7. Таблица тематического планирования по изобразительному искусству на 3 класс
| Дата | Тема урока. Тип урока. | Элементы содержания | Практич. часть программы | Текущий и промежут. контроль | УУД Деятельность учащихся | Материалы к уроку | ||||
| по плану | фактически | личностные | предметные | метапредметные |
| |||||
| Жанры изобразительного искусства (13 ч). | ||||||||||
| 1. | сен 1 |
| Художествен-ные му зеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Ориентироваться в учебнике. Принимать участие в беседе о художест венных музеях как хранилищах коллек ций национальной культуры. Соотносить новую информацию с имею щимися знаниями по теме урока. Отве чать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин. Выполнять задания по инструкции Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, коло рит, светотень. Найти информацию о творчестве худож ников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.
| Текущий. | Интерес к посещению художест-венных музеев, выставок, понимание разнообра-зия и богатства художес-венных средств для выражения отношения к окружаю-щему миру. | Называть ведущие музеи мира, различать жанры искусства, выделять композици-онный центр картины. | Выделять и анализиро-вать инфор-мацию из текста, иллюст-раций, осуществ-лять поиск необходи-мой инфор-мации, используя различные справоч-ные мате-риалы. | (с. 4-7, 10-15 учеб.) |
| 2. | 8 |
| Натюрморт. Компози ция в натюрморте. Учимся у мастеров. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Познакомиться с произведениями худож ников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И. Машков «Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листь ях» и др.) Работать с текстом и иллюсрациями. Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобра зительном искусстве. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. | Фронталь-ный опрос. | Мотивация к успешной изобрази-тельной деятель-ности. | Учитывать особен-ности компози-ции и этапов изображе-ния натюр-морта при выполне-нии творческой работы. | Выражать собствен—ное эмоци-ональное отношение к изобра-жаемому при обсуж-дении в классе. | (с. 10-15 учеб.) |
| 3. | 15 |
| Светотень. Школа гра фики. Рисование шара или крынки (каран даш). Последователь ность рисования куба. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Изучать особенности материалов и инстру ментов для графики Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последователь ность рисования шара, крынки. Научиться рисовать куб. Передавать светотень на предмете. Приме нять штриховку карандашом по форме предмета. | Фронталь-ный опрос. | Положи-тельная мотивация к участию в различ-ных видах изобрази-тельной деятель-ности. | Понимать и объяс-нять значе-ние тер-минов «светотень,тень падающая», «блик», передавать объём предмета в изобра-жении с использ-ованием светотени. | Формулировать под руководст-вом учите-ля цель и задачи, плани-ровать собствен-ную изо-брази-тельную деятель-ность. | (с. 16-23 учеб.) |
| 4. | 22 |
| Натюрморт как жанр. Школа живописи. На тюрморт с кувшином (акварель). (Урок обобщения и систематизации знаний.)
| Рисунок. | Установить последовательность рисова ния предметов натюрморта (от общего к ча стному) и использовать эту последователь ность при выполнении работы. Изучить порядок работы. Решение творческих задач: передавать светотень на предмете. Применять технику акварельной живопи си. Добиваться единства колористическо го решения. | Текущий. | Мотивация к успешной изобрази-тельной деятель-ности | Учитывать особен-ности компози-ции и этапов изображе-ния натюр-морта при выполне-нии творческой работы | Выражать собствен—ное эмоци-ональное отношение к изобра-жаемому при обсуж-дении в классе. | (с. 24-25 учеб.) |
| 5. | 29 |
| Пейзаж как жанр. Композиция в пейза же. Учимся у масте ров. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Ознакомиться с выдающимися произведе ниями отечественного и зарубежного ис кусства. Участвовать в беседе о пейзаже, строить высказывания, основываясь на тексте учебника и репродукциях картин ведущих русских и зарубежных художников. Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров Оценивать пейзажи по законам красоты. Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы.
