РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Основы духовно – нравственной культуры народов России (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____ /______________/

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР _____ /______________/ ФИО «___» _________ 20__г.

«Утверждаю» Директор МАОУ СОШ № 2 _____ /______________/ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Основы духовно – нравственной культуры народов России.

Светская этика»

4в КЛАСС

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Составитель программы: Шишкова Алла Николаевна, без категории

г. Троицк

2014/2015 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика» для начальной школы предназначена для учащихся 4а, 4б, 4в классов МАОУ СОШ №2.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

— Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации от 21.12.2012;

— Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;

— Примерные программы по учебным предметам;

— Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

— Основная образовательная программа начального и основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»;

— Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных школах;

— Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования, преемственность с программой начального общего образования.

1.2. Учебно-методический комплекс.

Программа, автор

класс	Учебник, издательство, год издания, уровень	Пособие для учителя, издательство, год издания	Пособие для учащихся, издательство, год издания	Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Программа курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Светская этика » 4 класс, Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева,	4	Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.» 4 класс, изд. «Баласс», 2013 г., базовый уровень.	Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя.- М.: Просвещение 2011.	Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» 4 класс, изд. «Баласс», 2013 г.

3. Общие цели и задачи.

Цели и задачи изучения курса

1. Цель программы: Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» направлено на достижение следующих целей: развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

Задачи программы:

• формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;

• воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

• формирование гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта.

• формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру.
Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» помогает ребёнку в формировании личностног0 восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

1.4. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Иными словами, это наш вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет? Где он может мне пригодиться?» Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов «Окружающий мир» и «Обществознание».

Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в соответствии с этими правилами.

1-я линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):

1. Добывать и критически оценивать поступающую информацию.

2. Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

 2-я линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия):

1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

2. Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него.

3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).В приведённой ниже таблице перечислены цели изучения курса и соответствующих им формулировках ФГОС.

Обозначенные выше линии развития личности средствами предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» имеют своё начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов. Он направлен на формирование целостной картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.

1.5. Место учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №2 города Троицка на образовательную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» на первой ступени обучения выделено 34 часа (1 час в неделю).

Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.

1.6. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

1.7. Личностные, метапредметные результаты освоения программы по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» к концу 4 класса.

Личностные результаты

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России;

• формирование семейных ценностей;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием

конкретного учебного предмета.

2. Учебно-тематический план.

№ п/п

Раздел программы, количество часов	Количество часов	Формы контроля
1.	Глава 1: Как отличить добро от зла? (16 часов).	2 часа.	Проекты.
2.	Глава 2: Каковы истоки правил морали? (9 часов).	2 часа.	Проекты.
3.	Глава 3: Какие правила морали особенно важны в школе? (9 часов).	2 часа.	Проекты.

3. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Форма контроля

Предметные результаты (Ученик научится… Ученик получит возможность научиться…)

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Форма контроля

1.

Как работать с учебником

Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей

Текущий. Устный опрос.

2.

Введение. Россия – наша Родина!

Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей

Текущий. Устный опрос.

Глава 1. Как отличить добро от зла?

3.

Граница между добром и злом.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Наблюдение. Устный опрос.
4.	Граница между добром и злом. Названия для правил поведения.		Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.	Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Наблюдение. Сравне ние. Устный опрос.
5.	Долг и совесть		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).	Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.			Устный опрос. Сравне ние.
6.	Долг и совесть. Когда мучает совесть?		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Текущий. Фронтальный опрос.
7.	Честь и достоинство.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Наблюдение. Сравне ние. Устный опрос.
8.	Честь и достоинство. Достоинство человеческой личности.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			Текущий. Фронтальный опрос.
9.	Счастье и смысл жизни.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.			Наблюдение. Сравне ние. Устный опрос.
10.	Счастье и смысл жизни. Ради чего живет человек?		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Текущий. Фронтальный опрос.
11.	Справедливость и милосердие.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Наблюдение. Сравне ние. Устный опрос.
12.	Справедливость и милосердие. Ценные качества человеческой души.		Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.	Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.			Текущий. Устный опрос.
13.	Обобщение главы 1.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			Тематический.
14.	Обобщение.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.	Делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.			Тематический. Тестирование.
15.	Готовим проекты.		Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.	Совместно с учителем составлять план решения задачи.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			ИтоговыйПроекты по теме.
16.	Представление проектов.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			ИтоговыйПроекты по теме.

Глава 2. Каковы истоки правил морали?

17.

Ценность рода и семьи.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Текущий. Устный опрос.
18.	Что дает человеку семья?		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Текущий. Устный опрос.
19.	Образцы культуры народов.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.	Делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.			Сравнение. Устный опрос.
20.	Обычаи нравственной культуры.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Устный опрос. Сравнение.
21.	Взгляд светский и взгляд религиозный.		Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.	Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			Наблюдение. Сравнение. Устный опрос.
22.	Может ли быть доброта без бога?		Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.	Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Текущий. Устный опрос.
23.	Обобщение главы 2.		Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.	Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Тематический. Тестирование.
24.	Готовим проекты.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).	Делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях			ИтоговыйПроекты по теме.
25.	Представление проектов.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			ИтоговыйПроекты по теме.

