Муниципальное общеобразовательное Учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Интегрированный мастер-класс в рамках Педагогической Ассамблеи

«По страницам Красной книги»

(7 класс)

Урок подготовили и провели:

Исаева Наталия Владимировна

(учитель английского языка,

победитель Нацпроекта «Образование 2013»);

Морозова Елена Юрьевна

(учитель информатики,

победитель Нацпроекта «Образование 2014»)

Егорьевск, 2014

Интегрированный мастер-класс в рамках педагогической ассамблеи 28 ноября 2014 года (английский язык и информатика)

Проектная работа учащихся « По страницам Красной книги ». (7 класс)

Тип урока: интегрированный (комбинированный) информатика и английский.

Форма проведения:  создание и защита проектной работы.

Цели урока:

• закрепление умений и навыков применения информационных и коммуникационных технологий в исследовательской работе учащихся по теме “По страницам красной книги” на английском языке;

• умение представить свой проект на английском языке с применением прикладных программ.

• показать учащимся связь английского языка и информатики.

Задачи урока:

1. Английский язык

Практические:

• Активизация лексики по теме: “Экология”.

• Тренировка учащихся в устной речи: монологической.

• Практика учащихся в аудировании.

• Формирование навыка перевода информации с русского на английский язык.

• Развитие умения говорения на основе прочитанного.

• Отработка навыков грамматического и лексического оформления речи в соответствии с коммуникативным назначением высказывания.

• Формирование лексических навыков чтения на английском языке.

Учебно-коммуникативные:

• Умение представить свой проект на английском языке.

• Знакомство с экологическими проблемами Московской области, России и других стран.

• Отработка лексических единиц.

Воспитательные задачи:

• Воспитание культуры оформления электронных проектов.

• Расширение языкового этикета на языке.

• Развитие у учащихся способности работать в коллективе.

• Развитие чувства любви и бережного отношения к природе.

Развивающие задачи:

• Расширение общего филологического кругозора учащихся.

• Развитие познавательной и творческой активности, любознательности, самостоятельности учащихся.

• Познавательный аспект:

• экологические проблемы России и всего мира.

• осознание учащимися возможности использования компьютера в практической деятельности.

• Развитие творческого потенциала учащихся средствами языка.

• Формирование социокультурной компетенции.

• Совершенствование навыков перевода текста на английский язык.

• Повышение мотивации изучения английского языка и информационных технологий.

• Развитие навыков самостоятельной работы.

2. Информатика

Обучающие:

• применение теоретических знаний на практике;

• организация деятельности учащихся по изучению и закреплению способов действий;

• выработка навыков применения средств ИКТ в учебной деятельности, в проектной работе;

• знакомство с англоязычными терминами, принятыми в информационных технологиях;

• формирование навыков работы в ИНТЕРНЕТ.

Развивающие:

• помощь учащимся в осознании социальной и практической значимости учебного материала;

• обеспечение развития у школьников умений сравнивать и классифицировать познавательные объекты.

Воспитывающие:

• осуществление эстетического воспитания;

• умение работать в группе;

• способствовать обогащению внутреннего мира школьников.

Оснащение урока:

• компьютерный класс,

• интерактивная доска,

• проектор,

• браузер Google Chrome,

• видеозапись “What a wonderful world?”и“What I’ve done!”.

Ход урока

1. Организационный момент. Нестандартный вход в урок.

Учителя проверяют готовность учащихся к уроку, приветствуют их и разрешают занять свои места.

Е.Ю. — Добрый день! Мы рады приветствовать наших гостей! Сегодня мы с Натальей Владимировной проведем необычный урок – урок английского языка и информатики. Надеемся, что наша работа будет интересной и плодотворной.

Н.В. – Good morning, my dear pupils and guests. I’m so happy to see all of you. I hope you will like our unusual lesson.

Постановка целей урока с помощью следующей демонстрации:

На столе пустая банка.

Е.Ю. — Что вы видите? Возможные варианты ответа – Ничего. Пустую банку. Затем учитель достает мешочек с камнями и аккуратно укладывает их в банку до полного ее заполнения. Далее опять спрашивает: Что вы теперь видите? Возможные варианты ответов – банку с камнями. Полную банку с камнями. Затем учитель достает мешочек с горохом и засыпает его в банку. Горох занимает пространство между камней. Далее опять спрашивает: А теперь что вы видите? Возможные варианты ответов – полную банку с камнями и горохом. Опять учитель достает мешочек с песком и засыпает им все пустые промежутки в банке. И сам говорит: Вот теперь банка действительно полная. Что же я хотела показать этим экспериментом? Вы, ученики, для нас – учителей являетесь благодатным сосудом, который мы хотели бы наполнить знаниями, научить применять эти знания на практике. Камни – символизируют главные прочные основы этих знаний. Горох – это необходимые дополнения и интересные подробности приобретаемых знаний. А песок – это те мелкие нюансы, на которые мы порой не обращаем внимания, но как вы только что сами убедились, без них наши знания не будут действительно полными.