| Фронталь-ный опрос. | Потреб-ность в общении с искусством в творчес-ком отно-шении к окружа-ющему миру. | Определятьжанр пейзажа по отличи-тельным признакам, характе-ризовать особеннос-ти компо-зиции, обсуждать и выска-зывать личное мнение о сюжете картины. | Искать информа-цию и материалы на задан-ную тему, участво-вать в диалоге. | (с. 28-29 учеб). |
| 6. | окт 6 |
| Перспектива. Перс пективные постро ения. Воздушная перспектива. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью эле ментов линейной и воздушной перспекти вы при рисовании пейзажа. Сделать на бросок рисунка пейзажа. | Работа в группах. | Самостоя- тельность в решении творческих задач. | Объяснять особен-ность перспекти-вы в пейзаже, учитывать законы перспекти-вы при изображе-нии. | Следовать инструкци-ям учите-ля и алгорит-мам,описы-вающим стандарт-ные дейст-вия. | (с. 30-35 учеб.) |
| 7. | 13 |
| Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель). (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Изучить последовательность выполнения работы. Продолжить рисовать пейзаж акварелью. Решать творческую задачу: передать про странство на листе, используя приёмы ли нейной и воздушной перспективы. | Текущий. | Мотивация к успешной изобрази-тельной детельнос-ти. | Использо-вать знания о живописи присозда-нии собст-венной творческой работы. | Осуществ-лять пла-нирование, самоконт-роль и оценку собствен-ной изо-брази-тельной деятель-ности. | (с. 36-37 учеб.) |
| 8. | 20 |
| Портрет как жанр. Автопортрет. (Урок изучения нового.) | Рисунок,. | Принимать участие в беседе о произведе ниях портретного жанра как части нацио нальной культуры. Работать с текстом и иллюстрациями Выделять главную информацию о класси ческом и современном искусстве, о выдаю щихся произведениях отечественной и за рубежной художественной культуры. Знать, что такое автопортрет, основы ком позиции портрета. | Фронталь-ный, индивиду-альный. | Понимание разнообра-зия и богатства художест-венных средств для выражения отношения к окружа-ющему миру. | Различать классичес-кое и современ-ное искус-ство. Рассказы-вать об особен-ностях портрета как жанра. | Выражать собствен—ное эмоци-ональное отношение к изобра-жаемому при обсуж-дении в классе. | (с. 38-45, 48-49 учеб.) |
| 9. | 27 |
| Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш). (Комбиниро-ванный урок.) | Рисунок. | Изучить последовательность выполнения работы .Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный об раз. Использовать разнообразную штри ховку. | Текущий. | Положи-тельная мотивация к участию в различ-ных видах изобрази-тельной деятель-ности. | Понимать и объяс-нять значе-ние тер-минов «светотень,тень падающая, «блик», передавать объём предмета в изобра-жении с использ-ованием светотени | Формулировать под руководст-вом учите-ля цель и задачи, плани-ровать собствен-ную изо-брази-тельную деятель-ность. | (с. 46-47 учеб.) |
| 10. | но-ябрь 10 |
| Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина). (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания. Изучить последовательность выполнения работы .Осуществ лять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художест венно-творческой работы; вносить необходи мые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: лепить порт рет дедушки, создавать выразительный образ. Использовать разнообразные приё мы лепки. | Фронталь-ный. | Способ-ность оценивать трудность предпола-гаемой задачи. | Использо-вать раз-личные техники при созда-нии портрета, учитывать особеннос-ти скульп-турного портрета. | Следовать при выпол-нении художест-венно-творческой работы инструкци-ям учителя. | (с. 50-51, (с. 52-53 учеб.) |
| 11. | 17 |
| Портреты сказочных героев. Силуэт. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания. Вырезать или рисовать чёрной тушью си луэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя. | Текущий. | Заинтересованность в приобрете-нии и расшире-нии знаний и способов действий, творческий подход к выполне-нию зада-ний. | Выделять особеннос-ти портре-тов сказоч-ных героев, использо-вать выра-зительные возмож-ности си-луэта при создании собствен-ных твор-ческих работ. | Выделять и анализиро-вать инфор-мацию из текста, иллюст-раций, осуществ-лять поиск необхо-димой информа-ции, используя различные справоч-ные мате-риалы. | (с. 54-57 учеб.) |
| 12. | 24 |
