РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии (базовый уровень) 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа №9

г .Клин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии

(базовый уровень)

8 класс

Составитель: Михалко Татьяна Леонидовна,

учитель биологии первой категории

2013 г

Рабочая программа учебного предмета биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и основе авторской программы «Биология 6-9», разработанной Пасечником В.В, В. В. Латюшиным, В. М. Пакуловой, которая предназначена для работы по учебнику Биология 8 кл. Авторы: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.

8 класс

Человек и его здоровье

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анато­мия, физиология, психология и гигиена. Их ста­новление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение челове­ка», моделей остатков древней культуры человека.

РАЗДЕЛ 2

Строение и функции организма (57 часов)

Тема 2.1.

Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2.

Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Стро­ение и функции клетки. Роль ядра в передаче на­следственных свойств организма. Органоиды клет­ки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического по­коя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, со­единительные, мышечные, нервная ткани. Стро­ение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

• Лабораторная работа

ЛР. № 1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп».

Тема 2.3.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы . Спинной и головной мозг. Нервы и нерв узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейрон­ные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и испол­нительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

• Лабораторные работы

ЛР №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.».

Тема 2.4.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический со­став костей, их макро- и микростроение, типы кос­тей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соеди­нений костей: неподвижные, полуподвижные, по­движные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц че­ловеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице.

Изменение мыш­цы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоско­стопия. Их выявление, предупреждение и исправ­ление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

• Лабораторные работы

ЛР №3 «Коленный рефлекс»

ЛР №4 «Микроскопическое строение кости»

ЛР №5 «Мышцы человеческого тела».

Лр №6 «Самонаблюдение работы основных мышц.».

ЛР №7 «Утомление при статической и динамической работе».

ЛР № 8 «Выявление нарушения осанки»

ЛР № 9 «Выявление нарушения плоскостопия».

Тема 2.5.

Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, ткане­вая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функ­ции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокро­вие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфи­ческий и неспецифический иммунитет. Иммуни­тет клеточный и гуморальный. Иммунная систе­ма. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоци­тоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и перенос­чики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Те­чение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и ле­чебные сыворотки. Естественный и искусствен­ный иммунитет. Активный и пассивный иммуни­тет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

• Лабораторная работа

ЛР №10 «Рассматривание крови лягушки и человека под микроскопом».

Тема 2.6.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лим­фатических сосудов. Круги кровообращения. Стро­ение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движе­ние крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Ги­гиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по ме­тоду Короткова, приемов остановки кровотечений.

• Лабораторные работы

Лр №11 «Функции венозных клапанов»

Лр №12 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.»

ЛР №13 «Определение скорости кровотока в сосудах ноктевого ложа»

ЛР №14 «Функциональная проба. Реакция с-с системы на дозированную нагрузку.».

Тема 2.7.

Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и ор­ганические заболевания дыхательных путей, мин­далин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гумораль­ная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной сис­темы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак лег­ких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняю­щей механизм вдоха и выдоха; приемов определе­ния проходимости носовых ходов у маленьких де­тей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

• Лабораторные работы

ЛР №15 «Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе»

ЛР № 16 «Функциональные пробы с задержкой дыхания при вдохе и выдохе.»

Тема 2.8.

Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные же­лезы. Пищеварение в различных отделах пище­варительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-ки­шечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

• Лабораторная работа

ЛР № 17«Действие фермента слюны на крахмал»

Тема 2.9.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетиче­ский обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерго­траты человека и пищевой рацион. Нормы и ре­жим питания. Основной и общий обмен. Энергети­ческая емкость пищи.

• Лабораторные работы

ЛР №18 «Составление пищевого рациона».

ЛР №19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Тема 2.10.

Покровные органы. Тепло регуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в об­менных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и па­разитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Тер­морегуляция организма. Закаливание. Доврачеб­ная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение ко­жи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыль­ной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; опреде­ление совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.11.

Выделительная система (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функ­ции. Строение и работа почек. Нефроны. Первич­ная и конечная моча. Заболевания органов выдели­тельной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Тема 2.12.

Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нерв­ные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функ­ции продолговатого, среднего мозга, моста и моз­жечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий, Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции ко­ры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под­отделы автономной нервной системы. Их взаимо­действие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

• Лабораторные работы

ЛР №20 «Пальценосовая проба и особенности движений,связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.».

ЛР №21 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

Тема 2.13.

Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анали­заторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализа­тор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сет­чатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Преду­преждение глазных болезней, травм глаза. Преду­преждение близорукости и дальнозоркости. Кор­рекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слу­ха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреж­дение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувстви­тельности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, вы­являющих функции радужной оболочки, хруста­лика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

• Лабораторная работа

Лр№22 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.»

Тема 2.14.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку уче­ния о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможе­ния. Безусловные и условные рефлексы. Безуслов­ное и условное торможение. Закон взаимной индук­ции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ух­томского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безуслов­ные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приоб­ретенные программы поведения; условные рефлек­сы, рассудочная деятельность, динамический сте­реотип .

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и жи­вотных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внут­ренняя речь. Роль речи в развитии высших психи­ческих функций. Осознанные действия и инту­иция.

Познавательные процессы: ощущение, восприя­тие, представления, память, воображение, мышле­ние.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмо­ции: эмоциональные реакции, эмоциональные со­стояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, во­ли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлек­сов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внима­ние, логическую и механическую память, консер­ватизм мышления и пр.

• Лабораторные работы

Лр№23 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Лр№24 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.»

Тема 2.15.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной сек­реции. Свойства гормонов. Взаимодействие нерв­ной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны ги­пофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых же­лез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крыш­кой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочеч­никами.

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и по­ловое размножение. Преимущества полового раз­множения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Мен­струации и поллюции. Образование и развитие за­родыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, ал­коголя, наркотиков) на развитие и здоровье чело­века.

Наследственные и врожденные заболевания и за­болевания передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожден­ный и грудной ребенок, уход за ним. Половое соз­ревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, меж­личностные отношения. Стадии вхождения лич­ности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы тем­пераментов.

Учебно – тематический план

Темы курса

Количество часов	Лабораторные работы
Науки, изучающие организм человека	1 ч
Происхождение человека	3 ч
Общий обзор организма	1 ч
Клеточное строение организма. Ткани	5 ч	1
Рефлекторная регуляция организма	1 ч	2
Опорно-двигательная система	7ч	6
Внутренняя среда организма	Зч	1
Кровеносная и лимфатическая системы	6 ч	4
Дыхательная система	4 ч	2
Пищеварительная система	6 ч	1
Обмен веществ и энергии	3 ч	2
Покровные органы. Теплорегуляция	3 ч
Выделительная система	1 ч
Нервная система	5 ч	2
Анализаторы	5 ч	1
Высшая нервная деятельность. Повеление. Психика	5 ч	2
Эндокринная система	2 ч
Индивидуальное развитие организма	5 ч
Повторение материала	2ч
Итого	68	24

1 триместр 11 лабораторных работ

2 триместр 8 лабораторных работ

3 триместр 5 лабораторных работ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8класса

В результате изучения предмета выпуск­ники основной школы должны:

Называть:

общие признаки живых организмов;

причины и результаты эволюции; приводить примеры

характеризовать:

деление клетки, роль клеточной теории в обо­сновании единства органического мира;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

особенности размноже­ния и развития человека;

обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и сис­тем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и челове­ка, человеческих рас;

особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особен­ности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факто­ров, умственного и физического труда, физкульту­ры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм чело­века и его потомство;

меры профилактики появления вредных при­вычек (курение, алкоголизм, наркомания), нару­шения осанки, плоскостопия;

влияние деятельности человека на многообра­зие видов растений и животных, на среду их обита­ния, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия, регулиро­вания численности видов, охраны природных сооб­ществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать:

клетки, ткани, органы и системы органов человека;

применять знания:

о строении и жизнедеятельности организма че­ловека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы:

о клеточном строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира;

об усложнении растительного и животного ми­ра в процессе эволюции, о происхождении челове­ка от животных;

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Оценка «5» ставится в следующем случае:
— ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
— учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов;
— учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу биологии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
— владеет знаниями и умениями в объеме 95% — 100% от требований программы.

Оценка «4» ставится в следующем случае:
— ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
— учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
— объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка «3» ставится в следующем случае:
— большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
— учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
— учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка «2» ставится в следующем случае:
— ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;
— учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
— учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку «3».

