ОРГАНИЧНОЕ СЛИЯНИЕ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КУРСЕ «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ» КАК ЭЛЕМЕНТ КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
Чевычалова Маринэ Эдуардовна, ЛГ МБОУ «СОШ №5»,
учитель биологии, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра
Предмет (направленность): биология.
Возраст детей: 10 —11класс.
Место проведения: кабинет.
При введении итоговой аттестации в формате ЕГЭ ощутимо проявилось так называемое «слабое звено» в нынешних образовательных программах по биологии. Структура программ для общеобразовательных учреждений по биологии построена таким образом, что в содержание курса «Общая биология», изучаемого обучающимися в 10-11 классах, не включены два из семи содержательных блоков контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена. Так, изучение содержательной линии «Система и многообразие органического мира» предусмотрено программами в 6 и 7 классах. Линия «Организм человека и его здоровье» изучается в 8 классе. В программу курса «Общая биология» (10-11 класс) не включены указанные выше содержательные линии. В экзаменационной работе задания по основным содержательным блокам распределены таким образом, что на указанные выше темы приходится 17 из 50 заданий, что составляет 33%.
Один из вариантов, позволяющий решить проблему – это органичное слияние содержания среднего (полного) и основного общего образования в курсе «Общая биология». Данный вариант предполагает включение обобщенного содержания курсов биологии за 6-8 классы в соответствующие им темы курса «Общая биология» (10-11 классы). Так, например, в теме «Уровни организации живого. Тканевый уровень» (10-11 класс) рекомендуется подробно рассмотреть отличительные особенности тканей растений и животных – материал 6-8 классов, и т.д. [таблица 1].
Таблица 1. Органичное слияние содержания среднего (полного) и основного общего образования в курсе «Общая биология» как элемент систематизации и обобщения знаний в рамках подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ
| Кол-во часов | Содержание основного общего образования (6-8 класс)
| Класс
| |
| РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ | |||
| ТЕМА 1.1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОГО. Тканевый уровень | 2 | — Отличительные особенности тканей растений и животных | 6-8 |
| ТЕМА 1.2. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. Царства живой природы; естественная классификация живых организмов | 3 | — Отличительные особенности царств живой природы. — Единицы систематики растений и животных | 6-7 |
| РАЗДЕЛ 3. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ | |||
| ТЕМА 3.2. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА. Витамины: строение, источники поступления, функции. | 9 | — Авитаминозы: цинга, рахит, куриная слепота, бери-бери. — Синтез витаминов в организме. | 8 |
| ТЕМА 3.4. СТРУКТУРА КЛЕТОК ЭУКАРИОТ. Транспорт веществ через клеточную мембрану | 6 | — Диффузия газов, газообмен в легких и тканях — Разрушение эритроцитов в изотоническом и гипертоническом растворе | 8 |
| ТЕМА 3.5. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В КЛЕТКЕ Этапы диссимиляции. | 7 | — Расщепление органических веществ в пищеварительном канале — Обмен белков, жиров, углеводов в организме — Возрастное соотношение ассимиляции и диссимиляции — Роль печени в углеводном обмене | 8 |
| ТЕМА 3.7. НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. Вирусные заболевания человека. | 2 | — Активный и пассивный иммунитет. Вакцина и сыворотка. — Исследования Мечникова | 8 |
| РАЗДЕЛ 4. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ | |||
| ТЕМА 4.1. БЕСПОЛОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ. Вегетативное размножение растений | 2 | — Размножение видоизмененными побегами (корневищами, клубнями, луковицами) — Размножение усами, отводками, черенками — Прививка | 6 |
| ТЕМА 4.2. ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ. Развитие половых клеток у высших растений
Двойное оплодотворение | 5 | — Чередование поколений у растений — Схема жизненного цикла споровых растений — Спорофит и гаметофит мхов и папоротников — Строение цветка. Однополые и двуполые, однодомные и двудомные растения. Опыление. | 6 |
| РАЗДЕЛ 5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ | |||
| ТЕМА 5.1. ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ Гаструляция. Соответствие стадий эмбриогенеза этапам исторического развития организмов | 6 | — Колониальные жгутиковые простейшие. — Организация и происхождение кишечнополостных. | 7 |
| ТЕМА 5.2. ПОСТЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз.
Прямое развитие. | 2 | — Стадии непрямого развития: личинка, куколка, имаго — Отряды насекомых с по лным и неполным метаморфозом — Личинки амфибий и насекомых как доказательство их происхождения — Особенности организации и развития однопроходных, сумчатых и плацентарных млекопитающих | 7 |
| ТЕМА 5.3. ОНТОГЕНЕЗ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ. Прорастание семян. Формирование побеговой и корневой систем. | 1 | — Строение семян однодольных и двудольных растений — Вегетативные и генеративные органы высших растений | 6 |
| Раздел 7. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ | |||
| ТЕМА 7.3. СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ. Приспособленность организмов как результат действия естественного отбора | 14 | — Особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений — Приспособления семян к распространению — Приспособления птиц к полету | 6
7 |
| РАЗДЕЛ 8. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. | |||
| ТЕМА 8.1. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭВОЛЮЦИИ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО МИРА. Развитие жизни в архее-кайнозое. | 10 | — Организация одноклеточных животных и растений — Сравнительная характер истика отделов растений — Основные типы беспозв оночных и классы позвоночных животных — Эволюция систем органов животных | 6-7
6
7
7 |
| ТЕМА 8.2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности | 10 | — Особенности скелета человека в связи с прямохождением. | 8 |
| РАЗДЕЛ 9. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ | |||
| ТЕМА 9.1. ПОНЯТИЕ О БИОСФЕРЕ | 6 | — Условия образования биогенного вещества (торфа, каменного угля) | 6 |
| ТЕМА 9.4. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОРГАНИЗМАМИ. Биотические отношения | 6 | — Плоские и круглые черви. Пути заражения гельминтами. — Паразитические простейшие и членистоногие животные. — Организация и роль лишайников. | 7
6 |
Таким образом, структура действующих программ существенным образом не изменяется, но появляется возможность систематизации и обобщения знаний в рамках подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Примерная программа является ориентиром для составления рабочих и авторских программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Это позволяет авторам предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.