Урок по теме «Форматирование WEB – документа» (8 класс)
Автор: Коршунова Наталья Алексеевна
МБОУ «СОШ №44» г.Владимир
Урок по теме «Форматирование WEB – документа» (8 класс)
Цели и задачи урока:
-
Сформулировать основные принципы создания WEB -страниц; познакомить учеников с основными командами оформления текста; продемонстрировать использование этих команд на конкретных примерах оформления WEB -страниц; формировать навыки и умения создания простейших WEB -страниц.
-
Развивать логику, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать свою мысль.
-
Воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность, бережное отношение к своему здоровью.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
| Организационный этап | Приветствует учащихся, проверяет явку учащихся, проверка готовности к уроку. Обращает внимание детей на доску: Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое не пременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. Д. И. Писарев — Сегодня на уроке мы постараемся разобраться, какие ценности и убеждения являются самыми важными для каждого из нас. Сегодня наш урок будет выстроен по следующему плану:
| Учащиеся со звонком заходят в класс, готовятся к уроку. Приветствуют учителя. | |||
| Актуализация знаний | Фронтальный опрос — Давайте вспомним, что мы начали изучать на прошлом уроке? — Верно, язык гипертекстовой разметки документов. Мы познакомились с основными тегами Web – документа. — А что такое тег? — А вот поможет проверить знания по основной структуре документа задание, которое записано на карточках, лежащих на партах (первый, второй вариант). После выполнения сдаем листочки и проверим задание на доске.
| Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания. Сдают листочки, чтобы учитель просмотрел работы и выставил оценки. Оценивание самостоятельной работы. 5 заданий – 5 4 задания – 4 3 задания – 3 1-2 задания – 2 | |||
| Постановка учебной задачи | — В жизни постоянно приходится выделять важные для нас вещи… Заострять внимание на каких-то событиях… Уделять внимание нужным людям. А как обратить внимание читателя на важные фрагменты текста? Как заставить его уделить внимание тем или иным словам в большей мере?
| — эти слова надо выделить
-можно жирным, курсивом или подчеркнуть
-в WORD | |||
| Проблемное изложение нового материала | Учитель выдает учащимся карточки с названием и описанием тегов. В сопровождение к этому выводится материал на доску. | Получают карточки с тегами и внимательно смотрят на доску и разбирают с учителем теги и примеры их использования. | |||
| Первичное закрепление знаний учащихся
| Работа с интерактивной доской. | Отвечают на вопросы, выходят работать с интерактивной доской. | |||
| Практическая работа «Форматирование WEB – документа» с проверкой учителем | На каждом компьютере уже есть не отформатированный web — документ. Учитель комментирует задачу практической работы. — У каждого на компьютере имеется web — документ с текстом, показанным на экране. Используя теги форматирования, выполните следующее задание: 1. Заголовок текста должен быть самого крупного размера и находиться на середине строки. 2. Выделите в тексте жирным шрифтом и подчеркните три ценности, которые представляют для вас наибольшую значимость. 3. Выделите красным цветом и прокомментируйте курсивом наиболее на ваш взгляд важную ценность в жизни. | Слушают объяснения учителя по работе с готовым документом. Садятся за компьютеры и выполняют работу. | |||
| Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания | Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания. — К сожалению, на уроке нет возможности поработать с каждым из представленных сегодня тегов, поэтому дома у вас будет задание – создать в блокноте web — документ, в котором будут использованы все теги форматирования хотя бы по одному разу. Тема документа – описание самой важной для вас ценности в жизни. | Запись домашнего задания в дневник. Комментарии по домашнему заданию записывают в тетрадь. | |||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке | Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока — Давайте вспомним, с чего мы начали наш сегодняшний урок? Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое не пременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. Д. И. Писарев Обратите внимания, какие теги я применила, для того, чтобы создать такую запись. А какой смысл заложен в этом высказывании? — Конечно, каждый из нас сам должен думать своей головой и действовать согласно своим убеждениям и ценностям. — В течение урока вы пытались выделить такие ценности, которые значимы для каждого из вас. У каждого они были разные. Но хочется пожелать вам, чтобы вы ценили то, что сейчас у вас есть.
Комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке. | — Каждому ученику выдаются по три смайлика и перед выходом из класса один из смайликов необходимо выбрать согласно их значению
На уроке мне все было понятно Я не уверен в том, что я все понял Я ничего не понял
|