-
Копылова Татьяна Николаевна
МБВСОУ В(С)ОШ г.Сухой Лог Свердловской области
Учитель математики и информатики
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
проекта
Тема:
«Компьютер – друг или враг?»
Предмет
«Информатика и ИКТ»
11 класс
|
Т.Н.КОПЫЛОВА — учитель информатики высшей квалификационной категории |
г. Сухой Лог
2014 год
Пояснительная записка
На конкурс представлена методическая разработка по предмету «Информатика и ИКТ» на тему «Компьютер – друг или враг?». Автор: Копылова Татьяна Николаевна, учитель математики и информатики Муниципального бюджетного сменного общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа», город Сухой Лог Свердловской области.
Методическая разработка предназначена для проведения учебного проекта по предмету «Информатика и ИКТ» в 11 классе, дидактические материалы — для санитарно-гигиенического просвещения в учебных заведениях.
Компьютеры прочно заняли свое место в жизни каждого школьника. Они стали настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности. Как и любое достижение прогресса, компьютер является источником негативного воздействия на школьника, наносит колоссальный вред его здоровью, и при неправильном применении может привести к развитию профессиональных заболеваний.
Цель учебного проекта:
Привлечь внимание учащихся к проблеме вредного воздействия компьютера на здоровье человека.
Задачи:
1. Вовлечь учащихся в проектную и исследовательскую деятельность.
2. Создать условия для развития у учащихся универсальных учебных действий:
— познавательных (логические учебные действия, постановка и решение проблемы)
— регулятивных (организация своей учебной деятельности)
— коммуникативных (социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.)
— личностных (ценностно-смысловая ориентация обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях)).
3. Привлечь учащихся к использованию электронных образовательных ресурсов.
4. Организовать работу учащихся с сервисами Web2.0 (совместные документы, презентации).
5. Продолжить работу по формированию у учащихся представления о себе как о здоровом человеке.
Планируемые результаты:
предметные:
в ходе выполнения учебного проекта учащиеся приобретут опыт по получению знаний о влиянии компьютера на человека в процессе проектировочной деятельности, получат систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
метапредметные:
обучающиеся освоят универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
личностные:
учащиеся будут готовы к саморазвитию, у них будет сформирована мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; у обучающихся будут развиты умение получения, обработки и передачи информации с помощью информационно-коммуникационных технологий; умение публичного выступления (защита проекта).
Целесообразность использования электронных образовательных ресурсов:
Используемые ЭОР способствуют развитию у обучающихся информационной компетенции; развивают самостоятельность, навыки участия в коллективной проектной деятельности, работы в группе, поисковую деятельность.
При проведении проекта прослеживаются внутрипредметные и интегрированные межпредметные связи с биологией, экологией, физической культурой, основами безопасности жизнедеятельности, обществознанием, физикой.
В структуру проведения проекта входят: организация и актуализация знаний; выполнение учебного проекта; представление учащимися выполненной работы; подведение итогов.
К методической разработке прилагаются:
-
Обобщенная мультимедийная презентация «Компьютер – друг или враг?», разработанная учениками
-
Буклет, выполненный учащимися «Влияние компьютера на здоровье человека»
-
Фотографии с урока
-
Тексты выступлений специалистов (специалист СЭС, врач-гигиенист, офтальмолог, хирург, терапевт, невропатолог, акушер-гинеколог, педиатр, психиатр, психолог, массажист, специалисты ЛФК), подготовленные учащимися
-
Методическая разработка конференции «Влияние компьютера на здоровье человека».
Выбор учителем такой формы как подготовка учебного проекта позволяет учитывать интересы школьников, выступает как эффективное средство создания мотива к общению, способствует реализации коммуникативной компетенции. Мероприятие реализует одно из направлений Национального проекта в сфере здравоохранения — профилактика заболеваний и направленность на здоровый образ жизни.
Подготовленные в ходе учебного проекта методические и дидактические материалы можно использовать как для проведения внеаудиторного занятия по предмету «Информатика и ИКТ» в 10 – 12 классах, так и для проведения тематических классных часов в 9-12 классах и для санитарно-гигиенического просвещения в учебных заведениях.
Данная форма используется мною в практике на протяжении двух лет. Как показали результаты опросов учеников старших классов нашей школы, проведение учебного проекта «Компьютер – друг или враг?» вызывает большой интерес, способствует раскрытию правильного использования компьютера в жизни человека, формированию представления о себе как о здоровом человеке.
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
|
| Архитектура ЭВМ | |
|
|
|
|
| |
| Текстовый редактор |
| |
|
|
| |
| Электронные таблицы |
|
|
|
|
|
|
| Программа презентаций |
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
|
| Биология | |
|
|
|
|
| |
| Экология |
|
|
|
|
| |
| Обществознание |
|
|
|
|
| Влияние компьютера |
|
|
| |
|
|
| человека |
| Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
|
|
|
| Физическая культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оснащение:
-
Компьютер
-
Мультимедийный экран
-
Проектор
ПЛАН ПРОЕКТА
Организационный этап.
Выявление интересов детей и формулировка проблемы.
Подготовительный этап:
1. Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.
2. Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
3. Определение основных источников информации.
Практический этап:
1. Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания буклета; для создания презентации
2. Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций
3. Защита проектов на конференции.
Заключительный этап:
1. Оформление портфолио проекта.
2. Рефлексия всех участников.
3. Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.
Подготовительный этап:
1. Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.
2. Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
3. Определение основных источников информации.
Учитель совместно с учащимися 11 класса определяет тему проекта «Компьютер – друг или враг?». Работа над темой будет продолжаться в течение месяца. Учащиеся по желанию распределяются на группы и организуют деятельность групп для решения задач.
Группы:
-
Хирурги
-
Педиатры
-
Акушеры-гинекологи
-
Невропатологи
-
Терапевты
-
Офтальмологи
-
Психологи
-
Врачи-гигиенисты
-
Психиатры
-
Специалисты СЭС
-
Специалисты ЛФК
-
Художники
Учитель раздает учащимся «Памятку работы в группе» (Приложение №1).
Учитель предлагает учащимся план деятельности по работе над проектом. В каждой группе распределяются задания между учениками:
Хирурги, педиатры, акушеры-гинекологи, невропатологи, терапевты, офтальмологи, психологи, врачи-гигиенисты, психиатры, специалисты СЭС:
-
Поиск информации в сети Интернет и справочной литературе и создание текстового документа.
-
Подбор иллюстраций по теме
-
Разработка презентации в MS PowerPoint с помощью сетевых технологий
-
Подготовка буклета в MS Publisher
Специалисты ЛФК:
-
Поиск в Интернете упражнений для физкультминутки для пользователей ЭВМ
-
Показ упражнений классу
Художники:
-
Создание рисунка в Paint «Игроман 21 века»
Учитель раздает всем учащимся Инструкционную карту по созданию учебной презентации “Влияние компьютера на здоровье человека” (Приложение №2)
Всем учащимся предлагается ознакомиться с документом «Перечень сайтов для подготовки текстового документа, презентации» (Приложение №3). Данный документ содержит перечень электронных образовательных ресурсов по теме проекта со ссылками и скриншотами. Каждый ученик может открыть документ на компьютере.
Практический этап:
Все учащиеся, работая за компьютерами в компьютерном классе во внеурочное время, дома, используя сеть Интернет, справочную литературу, выполняют предложенные им задания в сервисах Веб2.0:
— готовят выступления специалистов через работу с совместными документами, заполняют таблицу (Приложение №4),
— составляют мультимедийные презентации через создание совместной презентации (Приложение №5),
— разрабатывают буклеты (Приложение №6).
Затем, работая в группах, обсуждают выполненную работу, корректируют, вносят изменения в презентацию, в выступления специалистов (Приложение №7). Выбирают по желанию, кто из учеников будет представлять результаты проделанной работы на конференции, составляют выступление для докладчика.
Защищают проекты на конференции «Влияние компьютера на здоровье человека» (Приложение №8).
Заключительный этап:
Результаты работы над проектом оформляются в портфолио проекта https://sites.google.com/site/portfoliodostizenijkopylovojtn/ucebnye-proekty.
Осуществляется рефлексия всех участников. Обозначаются новые проблемы для дальнейшего развития.
ЛИТЕРАТУРА:
-
Гохберг Г.С. Информационные технологии, М., Академия, 2006.
-
Демирчоглян Г. Компьютер и глаза. Физкультура и спорт, 2010, №4.
-
Зубов И.И. И не друг, и не враг, а так. Здоровье, 2011, №1.
-
Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Макарова Н.В., М., Питер, 2008.
-
Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Макарова Н.В., М., Питер, 2008.
-
Информатика и ИКТ. Учебник для 10-11 классов. Семакин И.Г., М., Бином, 2007.
-
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. Угринович Н.Д., М., Бином, 2007.
-
Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерными видеодисплейными терминалами.- М.: Медицина, 2000.
-
Литвак И. Эргономика – заботливая наука/ http ://www .osp .ru /school /1999/5/13.htm .
-
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.- М.: Академия, 2007.
-
Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. – М.: Академия, 2007.
-
Островский М.М. Компьютер, зрение и безопасность. Наука и жизнь, 2005, №3.
-
Пивоваров Ю.П. Гигиена и экология человека.- М.: Медицина, 2002.
-
Пивоваров Ю.П. Влияние электромагнитного излучения компьютера на здоровье и профилактика его вредного воздействия. Медицинская помощь, 2002, №4.
-
Сомов А.А. Компьютер и здоровье. Компьютер и современные технологии, 2006, №1.
-
Степанова М. Как обеспечить безопасное общение с компьютером. Народное образование, 2003, №2.
-
Хоперская О. Осторожно, компьютер. Свет, 2010, №8.
Электронные образовательные ресурсы:
— www.fcior.edu.ru Безопасность производственных процессов
http://www.fcior.edu.ru/card/29048/bezopasnost-proizvodstvennyh-processov.html
— www.fcior.edu.ru Воздействие вредных и опасных производственных факторов на человека
http://www.fcior.edu.ru/card/9486/vozdeystvie-vrednyh-i-opasnyh-proizvodstvennyh-faktorov-na-cheloveka.html
— www .fcior .edu .ru
— www.fcior.edu.ru Влияние сильных электромагнитных полей на организм человека
http://www.fcior.edu.ru/card/6125/vliyanie-silnyh-elektromagnitnyh-poley-na-organizm-cheloveka.html
— Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
«Информатика»
Сайт school—collection.edu.ru
http ://school -collection .edu .ru /catalog /rubr /39b 7b 9a 7-9e 46-0006-a 085-a 9cbd 4266b 16/118914/?interface =pupil &class =54&subject =19
— www.youtube.com