Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Муниципальная средняя общеобразовательная школа

с. Кустанаевки

Белогорского района Амурской области

Исследовательская работа:

Тема: Моя любимая книга

Выполнил: Марков Андрей, ученик 2 класса

Руководитель: Михайлова Раиса Алексеевна,

учитель начальных классов I квалификационной

категории

Кустанаевка, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………….2

Основная часть……………….……………………………………5

Практическая часть..………………………………………………..6

Заключение…………………………………………………………….14

Список использованной литературы …………………….15

Введение

Актуальность

В наш век бешеных скоростей, информационных технологий, напряжённого ритма жизни люди читают всё меньше и меньше. С самого раннего детства ребята общаются с компьютером, смотрят телевизор, играют в компьютерные игры, а на книгу остается все меньше времени. Возможно, со временем школьники совсем перестанут читать книги, а все библиотеки закроются.

Меня волнует вопрос, как привлечь детей к прочтению новых книг.

В данном исследовании я рассматриваю такие вопросы:

Почему у ребят отсутствует интерес к книге?

Почему они перестали ходить в библиотеку?

Цель исследования:

Выяснить, почему дети так мало читают, и найти пути решения этой проблемы.

Задачи исследования:

• изучить активность читательского интереса у одноклассников;

• проанализировать анкету, проведенную в классе;

• изучить литературу по данному вопросу;

• провести эксперимент;

• привлечь внимание одноклассников к прочтению новых книг;

• разработать памятки учителям, ученикам и их родителям.

Гипотеза исследования

Можно ли повысить читательский интерес у одноклассников?

Методы исследования:

• посещение школьной библиотеки:

• анкетирование в классе;

• сбор информации из книг, журналов.

I.Основная часть

Изучив литературу по данной проблеме, мы с мамой выяснили, что раньше Россия была самой читающей страной в мире. Сейчас по чтению детей мы занимаем лишь 33-е место среди 40 развитых стран. Дети читают все меньше, и, возможно, через пару десятков лет книга станет редкостью (4).

Вопрос о чтении детских книг стоит открытым давно. Для ее решения в России принимаются соответствующие меры, разрабатываются и внедряются масштабные проекты: Национальная программа поддержки и развития чтения, Всероссийский форум чтения. Был создан Национальный фонд чтения, Российская ассоциация чтения и другие.

II. Практическая часть

2.1. Читательский интерес.

В начале своей работы я решил выяснить читательский интерес у моих одноклассников в школьной библиотеке:

78 % не имеют карточек совсем;

7 % посещают редко;

14 % приходят в библиотеку каждую неделю.

Затем в классе провел анкетирование на тему: «Как я провожу свободное время», результаты которого я оформил в виде таблицы.

Таблица 1. Как я провожу свободное время.

№

П./п.

ФИ ученика	Читаю, рассматриваю книги	Играю в компьютерные игры	Смотрю телевизор	Играю с друзьями
1.	Карен А.		*
2.	Елена Е.				*
3.	Анастасия А.	*
4..	Анастасия К.	*
5.	Вероника К.			*
6.	Алексей К.		*
7.	Сергей Л.		*
8.	Анастасия М.	*
9.	Светлана Н.			*
10.	Екатерина О				*
11.	Марина П.		*
12.	Анастасия С.				*
13.	Давид Ч.				*

Выводы.

Проанализировав анкету, я пришел к выводу, что 31% ребят в свободное время любят играть в компьютерные игры, 31% играть с друзьями, 23% читать книги, 15% смотреть телевизор.

Все меньше ребят интересуются книгами.

2.2. Эксперимент.

Мой эксперимент

Изучив результаты анкетирования по теме, я решил провести эксперимент и в своём классе. В эксперименте участвовало 13 человек.

План эксперимента

1. Провести исследование своей любимой книги по плану:

• писатель;

• издания;

• оформление обложки;

• количество листов;

• художники — оформители;

• какие разделы включает (дать характеристику);

• самые любимые страницы книги.

2. Посетить краеведческий музей, выставку механических динозавров, палеонтологический институт.

3. Создать свою страничку.

(какую бы страницу создал бы ты, если бы стал автором книги)

4. Рассказать в классе о любимой книге, о посещении краеведческого музея, выставки механических динозавров, палеонтологического музея.

Показать страницу, которую я создал.

5. Провести опрос среди одноклассников об их любимых книгах.

6. Подвести итоги по позициям:

• самая интересная книга;

• самый знаменитый писатель.

7. Заинтересовать одноклассников в посещении библиотеки, в прочтении новых книг.

2.3. Ход эксперимента

Любимая книга

Моя любимая книга, о которой я хочу рассказать, называется «Вымершие животные. Полная энциклопедия».

Книга была переведена с английского Ольгой Озеровой. Энциклопедия была выпущена в тираж в 2008 году, издательством «Эксмо».

На обложке изображены рисунки животных, которые исчезли с лица нашей планеты, а так же те, которые находятся на грани исчезновения.

Фото 1. Обложка любимой книги

В энциклопедии 256 страниц. Прочитав все страницы, я узнал:

Как выглядели животные, как они жили.

Кто был их злейшим врагом и кто – верным союзником.

Смогут ли ученые оживить вымершее доисторическое животное.

Что нужно делать, чтобы не допускать вымирания редких видов животных в дальнейшем.

Великолепно иллюстрированная книга расскажет о тысячах невероятных фактов.

В ней четыре раздела: Доисторический мир, Вымершие птицы, другие утраченные животные, Занесены в Красную книгу.

