Конспект урока в 7 классе «Способы передвижения животных. Полость тела»

Конспект урока в 7 классе

«Способы передвижения животных. Полость тела»

Никулина Марина Николаевна,

учитель биологии и химии

высшей категории

МКОУ СОШ с. Чудиново

Орловского района

Тема в составе раздела «Строение, индивидуальное развитие, эволюция», глава «Эволюция строения и функций органов и их систем».

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием “движение” как одним из главных свойств живых организмов, показать разнообразие способов движения животных. Сформировать понятие «полость тела».

Задачи:

образовательные:

• создать условия для осознания и осмысления учащимися информации о движении и способах передвижения животных;

• о значении передвижения животных в их жизни;

• дать понятие «полость тела»

Развивающие:

• формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы на основе полученной информации

• развивать мышление посредством ответов на проблемные вопросы;

• развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности

Воспитывающие:

• воспитание бережного отношения к природе;

• воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других;

• воспитание объективного подхода к оценке чужих знаний;

• воспитание соблюдения дисциплинарных установок;

• формирование научного мировоззрения.

Методы обучения:

• словесный: объяснительная беседа, рассказ;

• проблемный, частично-поисковый;

• наглядно-образный;

• самостоятельная работа, работа в парах

Средства:

• предметные: презентация «Движение животных в природе»

• практические: выполнение самостоятельной работы, работа в парах

• интеллектуальные: анализ, сравнение, сопоставление

• эмоциональные: интерес

Оборудование: медиапроектор, экран, презентация, листы А4 на пару, цветные карандаши, набор картинок

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• биологическое значение движения;

• способы передвижения животных;

• что такое «полость тела»

Учащиеся должны уметь:

• составлять схемы;

• оформлять слайд

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления

План урока:

• Организационный момент

• Актуализация знаний

• Постановка целей и задач

• Изучение нового материала

• Закрепление знаний

• Домашнее задание

• Рефлексия

Литература для учителя:

1. Бровкина Е.Т., Казьмина Н.И. Уроки зоологии: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1987.

2. Быховский Б.Е. Биология. Животные. М.Просвещение, 2000

3. Константинов В.М. Биология 7 класс. М. Вентана-Граф,2009

4. Молис С.А. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1981

5. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс. – М.: ВАКО, 2006.

6. Бейко В.Б.,Березина М.Ф. И др.Большая энциклопедия животного мира — М.:РОСМЭН 2007

7Диск. Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 класс

8. Диск.1-С: Репетитор. Биология

Ход урока

Этап урока

Амёбовидное движение Работа ресничек О 2 При движении работают мускулатура медуза Д 3 Передвижение инфузории-туфельки полость Ц 4 Шагающие движения Лейкоциты крови Я 5 Вращение жгутика Эвглена зелёная О 6 Реактивный способ движения движение Е 7 Перемещение в пространстве пиявка Л 8 Пространство между стенками тела и внутренними органами Дождевой червь М

Смайлик для эмоциональной рефлексии.

Слайды	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент		Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.	Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.
Мотивация, актуализация	Слайд 1 Слайд 2	Старается заинтересовать учащихся: — Что такое движение? На каких предметах его изучают? — Тема сегодняшнего урока «Движение животных в природе». Проблемный вопрос: — Почему движение важный признак всех живых организмов? — Каково его значение для жизнедеятельности организма?	Высказывают свои мнения.
Целеполагание	Слайд 3	Помогает формулировать цели урока, знакомит с планом урока.	Формулируют цели урока.
Изучение нового материала и первичное закрепление. Физкульминутка	Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9-12	1. Давайте прочитаем, как же двигаются животные. Внимательно прочитайте текст учебной статьи на с. 199-200 «Способы передвижения животных», 2. Беседа — что такое движение ? — Назовите основные способы передвижения; — Какой механизм каждого способа движения ? 3. Предлагает оформить бумажный слайд: — « У вас на столах раздаточный материал, на доске условные обозначения, которые вы можете использовать для создания слайда»; Использование метапредметного подхода (умение составлять схемы, используя символы) — «Необходимо составить схему на слайде, что такое схема? — «Что необходимо для составления схем?» — «Итак, давайте приступим к работе, для вас эта работа новая поэтому я вам предлагаю выполнить работу вместе по алгоритму» (приложение1,приложение 2) 4. Проверка результата (демонстрация готовой работы) Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь работать начинаем. 5. Предлагает продолжить работу. «Я предлагаю вам изображения животных, а вы определите способ движения» 6. Работа над понятием «полость тела»: — что такое полость? Работа с учебником: — а полость тела — это, что значит уточняем, найдём в учебнике определение. Запишите в тетрадь	Работают с текстом учебника. Называют способы передвижения Объясняют механизм рассматривают материалы на столах, информацию на доске. Отвечают на вопросы: примерный ответ: (схема— графическая Соединение звеньев схемы Блок схемы Приложение 3. Приложение 3. (самостоятельная работа) Я МОЛОДЕЦ 1