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится в следующем случае:
— лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
— учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Оценка «4» ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Календарно- тематическое планирование по биологии 8 класс

(2часа в неделю)

№пп

№ в теме	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректиро- ванные сроки прохождения
		1 триместр
		Науки, изучающие организм человека 1 ч
1	1	Анатомия, физиология, психология и гигиена. Становление наук о человеке.
		Происхождение человека 3 ч
2	1	Систематическое положение человека.
3	2	Этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.
4	3	Расы человека.
5	1	Общий обзор организма 1 ч Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
		Клеточное строение организма. Ткани 5 ч
6	1	Внешняя и внутренняя среды организма.
7	2	Строение клетки тела человека.
8	3	Жизненные процессы клетки.
9	4	Ткани. Виды тканей тела человека. Образование тканей.
10	5	ЛР. № 1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп».
		Рефлекторная регуляция организма 1 ч
11	1	Отделы нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга. ЛР №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.». ЛР №3 «Коленный рефлекс»
		Опорно-двигательная система 7ч
12	1	Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. ЛР №4 «Микроскопическое строение кости»
13	2	Скелет и мышцы . Их функции.
14	3	Типы костей. Соединение костей .
15	4	Строение мышц и сухожилий. ЛР №5 «Мышцы человеческого тела». Лр №6 «Самонаблюдение работы основных мышц.».
16	5	Работа скелетных мышц и их регуляция. ЛР №7 «Утомление при статической и динамической работе».
17	6	Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Предупреждение плоскостопия. ЛР № 8 «Выявление нарушения осанки» ЛР № 9 «Выявление нарушения плоскостопия».
18	7	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
		Внутренняя среда организма Зч
19	1	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. ЛР №10 «Рассматривание крови лягушки и человека под микроскопом».
20	2	Состав крови . Свертывание крови.
21	3	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
		Кровеносная и лимфатическая системы 6 ч
22	1	Органы кровеносной и лимфатической систем и их роль в организме. .Лр №11 «Функции венозных клапанов»
		2 триместр
23	2	Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Лр №12 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.»
24	3	Строение и работа сердца. ЛР №13 «Определение скорости кровотока в сосудах ноктевого ложа»
25	4	Движение крови по сосудам . Регуляция кровоснабжения. Артериальное давление крови, пульс. ЛР №14 «Функциональная проба. Реакция с-с системы на дозированную нагрузку.».
26	5	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
27	6	Первая помощь при кровотечениях.
		Дыхательная система 4 ч
28	1	Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути г
29	2	Газообмен в легких и тканях . Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
30	3	ЛР №15 «Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе» ЛР № 16 «Функциональные пробы с задержкой дыхания при вдохе и выдохе.»
31	4	Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.
		Пищеварительная система 6 ч
32	1	Строение и функции пищ. системы.
33	2	Пищеварение в ротовой полости . ЛР № 17«Действие фермента слюны на крахмал»
34	3	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
35	4	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени.
36	5	Регуляция пищеварения.
37	6	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
		Обмен веществ и энергии 3 ч
38	1	Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен.
39	2	Витамины.
40	3	Энергозатраты человека и пищевой рацион ЛР №18 «Составление пищевого рациона». ЛР №19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки..
		Покровные органы. Теплорегуляция 3 ч
41	1	Строение и функции кожи. Волосы ,ногти. Гигиена одежды и обуви.
42	2	Кожные заболевания и их профилактика.
43	3	Терморегуляция организма.
		3 триместр
		Выделительная система 1 ч
44	1	Строение и функции органов мочевыделительной системы.
		Нервная система 5 ч
45	1	Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг.
46	2	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.
47	3	ЛР №20 «Пальценосовая проба и особенности движений,связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.».
48	4	Функции переднего мозга
49	5	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. ЛР №21 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
		Анализаторы 5 ч
50	1	Анализаторы и органы чувств .Их значение.
51	2	Зрительный анализатор. Лр№22 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.»
52	3	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
53	4	Слуховой анализатор.
54	5	Органы, равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.
		Высшая нервная деятельность. Повеление. Психика 5 ч
55	1	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности .
56	2	Врожденные и приобретенные программы поведения. Лр№23 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
57	3	Сон и сновидения.
58	4	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
59	5	Воля, эмоции, внимание. Лр№24 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.»
		Эндокринная система 2 ч
60	1	Железы внешней и внутренней секреции. Гормоны.
61	2	Функции желез внутренней секреции .
		Индивидуальное развитие организма 5 ч
62	1	Жизненные циклы. Размножение.
63	2	Развитие зародыша и плода . Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
64	3	Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
65	4	Интересы, склонности, способности.
66	5	Здоровье — величайшая ценность для личности и общества.
67	1	Повторение материала: Клеточное строение организма.
68	2	Повторение материала: Дыхательная система

Перечень учебно-методического обеспечения:

Учебник.
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». М., «Дрофа», 2007 г.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». М., «Дрофа», 2007 г.
Правильные ответы на вопросы учебника «Биология. Человек».

В. В. Пасечник, Ю. В. Брыкин, Т. А. Дмитриева. «Готовые домашние задания».