Глава 3. Какие правила морали особенно важны в школе?

26.

Правила поведения в школе.		Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			Текущий. Устный опрос.
27.	Новые ситуации -новые правила.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	Делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях			Наблюдения. Устный опрос.
28.	Этикет – форма для содержания этики.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			Текущий. Фронтальный опрос.
29.	Действия – форма для поступков.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Текущий. Устный опрос.
30.	Обобщение главы 3.		Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.	Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			Тематический.
31.	Обобщение.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			Тематический. Тестирование.
32.	Готовим проекты.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.	Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.			ИтоговыйПроекты по теме.
33.	Представление проектов.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.			ИтоговыйПроекты по теме.
34.	Обобщение курса за год.		Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.	Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.	Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).			ИтоговыйТестиро вание.

4. Материально-техническое обеспечение программы.

1. А.Я.Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики, программы общеобразовательных учреждений 4 – 5 кл.- М.: Просвещение, 2011.

2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя.- М.: Просвещение 2011.

3. Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2011.

4. Интернет – ресурсы: http://fcior.edu.ru/, http://school-collection.edu.ru/

5. Интернет-портал «ProШколу.ru» — материалы, разработанные апробаторами курса ОРКСЭ

6. Конкурсы и фестивали Православного Свято-Тихоновского университета — http://pravolimp.ru/main/main

Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.» 4 класс. изд. «Баласс», 2010 г.

М.Т. Студеникин «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.» 4 класс. Изд. «Русское слово»

А. Лопатина, М Скребцова «Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах.» М.изд. «Амрита-Русь», 2007.

А. Лопатина, М Скребцова «Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах.» М.изд. «Амрита-Русь», 2010.

А. Лопатина, М Скребцова «Вершины мудрости. 50 уроков о добрых качествах.» М.изд. «Амрита-Русь», 2010.

А. Лопатина, М Скребцова «Притчи для детей и взрослых.» М.изд. «Амрита-Русь», 2009.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться при изучении курса, относятся: компьютер, цифровой фотоаппарат, видеоплеер, телевизор, интерактивная доска. Для осуществления проектов (от текстовых докладов до мультимедийных презентаций) учащиеся должны применять знания, полученные на уроках информатики. Особенно важно умение работать с текстовыми и графическими редакторами, искать информацию в Интернете, анализировать её, сопоставляя разные источники, и преобразовывать (именно преобразовывать, а не просто копировать). Это формирует у учащихся готовность и привычку к практическому применению информационных технологий для создания собственных продуктов.

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты изучения курса:

Ученик научится:

— Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

— Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

— Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

— Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.

Ученик получит возможность научиться:

— Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

— Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

— Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

— Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.

— Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

— Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

Метапредметными результатами изучения курса:

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

— Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

— Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

— Совместно с учителем составлять план решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

— Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

— В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:
Ученик научится:

— Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

— Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

— Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

Ученик получит возможность научиться:

— Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

— Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

— Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

— Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

Коммуникативные УУД:
Ученик научится:

— Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

— Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

Ученик получит возможность научиться:

— Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

— Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

—Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

6. Контроль уровня обученности.

№№

Раздел, тема.	Количество часов.
1.	Глава 1: Как отличить добро от зла?
	Тема: Готовим проекты.	1 час
	Тема: Представление проектов.	1 час
2.	Глава 2: Каковы истоки правил морали?
	Тема: Готовим проекты.	1 час
	Тема: Представление проектов.	1 час
3.	Глава 3: Какие правила морали особенно важны в школе?
	Тема: Готовим проекты.	1 час
	Тема: Представление проектов.	1 час

7. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие и более сложные  выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

 Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

—      неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий несущественной;

—      нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является существенной;

—      неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

—      ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

—      незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры, подтверждающие высказанное суждение;

—      отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

—      ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

—      неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе изученных объектов.

Недочеты:

—       преобладание при описание объекта несущественных признаков;

—      неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

—      отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

—      неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

—      неточность при нахождении объекта на карте.

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе  Power Point.

Критерии

оценивания

Параметры	Оценка
Дизайн  презентации	— общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
	— диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;
	— текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;
	— списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;
	— ссылки – все ссылки работают
	Средняя оценка по дизайну
Содержание	— раскрыты все аспекты темы;
	— материал изложен в доступной форме;
	— систематизированный набор оригинальных рисунков;
	— слайды расположены в логической последовательности;
	— заключительный слайд с выводами;
	— библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
	Средняя оценка по содержанию
Защита проекта	— речь учащегося чёткая и логичная;
	— ученик владеет материалом своей темы;
	Средняя оценка по защите проекта
	Итоговая оценка

Данный курс предполагает безотметочную систему обучения.