Рабочая программа
по окружающему миру
4 класс
УМК «Школа России» ФГОС
Учитель начальных классов: Авчинникова А.В.
МКОУ Червленовская СОШ
Волгоградская обл., Светлоярский р-он, с. Червленое
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направлен ностью.
Основными задачами реализации содержания курса явля ются:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
-
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
-
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
-
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
Примерное тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю – 34 часа
Из них:
-
проектов — 4
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
-
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
-
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
-
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
-
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
-
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
-
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
-
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
-
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
-
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
-
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
-
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
-
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
-
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
-
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
-
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
Тематическое планирование по технологии
|
Тема раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика учебной деятельности |
Дата |
Домашнее задание | ||
| по плану | по факту | ||||||
| 1. |
| Как работать с учебником. | 1 | Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и пра вилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубри ки «Вопросы «юного технолога» и технологической карты. Познако миться с критериями оценки качества выполнения изделий для осу ществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано сить их на контурную карту России в рабочей тетради. | 1 нед. |
|
|
| 2- 3. | Человек и земля /21 ч/ | Вагоностроительный завод.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов ваго на», «Пассажирский вагон». | 2 | Находить и отбирать информацию об истории развития железнодо рожного транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож ниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструмен тов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометри ческие тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, со поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с руб рикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым плана ми. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать матери алы при разметке и раскрое изделия. | 2 нед.
|
| Найти определение понятия: машиностроение, локомотив, цистерна. |
| 3 нед. |
| ||||||
| 4- 5. | Полезные ископаемые.
Изделие: «Буровая вышка». Изделие: «Малахитовая шкатулка»
| 2 | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, спосо бах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных иско паемых, из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и га за. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструк ции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения ви ды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять техно логическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного тех нолога». Соблюдать правила безопасного использования инструмен тов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении из делия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролиро вать последовательность и качество изготовления изделия. Состав лять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по пре зентации. | 4 нед.
|
| Найти определение понятия: полезные ископаемые, месторождение, тяга.
Сообщение о профессии: мастер по камню. | |
| 5 нед. |
| ||||||
| 6- 7. | Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
| 2 | Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни ка и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информа цию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объ яснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объ екта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользовать ся гаечным ключом и отвёрткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления из делия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). | 6нед.
|
| Найти определение понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. | |
| 7 нед. |
| ||||||
| 8- 9. | Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
| 2 | Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из матери ала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь зуя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особен ности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, перено сить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тисне ния фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план из готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, запол нять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопас ного использования инструментов. | 8 нед.
|
| Найти определение понятия: знак отличия, рельефный рисунок, литьё. | |
| 9 нед. |
| ||||||
| 10- 11. | Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»
| 2 | Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на кар те города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять техноло гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с плас тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех нологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно логическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопас ного использования инструментов. | 10 нед.
|
| Сообщение о профессии: скульптор, художник. | |
| 11 нед. |
| ||||||
| 12- 13. | Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка» Игрушка. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка» | 2 | Находить и отбирать информацию о технологии производства одеж ды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швей ные производства. Использовать текст учебника для определения по следовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые по нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одеж ды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроиз вести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для со единения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента ции. | 12 нед.
|
| Сообщение о профессии: изготовитель лекал, раскройщик. | |
| 13 нед. |
| ||||||
| 14- 15. | Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
| 2 | Находить и отбирать информацию о технологии производства обу ви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обув ные производства. Использовать текст учебника для определения по следовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые по нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обу ви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изго товления обуви, определять технологические этапы, которые возмож но воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдо вому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоя тельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать пра вила работы с ножницами и клеем. | 14 нед.
|
| Сообщение о профессии: обувщик. Найти определение понятия: обувь, обувная пара, модельная обувь. | |
| 15 нед. |
| ||||||
| 16- 17. | Деревообрабатывающее производство Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений» | 2 | Находить и отбирать из материала учебника и других источников ин формацию о древесине, её свойствах, технологии производства пило материалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо рой на материал учебника и другие- источники. Анализировать по следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Ос ваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы но жом. Обрабатывать рейки при помощи тилифовальной шкурки и со единять детали изделия с помощью клея. | 16 нед.
