Тип урока: нестандартный урок – путешествие с применением ИКТ.

Методы обучения: информационный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Формы организации деятельности учащихся: общеклассная, индивидуально – самостоятельная, парная.

Оборудование и наглядность: компьютер, мультимедийный экран, проектор, костюм Хозяйки леса, корзинка с муляжами грибов, веточки ели и сосны, мох сфагнум, лупы, тест «Грибы», карточки, толковые словари Ожегова, выставка книг о грибах.

Термины и понятия: природное сообщество, ярусы леса, насекомые-хищники.

Этапы урока:

I

Организационный момент.	2 мин.
II	Мобилизующий этап.	2мин.

Дети: лиственница, пихта, берёза, сосна, клён, ель.

в) Вопросы- загадки о деревьях.

Хозяйка: Названия деревьев вы определили правильно. А сейчас подумайте и скажите: Какое дерево учёные называют «скала»?

Дети: Это сосна. И не случайно научное название этого дерева «скала». Сосна может расти и на неприступных горных склонах, и на скалистых берегах.

Хозяйка: У какого дерева самый звонкий и певучий голос?

Дети: Это ель. Скрипки из еловой древесины уже более трёхсот лет завораживают нас своим голосом, умеющим плакать и петь.

Хозяйка: Какое дерево называют «добрым»?

Дети: Иголки лиственницы не колются – они мягкие. Только доброе дерево может так верно служить человеку, отдавать ему свои богатства.

Хозяйка: Какое дерево «еловая нянька»?

Дети: Это берёза. Под пологом березняка хватает света и для молодых ёлочек. Березняк защищает их от жаркого солнца и заморозков.

Хозяйка: Какое дерево прозвали барометром?

Дети: Есть у клёна интересное свойство – он может служить барометром. С черешков его листьев иногда капают «слёзы». Появились у него слёзы, значит скоро дождь.

Хозяйка: А чем деревья отличаются от кустарников?

Дети: У дерева один ствол, а у кустарника несколько.

Какие кустарники вы знаете?

Дети: малина, шиповник, смородина.

Хозяйка: Чем травы не похожи на деревья и кустарники?

Они ниже, имеют травянистые стебли, осенью умирают.

Хозяйка: А где растут мхи и лишайники?

Дети: Мхи и лишайники растут в хвойных лесах, в тени и во влажных местах.

Хозяйка: Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушали. ( Слайд № 6)

(дети работают с заданием на экране)

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Это ветер сбивает росу
Руки расправим, ими помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут?

Тоже покажем. Вот так.

2) Исследовательская работа

«Рассматривание и сравнивание веточек хвойных деревьев: ели и сосны»

Хозяйка: В моём лесу вас ждут открытия: большие и маленькие. Вы – учёные — исследователи.

1. Посмотрите и скажите, веточки каких деревьев лежат у вас на столе? (на столах лежат веточки сосны и ели)

2. Чем они похожи друг на друга? (Ель и сосна похожи тем, что зимой они зелёные)

3. А чем они отличаются? (длиной иголок, расположением их)

4. Как расположены иголочки у сосны? Какова их длина? ( У сосны иголки длинные, растут парами в разные стороны.)

5. Как расположены иголочки у ели? (Иголочки у ели расположены поодиночке, но очень тесно)

6. Почему в еловом лесу всегда сыро? (Хвоя ели не пропускает лучей солнца, поэтому в еловом лесу всегда сыро.)

7. Почему в сосновом бору так светло? ( У сосны ветки находятся только на верхушке. Хвоя редкая, пропускает солнечные лучи.)

8. Как опадают иголки? (Хвоинки опадают постепенно, поэтому хвойные деревья круглый год стоят зелёные. Хвоя у ели колючая, держится на ветвях 7-12 лет. Живёт листок – иголка у сосны 6-7 лет.)

9. Сожмите ветку сосны в руке и положите снова на парту.

10. Теперь осторожно сожмите ветку ели и положите рядом с веткой сосны

11. Что можно сказать о ветках сосны и ели? (Ветка сосны мягкая. Ветка ели жёсткая, колется.)

12. Мы с вами на снегу видели сломанные ветки сосны. Почему? Что случилось? ( Они мёрзлые, поэтому легко ломаются. Дул сильный ветер, ветки задевали друг за друга и ломались, потому что они очень хрупкие.)

13. Запишите свои наблюдения в таблицу.

