Конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме «Разнообразие растений»

Тема «Разнообразие растений»

Цель темы

Образовательная: многообразие и виды растений; классифицировать по видам; определять свойства каждого вида; определить значение растений для человека и представителей живой природы;

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятие: 1. Флора

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Сформировать представление о разнообразии растений и о её видах: водоросли, мхи, цветковые, хвойные, папоротники

личностные: воспитывать бережное отношение к природе, формирование позитивного отношения к чтению

регулятивные: умение составлять мини проект ( умение намечать последовательность действий при выполнении работы),

познавательные: совершенствование навыка чтения, умения отбирать нужную информацию и использовать при ответе, умения сравнивать и делать вывод на основе наблюдений, классифицировать

коммуникативные: умение взаимодействовать в группе

Формы работы

Ресурсы

(Умение устанавливать логические связи между объектами)

Коллективная (обсуждаем вместе) Индивидуальная, групповая.

Конспект урока.

интерактивная доска, мультимедиа проектор, учебники, тетради на печатной основе, индивидуальные карточки с заданиями.

Физминутки в компьютерном варианте.

Таблички с новым термином «Флора»

Заготовки вопросов к теме урока

Подготовка рабочего места.

— Давайте проверим готовность к уроку: учебник «Окружающего мира», мною приготовленный файл на парте для работы и т.д. ?

— Ребята, что окружает человека?

СЛАЙД 1

Опрос учащихся об окружающем мире, деление на группы (царства) живой природы СЛАЙД 2

-Посмотрите внимательно, что изменилось на следующем слайде? (вместо слова растения – флора) СЛАЙД 3,

-Какое слово заменили словом флора? слайд 4

— О каком царстве пойдёт речь на нашем уроке?

— Какое новое понятие введём сегодня на уроке?

-Что означает флора? (На доску вывешивается новое понятие « Растительный мир — флора»

— О чем пойдёт сегодня речь на уроке?(о растениях)

Обучающие и развивающие задачи и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «Умение» (У)

Диагностические задания

1.Составление вопросов

Цель – Способствовать составлять вопросы к теме

Какие вопросы по данной теме мы могли бы составить.

На доске параллельно с ответами детей появляются вопросы:

-из каких частей состоит растение

-зачем нужны растения

-чем питаются растения

— какие бывают растения

-где растут растения

— на какие группы делятся все растения

Обсуждаем вместе

Появляется схема-кластер на доске.

2. Работа с картинками

Цель – Установление проблемной ситуации (многообразие растений) и необходимость деления растений на группы

Пробное действие на растениях: ель, сосна, лиственница, кукушкин лён, морская капуста (ламинария), нефролепис, мать-и-мачеха, подснежники, тюльпаны, можжевельник, черёмуха, сфагнум, кладофора,

-Попробуйте разбить данные растения на группы (проведите классификацию: два желающих на доске)

-Почему разбили таким образом? Кто думает иначе ? (Затруднения)

Что мы можем сказать о растениях (их очень много) Почему возникли трудности?

Какую тему урока можно записать (Разнообразие растений) СЛАЙД 5

вывешивается на доску

— Какой вопрос возьмем на урок из предложенных (на какие группы делятся все растения)

-Какие будет задача? (чему мы должны научиться?)

Распознавать… (на доске)

— У нас возникла проблема ( на доске появляется П), что вам напоминает эта буква (этап проекта) Можем ли мы воспользоваться и создать свой мини-проект на уроке? Напомните этапы проекта (Проблема

Проектирование (планирование)

Поиск информации

Продукт

Презентация продукта.

3. Работа в группах

Цель – определить виды растений по основанию деления на части

2 этап Планирование

-Обратите внимание на следующий слайд (на слайде части растений) Повторим, какие части есть у растения. СЛАЙД6

— Как вы думаете все ли растения имеют эти части?

— По какому основанию разделили все растения? (есть ли корень, стебель, лист, цветок, плод, семяна)

— Как вы думаете как учёные сгруппировали этих растениях?

(по частям растения)

3 этап Поиск информации

Как быстро нам разобраться во всех группах? (работать в группах)

-Работаем по учебнику с. 59

— назовите все группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения ( 5групп)

По какому основанию будете описывать свой вид? В помощь у группы таблица, где выписываются только данные своего вида Слайд 7,8

4. Работа в группах

Заполните таблицу

4 этап. Продукт Как сейчас можно разбить на группы, по какому основанию

— Что ещё можно сделать (на ваших партах конверты с картинками – можно разделить на группы по видам, собрать альбом «Разнообразие растений»

После работы – 5 этап проекта презентация- альбома

— Кто доволен работой? Найдите смайлики в конверте – оцените друг-друга в группе.

Давайте подведем итоги урока

Спасибо за урок