ОАУ С(К)О школа-интернат III-IV вида
Центр дистанционного образования
Урок литературного чтения с элементами проблемно-эвристического обучения
3 класс
«Первопечатник Иван Фёдоров»
Учитель Ефремова Ирина Анатольевна
Липецк 2014
Автор: Ефремова Ирина Анатольевна
Полное название образовательного учреждения: Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III—IV вида, центр дистанционного образования.
Курс: Литературное чтение
Раздел: Самое великое чудо на свете
Тема: «Первопечатник Иван Фёдоров»
Класс: 3 класс
Учебно-методическое обеспечение: Литературное чтение. 3 класс : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений . В 2 ч . Ч . 1 / [сост. Л. Ф. Климанова и др.] М. :Просвещение, 2013
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока:
-
познакомить с биографией первопечатника Ивана Фёдорова;
-
доказать необходимость и неизбежность возникновения печатной книги;
её значение для российской культуры.
Планируемые результаты:
Предметные:знать историю создания первой печатной книги, уметь сравнивать древние рукописные и печатные книги, уметь рассказать о первопечатнике Иване Фёдорове,знать и токовать значение слов посох, друкарь, напраслина;
Метапредметные:
регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности; оценивать свои достижения;
познавательные УУД: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; выделять главную мысль; обогащать и активизировать словарный запас; уметь устанавливать причинно-следственные связи; мыслить логически, выдвигать и доказывать гипотезы; самостоятельно находить правильные решения;
коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников;
Личностные: проявлять интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о появлении письменности на Руси и создания книг, бережно относиться к книгам.
Проблемный вопрос (проблемная задача): Нужно ли было создавать печатные книги вместо рукописных?
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Форма урока: урок-диалог
Методы, приемы проблемно-эвристического обучения:
проблемно-эвристические— эвристическая беседа, побуждающий диалог;
Оборудование:
КП и видеопроектор
План проведения урока:
| Временная реализация, мин | |
| 2 |
| 5 |
| 1 |
| 4 |
| 2 |
| 4 |
| 1 |
| 23 |
| 9 |
| 12 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
Ход урока:
I.Орг. момент.
II. Актуализация знаний.
Слово учителя.
Ребята, сегодня мы продолжаем беседу о САМОМ ВЕЛИКОМ ЧУДЕ НА СВЕТЕ: о книге.
Недаром книгу называют Страной Чудес.
В Долине Снов дворец стоит,
а в нем волшебный ключ сокрыт.
Тот дивный ключ откроет дверь
в Страну Чудес. Ты мне поверь!
В Стране Чудес полно зверушек,
там вкусный суп из алых грушек,
там много сказочных существ.
В долине сладостей не счесть!
Там нету зла, там лишь Добро!
Там сердце радости полно!
В волшебную страну шагнуть
поможет книжка. В добрый путь!
Такими прекрасными словами мы открываем сегодняшний урок.
— С какими книгами мы познакомились на прошлом уроке? ( С рукописными.) (Слайд 3)
—Почему они так назывались? (Их писали от руки.)
Какими же они были? Вспомнить об этом нам поможет кроссворд. ( Слайд 4)
/Разгадывание кроссворда/
1.Запись исторических событий Древней Руси? (летопись)
2.Автор первой летописи? (Нестор)
3. Как называют произведение письменности? (рукопись)
4.Самая известная летопись Древней Руси – «Повесть ….. лет.» (временных)
5.Кто чаще всего писал рукописные книги? (монахи)
6.Что использовали для письма? (пергамент)
7. Что служило орудием письма? (перья)
8.Мы называем книгу «Страна …..» (чудес)
9.Чем обтягивали переплёт? (кожа)
10.А ещё? (ткань)
11.В начале каждой летописи описывалась глубокая ….. (древность)
12. Столица Древней Руси. (Киев)
13.Из чего делали переплёт рукописных книг? (доски)
III. Создание проблемной ситуации.
-Ребята! Посмотрите на свои учебники. Похожи ли они на те книги, о которых мы сегодня говорили? ( Нет, они напечатаны)
—Как вы считаете, нужно ли было создавать печатные книги вместо рукописных?
(Ответы учащихся)
IV.Решение познавательной задачи.
-Давай те заполним таблицу, в которой укажем достоинства и недостатки первых печатных книг.
(Дети высказывают свои гипотезы, учитель заполняет начерченную таблицу. Учитель направляет мысли детей: -Что нужно для создания печатной книги? -Кто должен печатать книги? -Все ли согласны с мнением ученика?)
| Минусы | |
| 1.Можно напечатать быстро. 2.Большой тираж. 3.Доступность. 4.Невысокая цена. | 1.Трудность создания первого печатного станка и шрифта. 2. Мало мастеров, умеющих печатать на станках. |
Учащиеся делают вывод:
Мы видим, что плюсов получилось больше, чем минусов. Именно поэтому мы пользуемся сейчас печатной литературой.
V.Самоопределение к деятельности.
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
-Сформулируйте тему урока. (Ответы детей)
Выделяется центральное слово кроссворда. (Слайд 5)
-Посмотрите, какое слово у нас получилось после разгадывания кроссворда.