Проверка. (Слайд №7)

Длина хвои.	Окраска	Расположение на ветке.
Ель	1 – 2 см	зелёная	поодиночке
Сосна	4 – 7 см	зелёная	попарно

3) Исследовательская работа «Строение мха»

Хозяйка: А сейчас мы с вами рассмотрим удивительное растение нашего леса — мох сфагнум. Мох обладает антисептическими свойствами. В годы войны, если не хватало перевязочного материала, использовали мох.

1 . Возьмите лупы и рассмотрите внешнее строение мха. Найдите стебель и листья.

2. Определите: стебель ветвистый или не ветвистый.

3. Укажите форму, расположение, размер и окраску листьев.

4. Рассмотрите верхушку стебля и найдите коробочку со спорами.

5. Сравните строение мха с цветковыми растениями.

6. Запишите свои наблюдения в таблицу:

Листья

Стебель
Форма	Расположение	Размер	Окраска листьев
Чешуйчатая	очередное	1-2 мм	зелёная	ветвистый

Проверка. (Слайд №7)

4) Знакомство с обитателями леса.

Хозяйка:

а) Весь мой лес от верхушек деревьев до земли заселён животными!

Отгадайте, как они называются и определите, какие из них обитают на деревьях, ведут наземную жизнь, обитают в почве.

Это животное весит 150 -200 кг. Оно прекрасно плавает, хорошо лазает по деревьям. Имеет острый слух и обоняние. Близорук. В его рацион входят трава, орехи, ягоды, лось, кабан. Может съесть за сутки 20 -30 кг мяса. За осень сильно жиреет. Детеныши рождаются в феврале.

Дети: Это бурый медведь (Слайд №8).

Хозяйка: Это крупная лесная кошка. Мех у нее густой, мягкий и очень пушистый. На кончиках ушей характерные черные кисточки.

Дети: Это рысь (Слайд №8).

Хозяйка: Это животное имеет вес до 500 кг. Может легко преодолеть снежные сугробы, болота. Хорошо плавает.

Это лось. (Слайд №8).

б) А теперь давайте послушаем музыку леса. Назовите исполнителя этой песни. (Звучат звуки, произносимые дятлом.)

Дети: Это дятел.

Хозяйка: А теперь послушаем следующую птицу. ( Звучит песня глухаря)

Дети: Это глухарь.

Хозяйка: А эта птица — верный хранитель леса. Она одна из самых полезных птиц. (Звучит песня кукушки) Интересно, что эта птица поедает таких гусениц, которых кроме неё другие птицы не едят. Когда в лесу появляется много гусениц, она становится незаменимой.

Дети: Это кукушка.

в) Хозяйка: Есть у меня и совсем маленькие обитатели.

Среди буквенного текста имеются слова – названия насекомых. Найдите и прочитайте эти слова:

ЫКУЦШЬЕМУРАВЬИОГХЬЪЭЛКОМАРТНПЕВКУИАЬБАБОЧКАРОГШЩКЫЙЧАЕРБОЖЬЯПВОЛД КОРОВКАОПШЩЗЖДЮБЬТМСЧЯЛРАКЫЦ

ВАДЛРШЕЬМЧЬЧСТРЕКОЗАЧСЮБФДФЩВЛАГКОАДАЖПЭЭРЭРЫФЖ

Дети: Муравьи, бабочка, божья коровка, стрекоза, комар.

Хозяйка: Давайте послушаем разговор двух девочек, которые гуляют в лесу.

г) Девочки:

— Как-то уж так получается: когда говорят о хищниках, то представляют себе тигра или льва, в крайнем случае — волка, орла или ястреба. А если сказать так о насекомых – то вообще в это никто не поверит. И зря. Потому что самые прожорливые хищники – насекомые. А среди насекомых- хищников самый прожорливый – стрекоза.

— Поверить в это очень трудно.

— Но тем не менее это так. Лев съедает в день несколько килограммов мяса. А сам весит во много раз больше того, что съедает. А стрекоза съедает в день столько насекомых, что, если их положить на одну чашу весов, а на другую посадить стрекозу, съеденные насекомые перетянут.

— Значит, стрекоза съедает в день пищи больше, чем весит сама!

— Однажды учёные проделали такой опыт — пойманную стрекозу стали вволю кормить мухами. И представляешь, она съела сорок мух! Если бы такой аппетит был, например, у человека, он в один присест бы съедал бы 60-80 буханок хлеба.

— Ну, а если стрекозы – хищники, да ещё такие злые и кровожадные, значит, их надо уничтожат?