Любимые страницы

Мои самые любимая страницы про бронтотерия (с.92-93).

Фото 2.Бронтотерий

Из них я узнал, что он был похож на носорога. У него был двузубый рог. Такого рога не было, и нет ни у одного из животных. Этот своеобразный вырост, по мнению ученых, использовался в междоусобных стычках между самцами, соперничающими из-за самок. Четвероногий бронтотерий имел по пять пальцев на передних конечностях и лишь по три на задних. Его глаза были расположены в передней части головы; он имел большие ноздри, которые, без сомнения, обеспечивали хорошее обоняние. Это помогало ему отыскивать среди лугов водоемы, в которых он утолял жажду и освежался.

Короткий факт, который описан на этой странице, что некоторые виды носорогов сегодня находятся на грани исчезновения, поскольку их численность постоянно уменьшается; среди них суматранский носорог.

Амурский областной краеведческого музея

Исследование книги закончилось, и я отправился в Амурский областной краеведческий музей, чтобы узнать новые интересные сведения о доисторических животных. В музее я увидел большую берцовую и тазовую кость гадрозавра и узнал, что в Амурской области есть кладбище динозавров.

Выставка механических динозавров

Потом я посетил выставку движущих динозавров – роботов, где увидел движущие воспроизведенные копии: тираннозавра, птеранодона, трицератопса с детенышами и еще 9 динозавров.

После выставки мне было интересно собирать картинки исторических животных и раскрасить их трафареты.

Палеонтологический институт

Летом я побывал в палеонтологическом институте, где мне показали шип анкилозавра, позвоночник, скелет амура завра, аммониты.

Выставка гигантов ледникового периода

На выставке гигантов ледникового периода я увидел мамонта, саблезубого тигра, бронтотерия.

Страница, которую я создал.

После своего путешествия мне захотелось создать страницу для своей любимой книги и рассказать на ней о тираннозавре.

Полностью сохранившиеся ископаемые скелеты – большая редкость, но в 1990 г. В Америке был обнаружен почти полностью сохранившийся скелет тираннозавра.

Зубы тираннозавра достигали 18 см. в длину. У них были зазубренные и острые как у бритвы края, чтобы пронзать добычу и разрывать мясо. Взрослые имели от 50 до 100 зубов, и если один из них во время охоты ломался или выпадал, то на его месте сразу вырастал новый!

Передние лапы тираннозавра были слишком малы, чтобы хватать и удерживать добычу. Он не мог дотянуться ими даже до собственной пасти. Зато его голова и зубы были сильными и смертоносными, поэтому не было необходимости в передних лапах.

Выступление перед одноклассниками.

На классном часе прошла презентация моей книги, созданной страницы. Я рассказал о своем путешествии в краеведческий музей, на выставку механических динозавров, палеонтологический институт, показал фотографии. Потом я предложил одноклассникам рассказать о книгах, которые им нравятся, назвать авторов этих книг.

Результаты опроса я записал в таблицу.

Таблица 2. Самые читаемые книги.

Сказки

Книги о животных	Фантастика	Юмористические рассказы	Стихи
23 %	62 %	0 %	7,5 %	7,5 %

Выводы.

Большой популярностью среди моих друзей пользуются книги о животных. Возможно, на это повлиял мой рассказ. Юмористические рассказы и стихи любят читать и слушать – 7,5 %.

Книги о фантастике в классе не читают совсем.

Таблица 3. Самые популярные писатели.

С.А.Пушкин

С.Я.Маршак	А.Барто	Л.Н.Толстой	К.Чуковский
76,9 %	7,5 % %	7,5 %	0 %	7,5 %

Выводы.

Самый известный писатель в классе А.С. Пушкин. Меньшей популярность пользуются книги С.Я.Маршака, А.Барто, К.Чуковского. Книги Л.Н.Толстого одноклассники не читают.

В конце классного часа мы с друзьями решили записаться в школьной библиотеке, рассказывать обо всех прочитанных книгах, делиться интересными книгами.

Заключение

В ходе своего исследования я сделал определенные выводы:

• читать – это интересно и увлекательно;

• необходимо заинтересовать детей в прочтении новых книг.

Вывод.

Гипотеза моего исследования подтвердилась: повысить читательский интерес у школьников можно, если учителя, родители, ученики объединят свои усилия.

Поэтому я составил для всех памятки.

Памятка ученикам.

1. Читать каждый день.

2. Рассказывать одноклассникам о новых прочитанных книгах.

3. Принимать участие во всех книжных конкурсах.

4. Не реже одного раза в неделю посещать школьную библиотеку.

Памятка родителям.

1. Читать детям книги.

2. Проводить семейные книжные праздники.

3. Вместе с детьми ходить в библиотеку.

4. Покупать интересные книги.

Памятка учителям

1. В начале урока чтения проводить читательские пятиминутки.

2. Каждую неделю спрашивать у школьников о

прочитанных книгах.

3. Проводить читательские дни.

4. Посещать библиотеку всем классом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вымершие животные. Полная энциклопедия/Пер. О. Озеровой. – М.: Эксмо, 2008. – 256с.: ил.

2. Динозавры от А до Я. Детская энциклопедия/ Пер. с анг. Е. А. Дорониной. – М.: Эксмо, 2008. – 96 с.

3. Книга знаний в вопросах и ответах/ Пер. с анг. М. Диденко. –М.: Махаон, 2001. – 160 с.

4. Статьи В.П.Чудиновой, журнал «Школьная библиотека», 2003, №8