г) поступление аминокислот в клетку Д) транскрипция Е) приобретение полипептидной молекулой определённой пространственной структуры

В25. Расположите в правильной последовательности фазы митоза. А) метафаза Б) телофаза В) профаза Г) анафаза

В26. Установите последовательность стадий эмбрионального периода. А) дробление Б) органогенез В) стадия зиготы Г) гаструляция

В27. Укажите последовательность стадий метаморфоза с полным превращением у насекомых. А) взрослое насекомое Б) личинка В) яйцо Г) куколка

В28. Укажите последовательность звеньев пищевой цепи. А) организмы-деструкторы Б) растительноядные животные В) плотоядные животные Г) автотрофные растения

В29. Расположите в правильной последовательности группы растений лиственного леса в соответствии с занимаемыми ими ярусами, начиная с травянистого. А) лещина, бересклет Б) груша, клён, яблоня В) дуб, липа Г) звездчатка, ветреница