|
| Сообщение о профессии: столяр. Найти определение понятия: древесина. | |
| 17 нед. |
| ||||||
| 18- 19. | Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Конди терские изделия» | 2 | Находить и отбирать информацию о технологии производства кон дитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности лю дей, работающих на кондитерском производстве, из материала учеб ника и других источников. Отыскивать на обертке продукции инфор мацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в ко торых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические эта пы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингреди енты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пи рожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологи ческую карту с помощью учителя. Определять необходимые для при готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Со ставлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и прави ла пользования газовой плитой. | 18 нед.
|
| Сообщение о профессии: кондитер, технолог-кондитер. Найти определение понятия: какао-бобы, какао-крупка, конширование. | |
| 19 нед. |
| ||||||
| 20- 21. | Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа: «Тест: Правила эксплуата ции электронагревательных приборов» | 2 | Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обо значения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампоч кой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и со ставлять на их основе общие правила пользования электроприбора ми. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текс тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоя тельного составления плана выполнения работы и заполнения техно логической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линей ки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготов лении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем. | 20 нед.
|
| Сообщение о профессии: слесарь-электрик, электрик. Найти определение понятия: бытовая техника, витраж, абажур. | |
| 21 нед. |
| ||||||
| 22. | Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы» | 1 | Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак теризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращи вания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять тех нологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), уха живать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изго тавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания мик роклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. | 22 нед. |
| Сообщение о профессии: агроном, овощевод. | |
| 23. | Человек и вода /3 ч/ | Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды» | 1 | Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы товых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить экспери мент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Из готавливать струемер и исследовать количество воды, которое рас ходует человек за I минуту при разном напоре водяной струи. Выби рать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о зна чении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах эко номного расходования воды. | 23 нед. |
| Найти определение понятия: водоканал, фильтрация. |
| 24. | Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок ка натной лестницы»
| 1 | Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Ана лизировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вя зания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в бы ту применять свои знания. На основе технического рисунка состав лять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слай довым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слай довому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лест ницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские уз лы для крепления ступенек канатной лестницы. | 24 нед. |
| Сообщение о профессии: лоцман, докер.
| |
| 25. | Узелковое плетение. Изделие: «Браслет» | 1 | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепле ния нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, исполь зовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бу синами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контроли ровать последовательность и качество изготовления изделия. Состав лять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по пре зентации. | 25 нед. |
| Найти определение понятия: макраме. | |
| 26. | Человек и воздух /3 ч/ | Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолёт» | 1 | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назна чении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в ко торых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Срав нивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструк тора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления из делия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила ра боты отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую кар ту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участ никам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качест во изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изде лия, отвечать на вопросы. | 26 нед. |
| Сообщение о профессии: летчик, космонавт. |
| 27. | Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель» | 1 | Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анали зировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рас сказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. | 27 нед. |
| Найти определение понятия: космическая ракета, картограф. | |
| 28. | Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»
| 1 | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особеннос тях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воз душных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила размет ки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слай дового плана определять последовательность выполнения работы, ма териалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды со единения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять тех нологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать по следовательность и качество изготовления изделия. Составлять рас сказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации. | 28 нед. |
| Найти определение понятия: каркас, уздечка, леер. | |
| 29. | Человек и информация /6 ч/ | Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист»
| 1 | Находить и называть, используя текст учебника и иллюст ративный материал, основные элементы книги, объяснять их назна чение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, ка кие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путе шественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешест венника». Составлять план изготовления изделия на основе слайдо вого и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом соз дания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изде лия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролиро вать последовательность и качество изготовления изделия. | 29 нед. |
| Сообщение о профессии: редактор, корректор. |
| 30. | Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами | 1 | Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре дакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила рабо ты на компьютере. | 30 нед. |
| Найти определение понятия: таблица, строка, столбец. | |
| 31. | Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание» | 1 | Объяснять значение и возможности использования ИКТ для переда чи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника». | 31 нед. |
|
| |
| 32- 33. | Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»
| 2 | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять зна чение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Созда вать эскиз обложки книги и соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготов ления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформ лять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для пре зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использо вать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путеше ственника». | 32 нед.
|
| Найти определение понятия: шитьё втачку, форзац, книжный блок. | |
| 33 нед. |
| ||||||
| 34. | Итоговый урок. | 1 | Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ из готовления, практическое использование. Использовать в презента ции критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недос татки. Выявлять победителей по разным номинациям. | 34 нед. |
|
|