— Нет, убивать стрекоз, — значит, помогать нашим врагам. Большинство насекомых питается растениями. Эти насекомые, которые называются растительноядными, губят тысячи тонн хлеба, груш, свеклы. Каждое насекомое съедает самую малость, но все вместе они могут съесть столько, что этих продуктов хватило бы на миллионы людей. Насекомых уничтожают звери, птицы, человек. Их уничтожают и сами насекомые. А среди них на одном из первых мест – стрекоза.

Хозяйка: Почему стрекозу называют самым прожорливым хищником планеты?

Дети: Потому что она уничтожает огромное количество вредных насекомых.

5) Работа со словарём Ожегова. Что же такое «природное сообщество»?

Хозяйка: Ребята вы познакомились с растениями и животными леса. Пора вам ответить на вопрос: а что же такое природное сообщество?

Дети: Это значит, что все обитатели леса живут совместно, все связаны между собой.

Хозяйка: Давайте найдём и прочитаем в толковом словаре Ожегова слово «сообщество». (Дети читают)

6) Зачем лесу грибы?

Хозяйка: Пока я шла к вам в гости, по дороге насобирала грибов. Угадайте, какие?

а)

1. Другие грибы попрятались, не видать. А этот, пожалуйста, торчит из травы как яркая пуговица. Любит сырые осинники. (Подосиновик)

2. Ищи его под березами. (Подберезовик)

3. Рассыпанные по всему лесу в изобилии и шляпки бывают всех цветов радуги. (Сыроежки)

4. Их особенно много в сырое лето. Высыпают они ярко-оранжевыми дорожками среди зеленого мха. (Лисички)

5. Этот гриб — лекарство для лосей. (Мухомор)

6. Хвойные молодые посадки – их любимое место. (Маслята)

7. Необычные грибы. Все грибы растут на земле, а они на пнях и деревьях. (Опята)

8. Мечта грибника. Он ловко маскируется под кочки, опавшую листву. (Груздь)

9. Самый вкусный и душистый гриб. Ножка у него толстая, шляпка мясистая, темно-бурая. Растет он в березовых, сосновых и дубовых лесах. (Боровик – белый гриб)

б) Нужны ли лесу грибы? ( Ответы детей)

в) В этих замечательных книгах (выставка книг у доски) я нашла интересные факты (Слайд №11):

• Белка заготавливает на зиму до 600 грамм сухих грибов.

• Быстрее всех растет подберезовик, по 4 – 5 сантиметров в сутки.

• Лисички и луговые опенки – единственные грибы, которые почти никогда не бывают “червивыми»

Хозяйка: Если вы хотите прочитать эти книги, они есть в школьной библиотеке.

г) индивидуальная работа в парах. Тест «Грибы».

Каждая парта получает тест “Грибы”. После того как группы справились, идет проверка теста в правильности его решения.

Тест “Грибы”

1. Грибы – это растения

а) да б) нет

2. Ложные опята, бледная поганка – несъедобные грибы

а) да б) нет

3.Рыжики, лисички – несъедобные грибы

а) да б) нет

4. Животные питаются несъедобными грибами.

а) да б) нет

5. Может ли гриб вырасти на дереве?

а) да б) нет.

6. Может ли гриб съесть дерево?

а) да б) нет

III. Подведение итогов по целям.

Хозяйка: Мы возвращаемся в класс.

Какова тема и цель нашего путешествия? Что интересного вы узнали в пути?

Дети: (отвечают)

Хозяйка: Я прощаюсь с вами. Помните: Что без леса нет жизни.

Литература:

1. Бакулина Г. А. Субъективизация процесса обучения русскому языку в начальной школе / Г. А. Бакулина. — Киров, 2000.

2. Верещагина В. А. Растения Прикамья. / В. А. Верещагина, Н. Л. Колясникова.- Пермь, Книжный мир, 2001.

3. Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких/ Ю.Д.Дмитриев.- М. Педагогика, 1982.

4. Жадобко Е. Где у ёлочки тайна?/ Е. Жадобко//Начальная школа.- 1998.-№26.-с. 5-16.

5. Животный мир Пермского края [Электронный ресурс] – ПГПУ кафедра зоологии.

6. Корчагина В. А. Биология 6-7 класс/ В. А. Корчагина.-М., Просвещение, 1989.

7. 1.О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир» 4 класс, Москва «ВАКО» 2006 .

8. 2.А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова «Мир вокруг нас» 1 часть, 4 класс, серия «Зеленый дом», Москва «Просвещение» 2007.