Дата: 17.10
Класс: 10в
Тема: “The Ecological association “Tabigat”.
Тип урока: комбинированный
Цели: Образовательная: ввести и закрепить лексический материал по теме «Ecology», повторить грамматичеcкий материал по теме “ Modal verbs ”;
Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся, повышение мотивации к изучению иностранного языка, совершенствование навыков чтения, тренировка навыков диалогической речи.
Воспитательная: прививать интерес к изучению иностранного языка, Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Методы: словесный, практический
Оборудование: карточки
Ход урока
| Деятельность учителя
| Информационное пространство | Деятельность ученика
| ||
| I блок. Целевой | 1. Орг. момент | Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места. | Good morning ! .I’m glad to see you again! | Хором отвечают на приветствие учителя |
| 2 Целеполагание Мотивация
| Предлагает определить тему урока посмотрев на иллюстрацию в учебнике, сформулировать цели и задачи урока | Open your books at p76, look at the picture and say what do you think of this emblem?
| Называют тему урока, формулируют цели и задачи урока с учителем | |
| 3 Фонетическая зарядка | актуализирует правила чтения, предлагает набор слов, содержащих особенности чтения. Вводит ЛЕ активного словаря по теме урока
| look at the poster and remember the t the rules of reading. Can you name different peculiarities? Now read the words on the blackboard, using the rules: Association, to award, achievement, environmental, to solve, sewage, thrash-combustion, raw, urgent, to process
| Воспроизводят правила чтения, читают данные слова, применяя правила | |
| II блок. Процессуальный: | 4 Актуализация/речевая разминка
| Предлагает ответить на несколько вопросов, как введение в тему урока, проводит беседу | How are you? What’s the weather like today? Do you like nature? Are you a green person? Do you know any ecological organizations?
Today we are going to talk about the Ecological Association “Tabigat” and find out what it deals with. Open your books and look at the picture. What do you think of this emblem?
| Отвечают на вопросы учителя
|
| 5 Применение знаний (аудирование, работа с текстом, письмо) | А) предлагает работу с текстом, (полный разбор содержания, беседа по тексту на основе упражнений, подготовка к пересказу)
Б) предлагает повторить грамматическую тему Modal Verbs | Ex. 2 p. 80 Write down the words which are connected with ecology, nature of Kazakhstan. Read them to the class. Ex. 4 p. 80 Predict: What’s the text below about? Ex. 5 p. 80 Read the new words and write them down into your vocabularies. Read the text and try to see the ecological problems. What does this association do? What are the main ecological problems of Kazakhstan? Ex. 6 p. 82 Match the Russian words and phrases with the English. Ex. 7 p. 82 A)Read the text again and find the English words and phrases given above in the text. B) Form adjectives from nouns Example: ecology – ecological Ex. 8 p. 82 Read the text and underline the ecological problems. Do you agree with the director of the Association? Ex. 9 p. 82 Write out the words from the text which are connected with “Ecology” and divide then into nouns, verbs and adjectives
Ex. 2 p. 209 Read the chart about modal verbs can and could. Ex. 3 p. 209 Answer the following questions. Explain the meaning of the modal verbs “can” and “could” in the following questions and sentences. Example: What you could do when you were 5? I could play when I was 5. Ex. 4 p. 210 Read about the modal verbs “may” and “might”. Ex. 5 p. 210 Make sentences with may, might, must based on given situations. Example: My mother might be at work now. She must be at the theatre at this moment. Explain the meaning of these sentences.
| Читают текст, каждая группа знакомит других с содержанием своего текста, вместе отвечают на вопросы
Повторяют с учителем, выполняют тренировочные упражнения
| |
| 6 Контроль | Предлагает выполнить закрепляющее лексико-грамматическое упражнение | And now you are to say what you’ve remembered at this lesson Ex. 15 p. 83 A Game: “All you Have to do is to Ask” Write the verbs on your sheets of paper. Use: May I open the window? Make up dialogues.
| Выполняют задание, составляют диалоги
| |
| III блок. Аналитический | 7 Рефлексия. Подведение итогов. | Обсуждение затруднений, обобщение материала урока | What was the most difficult for you at this lesson? I hope the lesson was interesting and useful for you. What have you learnt today? The marks for the lesson are…
| Обсуждают с учителем, прогнозируют ошибки и правильные ответы |
| 8 Информация о домашнем задании | Просит записать домашнее задание, объясняет. | 1) ex13 p83 2) learn the words 3) composition “Ecological Problems of Kazakhstan”
| Записывают домашнее задание |
Приложение 1
Revision — Modals
| № | ГЛАГОЛ | ХАРАКТЕРНЫЕ ОТТЕНКИ ЗНАЧЕНИЯ | ПРИМЕР |
| 1 | MUST | Неизбежность совершения действия, обусловленная объективными причинами | He must understand it. Он должен понять это. |
| Вынужденность совершения действия, обусловленная объективными причинами | You must not ask too much of it. Вы не должны спрашивать про это слишком много. | ||
| Необходимость, обусловленная субъективным мнением говорящего | I must be off as soon as I can. Я должен уйти, как только смогу. | ||
| 2 | SHOULD | Необходимость совершения действия, вызванная субъективным мнением говорящего | You shouldn’t have come here. Тебе не следовало приходить сюда. |
| Необходимость совершения действия, вызванная объективными причинами | Insulators should be kept very clean. Изоляторы должны храниться в чистоте. | ||
| 3 | OUGHT | Необходимость совершения действия, вызванная субъективным мнением говорящего | I ought to do all I can to comfort her. Я должен сделать все, что могу, чтобы успокоить ее. |
| Целесообразность действия, обусловленная субъективным мнением говорящего | Perhaps I ought to have a talk to him about it first. Наверное, мне следует сначала поговорить с ним об этом. | ||
| 4 | SHALL | Необходимость совершения действия, обусловленная субъективным мнением говорящего | Henry shall go home. Генри должен пойти домой. |
| Вопросительное предложение с shall содержит вопрос говорящего о мнении собеседника по поводу совершения действия | Shall I open the door? Мне открыть дверь? | ||
| 5 | NEED | Передает оттенок нужности, надобности действия | We needn’t talk to each other unless we feel like it. Нам не нужно говорить друг с другом, если только мы не захотим этого. |
| 6 | TO HAVE*(TO HAVE GOT)* | Вынужденность действия | I didn’t have to make any decisions. Мне не пришлось принимать решения. |
| Надобность действия | I have to know it. Мне надо это знать. | ||
| 7 | TO BE* | Неизбежность совершения действия | The novel, which is to be his last one has found a new sense. Роман, которому суждено было стать его последним романом, нашел новый смысл. |
| Необходимость совершения действия согласно предварительной договоренности | He was to come yesterday. Он должен был прийти вчера. | ||
| Необходимость совершения действия, вызванная объективными причинами | The wire may also be made of any metal though soft metals are to be avoided. Провод также может быть сделан из любого металла, хотя мягкие металлы не следует использовать. |