Контрольная работа для 3 класса по теме «Организм человека»

Ход урока

1.Мотивация.

— Для чего нужно знать строение и работу своего организма?

— Как помочь организму оставаться здоровым?

— Давайте представим себя учеными — анатомами и отправимся в мир открытий и знаний. Перед вами 14 заданий-вопросов. Каждый верный ответ – 1 балл. Количество набранных баллов укажет на уровень подготовки, достигнутый вами – недостаточный, низкий, средний или высокий.

14б – высокий

13б-10б — средний

9б-7б – низкий

менее 6б – недостаточный.

Порядок выполнения заданий – произвольный. Лучше выполнять задания последовательно, но в случае затруднения надо двигаться дальше и вернуться к пропущенному заданию потом ещё раз. На результат влияет то, сколько заданий выполнено, и качество их выполнения.

2. Актуализация и подготовка мышления учащихся.

— Для эффективного выполнения контрольной работы вам понадобятся следующие умения и навыки… (учащиеся отвечают).

Чтение текста с пропусками.

В теле человека 12 главных систем. Каждая система отвечает за какой-нибудь один процесс или несколько процессов, необходимых для поддержания жизни.

Когда малыш появляется на свет, его скелет состоит из 300 костей. С возрастом небольшие кости срастаются друг с другом, поэтому у взрослого человека костей значительно меньше — всего 206.

Мышц в нашем теле в три раза больше, чем костей — 630! Они приводят в движение руки, ноги и другие части тела, заставляют биться сердце и поднимают грудную клетку во время вдоха.

Чтобы эластичность, быстрота и точность движений, а также выносливость мышц были хорошими, ребёнку семи лет надо в сутки делать 14-15 тыс. движений, в 10 лет – 20 тысяч.

Интересно, что цвет крови у животных разный. У спрутов, некоторых пауков и ракообразных кровь голубая, у некоторых червей зелёная или розовая.

У животных пульс зависит от размера. Чем крупнее животное, тем реже его пульс. У слона пульс-20 ударов в минуту, у зайца – 200, у мыши – 500, у землеройки – до 1000. У земноводных пульс реже. У паука – 60, а у лягушки – 30 ударов в минуту.

3. Целеполагание контроля.

Ваша задача проверить уровень своих знаний по теме «Организм человека». Озвучивание критерий проверки знаний.

4. Контрольная работа.

Выполнение работы:

1.Какая наука занимается изучением строения тела человека?

а) физиология

б) анатомия

в) гигиена

г) медицина

2.Отметь только внутренний орган человека.

а) рука

б) печень

в) нос

г) стопа

3.Укажи орган, который способен воспринимать звуковые волны.

а) ухо

б) нос

в) кожа

г) глаз

4.Какие органы образуют дыхательную систему?

а) носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие.

б) скелет, мышцы

в) головной мозг, спинной мозг, нервы.

г) почки, мочеточники, мочевой пузырь

5.Какие органы образуют опорно-двигательную систему?

а) носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие.

б) скелет, мышцы

в) головной мозг, спинной мозг, нервы.

г) почки, мочеточники, мочевой пузырь

6.Что нужно для развития твоего организма?

а) чипсы, семечки.

б) витамины, вода, минеральные соли, белки.

в) таблетки, газированный сок

7. Перечисли лекарственные растения____________________________________________.

8.Перечисли органы выделения___________________________________________.

9. Перечисли органы чувств_______________________________________________.

10. Из скольких позвоночников состоит наш позвоночник?

а) 50

б) 2

в) 33

г) 23

11. Какую работу выполняют в крови тромбоциты?

а) придают крови красный цвет.

б) останавливают кровь

в) уничтожают микробов

г) никакую

12. Какая бывает память?

13. Перечисли все кости скелета____________________________________________________.

13. Что значит вести здоровый образ жизни, напиши своё мнение_________________________.

14. Как питались наши предки?_______________________________________________________________________________________________________________.

5. Самоконтроль.

На экране предъявлены эталоны правильного выполнения работы. Учащиеся самостоятельно сопоставляют ему собственный вариант.

Далее определившиеся затруднения прорабатываются при помощи самопроверки их усвоения, индивидуальной рефлексии эффективности самостоятельной работы, а также создания ситуации успеха. Для этого учащиеся, допустившие ошибки:

• выполняют самостоятельную работу, аналогичную контролируемой работе, выбирая только те задания, в которых были допущены ошибки;

• проводят самопроверку своих работ по готовому образцу и фиксируют результаты;

• отмечают преодоление возникшего ранее затруднения.

Результаты самоконтроля заносятся в «Лист контроля».

6. Самооценка.

Согласно предъявленным критериям учащиеся выставляют самооценку.

7. Рефлексия.

Работа в группах (объединение учащихся по характеру допущенных ошибок)

Учащиеся:

• проговаривают механизм деятельности по контролю;

• анализируют, где и почему были допущены ошибки, способы их исправления;

• называют способы действий, вызвавшие затруднения;

• фиксируют степень соответствия поставленной цели контрольно-коррекционной деятельности и ее результатов;

• оценивают полученные результаты собственной деятельности;

• намечают цели последующей деятельности.

8. Согласование оценок.

Заполненный «Лист контроля» анализируется и редактируется совместно с учителем.