(Выделилось слово «первопечатник»)
-Как вы понимаете слово «первопечатник»? (Ответы детей)
-Откройте страницу 8 и прочитайте тему урока.(Первопечатник Иван Фёдоров) (Слайд 6)
VI. Новая тема.
-Посмотрите, что вы видите на картинках? (Памятник, печатный станок)
Это памятник Ивану Фёдорову. Он основал книгопечатание на Руси.
Рассказ учителя об Иване Фёдорове с показом слайдов.
(Слайд 7)
Иван Федоров (ок. 1510—1583) — основатель книгопечатания в России и на Украине. Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Москов ском Кремле. Вероятно, в 50-х гг. XVI в. работал в так называемой ано нимной типографии в Москве. Вместе с Петром Тимофеевым напечатал Апостол (1563—1564), ставший первой русской датированной печатной книгой. Творчески переработав орнаментальные приемы школы Фео досия Изографа, Федоров создал так называемый старопечатный стиль. (Слайд 8) Его шрифт разработан на основе московского полууставного письма се редины XVI в. В 1565 г. Федоров и Тимофеев напечатали в Москве два издания Часовника. В 1566 г. Федорову и Тимофееву пришлось покинуть Русское государство и переехать в Литву. Новая типография была осно вана в Заблудове, в имении гетмана Г.А. Ходкевича, где были напечата ны Учительное Евангелие и Псалтырь (1569) с часословом (1570).(Слайд 9,10) Затем Федоров переехал во Львов. Здесь он напечатал (1574) новое издание Апостола со своим послесловием. (Слайд11) В том же году он выпустил букварь — первый русский печатный учебник. (Слайд 12) Четвертая типография Федорова ос нована в г. Остроге у князя К. Острожского. Здесь он выпустил азбуку, Новый Завет с Псалтырью (1580) и алфавитно-предметный указатель «Книжка, собрание вещей нужнейших», первую полную Библию на сла вянском языке (1580-1581) и др. Федоров был разносторонним мастером, владевшим многими ремеслами: отливал пушки, изобрел многостволь ную мортиру. Умер во Львове.
VII. Физкультминутка. (Слайд 13)
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
VIII. Продолжение работы по новой теме.
1.—Как вы думаете, почему Иван Фёдоров захотел напечатать книгу— недорогую, доступную, большим тиражом? (Предположения детей) Учитель репликами побуждает детей к высказыванию различных предположений.
—Давайте просмотрим отрывок фильма «Первопечатник Иван Фёдоров» и узнаем, верно ли мы ответили на этот вопрос.
Просмотр фрагмента фильма «Первопечатник Иван Фёдоров». https://www.youtube.com/watch?v=ZTaETipRGSs
Вопросы к просмотренному фрагменту.
—Почему же Иван Фёдоров захотел напечатать книгу? (Чтобы люди потянулись к чтению, знаниям; хотел отдать дань родной земле; рукописные книги долго писались) Дети сравнивают свои предположения с полученной информацией.
2.Чтение текста. (Слайд 14)
—А теперь прочтём рассказ об Иване Фёдорове.
(Учащиеся читают текст на с. 10-12)
3. Работа с терминами.
—Найдите в тексте незнакомые слова. У нас есть ребята, которые заранее нашли толкование этих слов в словаре.
(Дети объясняют значение слов. На экране открываются значения слов ).(Слайд 15)
Посох — длинная и толстая трость.
Друкаръ — типограф, печатник.
Напраслина — ложное обвинение.
IX.Рефлексия.
—Каким человеком был Иван Фёдоров?
—Как вы считаете, почему появление первой печатной книги на Руси явилось великим событием? (Ответы детей)
X.Заключительное слово учителя.
—Завершить наш урок я хочу отрывком из стихотворения Сергея Михалкова «Мы дружны с печатным словом».
Мы дружны
с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
XI. Домашнее задание. (Слайд 16)
Ответить на вопросы с. 12
Подготовить краткий рассказ об Иване Фёдорове.
Критерии оценивания обучающихся в рамках проведенного урока:
1.Учащиеся могут передавать информацию, демонстрируют знание материала.
2.Учащиеся исследуют проблему, выдвигают гипотезы, делают выводы.
3.Учащиеся могут работать с текстом, находить в тексте ответы на поставленные вопросы.
Список использованной литературы:
1. Литературное чтение. 3 класс : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений . В 2 ч . Ч . 1 / [сост. Л. Ф. Климанова и др.] М. :Просвещение, 2013
2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс. Просвещение, 2013
Интернет-ресурсы:
1.http://razom.znaimo.com.ua/docs/2689/index-61627.html
2.http://tarasov.21-hormaly.edusite.ru/p5aa1.html
3.https://www.youtube.com/watch?v=ZTaETipRGSs
4.http://www.myshared.ru/slide/627961/
5.http://ppt4web.ru/literatura/pervopechatnik-ivan-fedorov0.html
6. http://prezentacii.com/literatura/9887-pervopechatnik-ivan-fedorov.html
7.Автор шаблона: Бондарь Елена Александровна,учитель начальных классов, МАОУ лицея
№ 1 имени А.С.Пушкина города Томска.
http ://www .pedsovet .su /_ld /224/27460178.jpg