Н.В. — И мы вам желаем, что бы наш совместный урок помог вам приобрести полные, интересные, отточенные до мелочей знания, которые пригодятся в вашем дальнейшем обучении (банка отставляется в сторону как «символ урока»). And I’d like to add Elena Yurievna’s words with the sentence of the greatest public American figure Ralph Waldo Emerson «Thought is the blossom; language the bud; action the fruit behind it». (Даю перевод: «Мысли – это цветок, язык – это бутон, действия – это фрукт, полученный из мыслей») Мысль – это цветение, слова – завязь, а действие – получающийся в результате плод.  (Эмерсон).

2. Обобщение и повторение пройденного ранее материала.

Е.Ю.–На предыдущих уроках мы с вами познакомились с устройством компьютера и его программным обеспечением. Давайте, вспомним основные моменты этого материала. (Далее тест на интерактивной доске и работа с планшетом. Вопросы теста:

1.Что из перечисленного относится к устройствам ввода информации? (монитор, мышь, клавиатура, флэш-память, сканер)

2.На какие виды делится память компьютера? (долговременную и оперативную, интенсивную и быстро действенную, сильную и слабую)

3.Какие устройства являются устройствами вывода информации? (графопостроитель, микрофон, монитор, принтер, плоттер, мышь)

(Дети на планшете отмечают правильные ответы).

Н.В. – А вы знаете, что такие названия как принтер, плоттер и сканер произошли от английских слов. Так слово принтер по английскому звучит как printer, перевод у этого слова «печатник» и означает устройство печати цифровой информации на твёрдый носитель, обычно на бумагу. Слово плоттер это plotter и оно переводиться как «графопостроитель» – это графическое периферийное устройство, которое проводит линии на бумаге под управлением компьютера. Сканер (scanner) — от английского «поле зрения», устройство, которое, анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт его цифровую копию.

Е.Ю. – Большое спасибо, Наталья Владимировна, за полезное дополнение. А я хочу задать еще один вопрос. На какие группы можно разделить программное обеспечение компьютера? (Дети отвечают). Совершенно верно. И я предлагаю вам сегодня более подробно познакомиться с пробной версией программы, которая относится к группе прикладных. А ее название я попрошу помочь озвучить Наталью Владимировну.

Н.В. – Итак, правильное произношение этой программы звучит так Flip Book Maker. Please, repeat after me. (Прошу детей повторить). Thanks.

3. Основная часть урока.

3.1 Постановка цели урока.

Н.В. – Now you’ll see a well-known clip by the popular American group Linkin Park “What I’ve done”. I think you needn’t any words just look at the screen, please. Сейчас вы посмотрите известный клип группы Линкин Парк с песней «Вот что я наделал». Думаю не надо слов. Внимание на экран. (Далее обращаем внимание на экран и включаем клип группы Парк Линкин).

Е.Ю. Мы дышим воздухом, пьем воду, греемся на солнце, едим земные плоды, слой атмосферы защищает нас от смертоносных космических лучей. Но стоит нарушиться хотя бы одному из указанных условий, и встает вопрос о самом существовании человека.

Н.В.– Look Outside, see the trees,
Watch the flowers in the breeze,
Things won’t be like this in a year or two,
If polluting is all we do.
Seize the night, Seize the day
Things won’t always be this way.
Thousands of people are dying,
In the night you hear children crying.
Let’s stop the war,
Our people are sore.
The world can’t help itself.
Who cares about your wealth?
Help me to help you!
Show the world what you can do.

(By Josie Greveling)

(Посмотрите вокруг себя: взгляните на деревья, понаблюдайте за цветами, которые ласкает ветерок. Этого может и не быть через год или два. Если мы все это будем загрязнять день и ночь, то люди будут умирать. И мы будем слышать плачь детей по ночам. Давайте остановим войну и прекратим загрязнять свой мир. Ведь мир не может помочь сам себе. Кто позаботиться о вашем здоровье! Мир как будто говорит нам: «Помоги мне, чтобы я смог помочь тебе» Давайте покажем миру, что каждый из нас может сделать).

Е.Ю. — Итак, тема нашего занятия «по страницам Красной книги». Мы не случайно выбрали эту тему для урока. Во-первых, тема экологии и защиты природы с каждым годом становится актуальнее. Во-вторых, на уроках английского языка вы готовили мини проекты на эту тематику. А в — третьих, создание книги позволит вам приобрести опыт работы с прикладной программой.

2. Объяснение выполнения проектной работы.

Н.В. — Елена Юрьевна уже напомнила о наших мини проектах. И для работы с программой Flip Book Maker мы будем использовать готовый материал. На прошлых уроках мы с вами разбились на 4 команды. Я просила вас придумать себе название и выбрать каждому из вас для вашей будущей книги одно животное, рыбу, растение или птицу, которые находятся на грани исчезновения. Пожалуйста, скажите название своей команды, назовите, кого вы выбрали для создания своей книги и почему.

