План – конспект открытого урока в 1 Б классе
Учитель: Разваляева Т.В.
Методическая цель открытого урока: обмен опытом по вопросу применению системно-деятельностного метода на уроках русского языка.
Тема урока: Письмо заглавной и строчной буквы М, м.
Цель урока: сформировать в памяти образ буквы М, м научить её писать; способствовать развитию умения соотносить модели со словами и писать имена людей с большой буквы; воспитывать положительное отношение к учению.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают правила обозначения согласных звуков [м] и [м’] буквами М, м; умеют осуществлять письмо изученных букв и вписывать знакомые буквы с опорой на звуковые модели слов; правильно произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка; получают возможность научиться писать заглавную и строчную букву М, м.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):
Познавательные: обще учебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единицы звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; Логические- осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных письменных букв.
Регулятивные: умеют применять и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Применяемые ресурсы: звуковые карточки, элементы письменных букв М( м ), слоги с буквой м, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Межпредметная связь: литературное чтение и письмо.
Организация пространства: фронтальный опрос, работа в парах
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| 1-2 мин | 1. Организация начала урока | Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе конверта с звуковыми карточками, прописи, письменных принадлежностей) | Приветствуют учителя, друг друга, гостей, проверяют готовность к уроку Мы сюда пришли учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно, Слушаем внимательно. |
| 4-5 мин | 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
| Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. | Вступительное слово учителя. Внимание на экран. (просмотр отрывка мультфильма «Маша и Медведь») Назовите героев этого мультфильма.
Скажите, что общего в словах мультипликационных героев? |
Дети отвечают: -Маша и Медведь.
Оба слова начинаются с буквы М
|
| 4-5 мин | 3.Постановка учебной задачи | Обсуждение затруднения | Сформулируйте тему сегодняшнего урока?
Давайте ребята вспомним стихи про букву М. | Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой М.
Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М.
Взявшись за руки, мы встали
|
| Ребята, Миша попросил Вас написать слово Маша. Как вы считаете, сможете ли вы все уверенно красиво и правильно написать это слово? (открываю запись на доске Маша) Почему? —Какая тема нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением) — Я согласна, Тема урока «Письмо заглавной буквы М». Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку с заглавной буквой М)
Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
— В таком случае, какая перед вами цель? Чему нужно научиться? -Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать заглавную букву М. Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной заглавной буквы М) — Будет ли полезным новое знание (умение)? -В чём ценность (польза) нового знания и умения?
| Читают слово. Формулируют свое затруднение (неумение правильно писать заглавную букву М)
Высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками. -Тема урока «Заглавная буква М»
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания. -Я не уверен, что могу красиво и правильно написать имя Маша, потому что правильно писать заглавную букву М я еще не учился.
С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.
—Наша цель: научиться красиво и правильно писать заглавную букву М.
-Если научимся писать заглавную букву М, то сможем писать разные имена, начало предложения. Сможем писать разные имена и фамилии с заглавной буквой М.
| |||
| 7-8 мин | 4.Открытие нового знания | Построить проект выхода из затруднения | Работа с образцом заглавной буквы М. — Рассмотрите образец заглавной буквы М. — Из скольких элементов состоит буква М (Буква М состоит из трёх элементов. Начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию наклонно всю пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент начинаем писать от той же точки, что и первый элемент. Ведём черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины широкой вспомогательной строки. Пишем третий элемент- длинную палочку с закруглением вправо) | Дети рассматривают букву, слушая объяснения учителя, начинают писать поэлементно букву М в тетрадях на печатной основе. Буква М состоит из трёх элементов |
| 4-5 мин | Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет
| Работа в тетрадях. Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1-5й строчках. | Дети выполняют задание в тетрадях. | |
|
|
| Физкультминутка.
| Выполняют движения по тексту. | |
| 7-8 мин | Закрепление знаний и способов действий. | Работа с моделями и словами. Игра «Кто где?» — Рассмотрите портреты детей. Угадайте как их зовут? Что вам помогло узнать имена ребят? Запиши имена. Что общего в этих словах?
| Дети называют имена (Миша, Маша, Митя и Мила.) записывают слова в тетрадь. И отвечают на поставленные вопросы учителя . | |
| 2-3 мин | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса | Какую букву мы сегодня научились писать? Какие звуки она обозначает?
| Дети отвечают на вопросы. |