Волощук Л.А., учитель биологии,
МОУ СОШ № 4, г.Тобольск
Конспект урока биологии в 9 классе
по теме «Вид. Критерии вида»
Тип урока: урок изучения нового материала
Целевая аудитория: учащиеся 9-го класса
Цель урока:
Сформировать понятия «вид», «критерий вида».
Задачи урока:
а) Образовательные:
-
Изучить понятия «вид», «критерии вида»
-
Изучить особенности строения, жизнедеятельности организмов согласно критериям вида.
-
Показать взаимосвязь различных критериев при отнесении организма к таксону систематики.
б) Развивающая:
-
Развивать умение учащихся работать в группах и по индивидуальной траектории
-
Прививать интерес к биологии через проведение практических работ и работе с дополнительным материалом
-
Развивать творческие способности учащихся при выполнении проектов, с различными источниками информации, анализировать и сравнивать полученные данные.
в) Воспитательная:
-
Формирование бережного отношения к природе через осознание своей значимости в ее жизни, охраны, бережном отношении
-
Воспитание культуры общения при работе в мини группах
-
Воспитание воли и настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов
Подготовительная работа:
-
Создание компьютерной презентации к уроку
-
Подготовка раздаточного материала
-
Создание алгоритма работы по проекту
Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний; развитие и совершенствование навыков работы в группах; мотивация к изучению биологии, мотивация к творчеству, формирование потребности беречь и охранять природу родного края, стремление к ее изучению.
ХОД УРОКА
-
Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала. Педагогический прием «Минутка настроения» 2 мин
Слайд № 1
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы встретились с вами на уроке биологии, урок и необычен и обычен. Урок пройдёт результативно и познавательно, если нашим помощником будет хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: работайте в парах совместно, помогайте и будьте внимательны при выполнении заданий. Договорились?
* Но чтобы создать хороший психологический климат урока, проведем «Минутку настроения». 2 минуты Продолжите мою фразу:
У меня хорошее настроение потому что, …………………………………………
-
Актуализация знаний учащихся. 5 мин (Слайд №2)
-
Проблемный вопрос .
Учитель:
Перед нашим взором фотографии растения, которое мы изучали еще в 6 классе.
Проблемный вопрос: Сравните два данных растения, найдите черты сходства и отличия. Задание: Рассмотрите внимательно слайд и ответьте на вопросы: * Сколько видов растений изображено здесь? Можно ли два этих растения объединить в одну группу и какое название этой группе мы можем дать? Свою точку зрения аргументируйте. Замена слова признаки на критерии
РАБОТА ГРУППЫ ИНФОРМАЦИИ А что входит в понятие вид? Приведите примеры видов растений и животных, которые вам наиболее знакомы
3. Изучение нового материала Учитель:
Молодцы ребята, особенно важно то, что многие дополняли ответы своих одноклассников, используя при этом биологические термины и понятия. Основным понятием в современной эволюционной теории, является положения о виде и его критериях. Итак, я приглашаю вас в удивительный мир под названием “Вид и его критерии»».
Слайд № 3
РАБОТА С КЛАСТЕР — ПРОЕКТОМ
Хорошо, молодцы! Изучая биологию каждый из нас испытывает удивление. Сегодня в ходе урока мы еще раз изучим всем нам знакомое животное – паука крестовика но не с позиции семиклассника, в девятиклассника. Для успешной работы объединяемся в пары и работаем с критерием. Результат работы всех пар объединим в кластер-проекте доски. Когда вы говорили о различных признаках организма, то сами того не замечая, вы старались их разделить по группам.
Задание: прочесть статью, в краткой (в виде словосочетания или простого предложения) записать, что входит в понятие того или иного критерия. 4 минуты..
-
Морфологический
-
Физиологический
-
Биохимический
-
Генетический
-
Экологический
-
Географический
-
Этологический
Ребята, какую еще особенность мы не отметили применительно к пауку крестовику, которую всегда необходимо учитывать. (ПРОИСХОЖДЕНИЕ).
Скажите пожалуйста какой из критериев на ваш взгляд будет иметь решающее значение при объединении особей в один вид? (НИКАКОЙ — ВСЕ ВАЖНЫ, НО ГЕНЕТИЧЕСКИЙ РЕШАЮЩИЙ)
Какую практическую значимость для человека может иметь группировка признаков вида по критериям. (В СЕЛЕКЦИИ И ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОЛЕЗНЫХ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ)
-
Динамическая пауза (проводится в середине урока) 1 мин
Слайд № 5
-
Закрепление 4 мин
Давайте обсудим и конкретизируем понятия критериев вида на конкретных примерах.
Задание: на слайде появляются фразы, вам нужно проанализировать и сделать вывод о их верности, а если надо поправить
Фразы:
1. Сетчатое жилкование листьев у одуванчика входит в понятие физиологического критерия (не верю)
2. Нерест рыб – сложное поведение в период размножения относится к физиологическому критерию (верю)
3. Как известно у вида Homo sapiens, хромосомный набор в соматической клетке составляет 46, в репродуктивной клетке – 23. Данное выражение относится к биохимическому критерию (не верю)
4. Влажные тропические леса являются прекрасным местом обитания для многих эпифитных растений, например орхидей. В данном случае речь идет о географическом критерии вида. (не верю)
Работа с заданием части В
А. 1. Установите соответствие между признаками обыкновенной беззубки и критериями вида, которые они характеризуют. Ответ оформите в виде последовательности цифр.
Критерии:
1. тело покрыто мантией А) морфологический
2. раковина имеет две створки Б) экологический
3.обитает в пресных водоёмах В) физиологический
4.кровеносная система незамкнутая
5. питается, фильтруя воду
6. это донное, малоподвижное животное
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| А | А | Б | А | В | Б |
Я заметила, что суждение под цифрой 3 вызвало наибольшие затруднения, давайте вместе проанализируем, почему здесь возникли трудности.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Ребята какие виды животных и растений были рассмотрены нами на уроке? А что между ними общего – ОБИТАЮТ У НАС. На какие мысли вас это наталкивает?
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. 3мин
Ребята, настало время подвести итоги урока. Каждый из нас в жизни достигает своих высот, на уроке мы тоже достигли пусть маленькой, но важной высоты. Для начала я бы хотела, чтобы вы высказали свое мнение о работе на уроке, материале, который мы изучали. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Я хорошо усвоил, что…………………
Теперь я смогу сам и научу других………………
Меня удивило, что ……………………………………….
Мне пригодится в дальнейшем …………………..
Слайд № 8
Информация о домашнем задании. 2мин
Каждый проект хорош тем, что у него должно быть продолжение. Мне бы очень хотелось чтобы вы сделали свой проект под названием Описание вида согласно критериям. Форма работы может быть любая – текстовый вариант, презентация, слайд-шоу, буклета и т.д.
Пришлите ваш проект мне на электронный адрес, почтовый ящик У нас получится своеобразный виртуальный конкурс. Самые лучши6е работы будут размещены мною с вашего согласия в приложении к уроку на страницах сайта «Учительский портал». Слайд № 9.
— Большое спасибо за творчество, позитивное настроение. Урок окончен, до свидания!