Elena Yurievna has already remembered to us about our mini projects which we did during our last lessons. And for the next part of your work with the program Flip Book Maker you divided into 4 teams. I asked you would give a name for your team and chose one animal, one fish, one plant or one bird that are endangered for each of you. Now, please, introduce us and say what you have chosen and why.

(Работает с детьми. Просит ученика из каждой группы представить тот материал, который они подготовили для защиты своей проектной работы.)

You are very good pupils. And, so, Elena Yurievna will help you to create your books.

Е.Ю. – Я предлагаю вам, используя демонстрационный вариант программы, создать электронную книгу, используя ваш материал, и представить свою работу всем собравшимся. (Далее объясняю на примере как работать с программой.) На рабочих столах ваших ноутбуках находится папка «7 класс» с ярлыком программы и вашими мини проектами. Если нет вопросов, то можете приступить к работе.

2. Выполнение практической работы. Представление результатов работы.

(После объяснения, учащиеся в группах работают над созданием электронной книги).

Е.Ю. Вы готовы? Мы с большим интересом наблюдали за вашей работой, давайте посмотрим, что у вас получилось. Я попрошу выйти для защиты проекта по 1 ученику от каждой группы и представить полученную работу.

(После выполнения проектной работы, представитель от каждой группы знакомит всех с получившимися результатами на английском языке, от каждой группы выходит 1 ученик и за 1 минуту рассказывает материал своей книги.)

(Во время представления проекта с учениками работает Н.В.)

Н.В. – I have watched you with a big interest. Let’s see what you have done. Please, come here two pupils from each team and he/she will tell us about your project.

(задаю вопросы): 1) (команде Животные) Serguey, how many giant pandas survive? A 2014 report shows that about 800 pandas live inside China and about 100 pandas in the zoos.  

2) (команде Птицы) Yura, do you know any ecological organisations? Name some, please. (There are a lot of different ecological organisations in the world, for example, Green peace, Friends of the Earth, World Wide Fund for Nature and others.

3) (команде Рыбы) Lera, have you ever seen dolphins’ show? Yes, we went to Moscow Dolphinarium 2 years ago. Did you like it? It was fantastic!)

4) (команде Растения)Volodia, have you got a forest near your dacha? Yes, there is a beautiful forest near our dacha. Do you go there to pick Lily May? There are these flowers in it. But neither my relatives nor I pick them. We have grown them in our garden.

4. Подведение итогов. Релаксация.

После выступлений учитель (Е.Ю.) благодарит детей за проделанную работу и просит оценить работу каждой группы с помощью онлайн – голосования (применение специальной программы с выходом в интернет по Wi—Fi и использование личных мобильных телефонов как пультов для голосования).

Е.Ю. — Я считаю, что вы хорошо потрудились, проделали интересную работу, сами получили удовлетворение от этого процесса. Все вы получаете за свою работу отличную оценку «5». А ваши практические умения пригодятся вам в дальнейшем обучении уже при изучении следующей темы.

Н.В. – As for me, I also get a five to everyone. And I’d like to tell you some words which I hope will be your rules:

Do all the good you can,

By all the means you can,

In all the ways you can,

In all the place you can,

At all the time you can,

To all the people you can,

As long as ever you can.

(Даю перевод этих слов детям и комиссии: Делайте все, что в ваших силах, всевозможными способами, везде, где только бываете, делайте это постоянно и напоминайте об этом другим людям. И, самое главное, берегите нашу планету, пока живете на ней.) И еще мне бы хотелось сказать, что если каждый из нас будет вносить посильный вклад в дело защиты окружающей среды, то и мы, и наши потомки будут долго и счастливо жить на самой красивой планете.

Н.В. – Louis Armstrong has a beautiful song “What a wonderful World”. I offer to sing this song all together.У Луиса Армстронга есть замечательная песня «Какой чудесный мир». Я предлагаю спеть ее всем вместе.

(Даю перевод вступительных слов на первых кадрах фильма)

Н.В. – Поразительно, если мы сможем останавливаться на несколько минут в день, чтобы заметить какой прекрасный у нас мир, то мы сможем быть уверены, что наш мир действительно, все еще чудесен!

(Обращается к гостям: а слова этой песни примите как небольшой сувенир нашей с вами встречи).

Е.Ю. – Всем большое спасибо за работу! Но прежде чем покинуть класс я попрошу каждую группу подойти к своим столам и наполнить пустые банки камнями, горохом и песком так, насколько интересным, плодотворным и полезным для вас был этот урок. А нашим гостям я хочу подарить созданные на этом уроке электронные книги.

(Вручаем диски с книгой).

(Раздаю слова, включаю песню и все вместе исполняем ее).