| Необычные портреты. Школа коллажа. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Вести беседу, используя текст учебника .Решать творческую задачу: сделать порт рет в стиле художника Арчимбольдо в тех нике коллажа.Изучить последовательность работы. | Текущий. | Понимание разнообразия и богатства художест-венных средств для выражения отношения к окружа-ющему миру. | Выделять и описывать необычные по технике исполне-ният вор-ческие ра-боты, создавать авторские работы по аналогии. | Объяснять, какие приё-мы техни-ки были использо-ваны в работе, оценивать собствен-ную и коллектив-ную творчес-кую дея-тельность. | ( с.58, 59 учеб.) |
| 13. | дек 1 |
| Проверочный урок. Твои творческие до стижения. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Сравнивать произведения изобрази тельного искусства, классифицировать их по видам и жанрам. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания. | Фронталь-ный, индивиду-альный. | Способ-ность оценивать личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание. | Самостоятельно срав-нивать и классифи-цировать произведе-ния по видам и жанрам. | Анализировать и классифи-цировать произведе-ния изобра-зительного искусства по их видам и жанрам. | (с. 60- 63 учеб.) |
| Народное искусство (6ч). | ||||||||||
| 14. | 8 |
| Резьба по дереву. В из бе. Деревянная и гли няная посуда. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Ориентироваться в учебнике. Высказы вать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность прохожде ния темы. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания. Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бу маги силуэты изб и узоры для их украшения. | Текущий. | Понимание сопричаст-ности к культуре своего народа, уважение к мастерам художест-венного промысла. | Рассказы-вать об устройстве и декоре старинной русской избы, называть и классифи-цировать предметы кухонной утвари русского народа. | Ориентироваться в учебной литературе, планиро-вать, учебную деятель-ность,вести аргументи-рованную беседу. | (с. 66- 71 учеб.)
|
| 15. | 15 |
| Богородские игрушки. Школа народного искусства. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме уро ка, используя текст учебника и изображе ния, выполнить задания. Высказывать ценностное отношение к на родному творчеству. Изучить последовательность сбора игруш ки «Мишка-дергун». Решать творческую задачу: сделать ёлоч ную игрушку «Мишка». | Фронталь-ный. | Уважение к мастерам художест-венного промысла, сохраняю-щим народные традиции. | Рассказы-вать об особеннос-тях бого-родских игрушек, отличать богородс-кие игруш-ки от дру-гих народ-ных про-мыслов. | Участво-вать в обсужде-нии, опираясь на текст учебника и иллюстра-ции, формулировать цель, задачи и планиро-вать свою творчес-кую дея-тельность. | с. 72-76 учеб.) |
| 16. | 22 |
| Жостовские подносы. Школа народного ис кусства. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи. Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вно сить необходимые коррективы в ходе вы полнения работы. Решать творческую задачу: роспись жос товскими цветами предметов быта (гуашь). | Фронталь-ный опрос. | Приобще-ние к отечествен-ной культуре, освоение сокровищ-ницы изобрази-тельного искусства, народных традиций изобрази-тельного искусства. | Рассказы-вать об особеннос-тях жостовской народной росписи, расписы-вать пред-меты быта в жостовс-ком стиле. | Объяснять, какие приёмы техники были ис-пользованы в работе, как строи-лась работа. | (с. 78-79, 80-83 учеб.) |
| 17. | янв 12 |
| Павлово-посадские платки. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения . Рисовать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках. Повторить образцы павловопосадских цветов. Вести поиск информации об истории про изводства павловопосадских платков и из вестных мастерах. Решать творческую за дачу: рисовать платок с павловопосадскими узорами (гуашь). Ва риант: рисовать угол платка. Изучить, какие платки и шали носят жен щины в твоём крае. | Инливиду-альный опрос. | Осознание ценности народного искусства в культур-ном разви-тии лич-ности. | Рассказы-вать об истории и особеннос-тях орна-ментов, составлять композиционные схе-мы павло-посадских платков. | Анализи-ровать изображе-ние, конст-руировать объекты плоских форм. | (с. 84-85 учеб.) |
| 18. | 19 |
| Скопинская кера мика. Школа народного ис кусства. (Комбинированный урок.)
| Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86-89 учебника). Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы. Вылепить сосуд-рыбу в традициях ско пинской керамики (пластилин). Осуще ствлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художест венно-творческой работы; вносить необхо димые коррективы в ходе выполнения ра боты. | Текущий. | Уважение к мастерам художест-венного промысла, сохраня-ющим народные традиции, способ-ность адекватно оценить сложность предлага-емого задания. | Рассказы-вать об отличительных осо-бенностях скопинской керамики, создавать собствен-ные твор-ческие ра-боты в скопинс-ком стиле. | Планиро-вать собст-венную творчес-кую дея-тельность, осуществ-лять пошаговый и итоговый контроль. | (с. 89 учеб.). |
| 19. | 26 |
| Проверочный урок. Твои творческие достижения. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоя тельно делать ёлочные игрушки. Отвечать на вопросы. Определять (узнавать), группировать про изведения традиционных народных худо жественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки). Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания. Оценивать свои творческие достижения. | Фронталь-ный опрос. | Осознан-ный выбор посильного задания. | Различать поделки и соотносить их с опре-делённым народным промыслом | Анализи-ровать, группиро-вать, срав-нивать произведе-ния народ-ных про-мыслов по их харак-терным особеннос-тям. | (с. 90-91 учеб.) |
| Декоративное искусство (9 ч). | ||||||||||
| 20. | фев 2 |
| Декоративная компо зиция. Стилизация. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Изучить последовательность прохожде ния темы. Участвовать в беседе о декоративном ис кусстве, высказывать ценностное отноше ние к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной компози ции и стилизации. Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору). | Индивиду-альный опрос. | Понимание разнообра-зия и богатства художест-венных средств для выражения отношения к окружа-ющему миру. | Рассказы-вать об особеннос-тях декора-тивной компози-ции,приво-дить при-меры деко-ративной компози-ции в искусстве, отличать стилизован-ные изображе-ния. | Составлять устные высказывания, плани-ровать учебную деятель-ность. | ( с.92-93 учеб.) |
| 21. | 9 |
| Замкнутый орнамент. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме уро ка, выполнить задания . Рисовать схемы композиционного разме щения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать гео метрическими узорами тарелочку по краю (акрил). Собрать коллекцию изображений ковров разных народов. | Фронталь-ный опрос. | Способ-ность самостоя-тельно подбирать выразительные средст-ва в зависимос-ти от замысла. | Рассказы-вать и приводить примеры замкнутого орнамента. Создавать собствен-ные твор-ческие работы на основе пра-вил компо-зиции замкнутого орнамента. | Планиро-вать собст-венную творчес-кую дея-тельность, осуществ-лять пошаговый и итоговый контроль. | (с. 98-99 учеб.) |
| 22. | 16 |
| Декоративный натюр морт. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока . Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: рисовать де коративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь). | Текущий. | Понимание разнообра-зия и богатства художест-венных средств для выражения отношения к окружа-ющему миру. | Различать живопис-ный и декоратив-ный натюрморт.Создавать собствен-ные твор-ческие работы в жанре декоратив-ного на-тюрморта. | Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока. | (с. 100-101 учеб) |
| 23. | март 2 |
| Декоративный пейзаж. (Комбинированный урок.) | Творческий рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока . Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: сделать деко ративный пейзаж «Старый город» в техни ке бумажной мозаики. | Индивиду-альный опрос. | Осознан-ный выбор посильного задания. | Различать живопис-ный и декоратив-ный пейзаж. Знать и использо-вать в своей творческой деятельности приёмы создания декоратив-ного пейзажа в различных техниках. | Анализировать средства выразительности, соблюдать в повсед-невной жизни нормы речевого зтикета и правила устного общения. | (с. 102-103 учеб.) |
| 24. | 9 |
| Декоративный порт рет. Школа декора. (Комбинированный урок.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творче скую задачу: рисовать декоративный порт рет богатыря (гуашь). Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов). | Текущий. | Эмоцио-нально-ценностное отношение к человеку и его изображе-нию в искусстве. | Рассказы-вать об особеннос-тях декора-тивного портрета, использо-вать приё-мы декора-тивного рисования при созда-нии порт-рета. | Анализи-ровать и сравнивать художест-венные образы, вырази-тельные средства, строить аргументи-рованные высказыва-ния. | (с. 104-105 учеб.) |
| 25. | 16 |
| Маски из папье-маше (картона). Школа де кора. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Творческий рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы . Решать творческую задачу: сделать ма ски сказочных героев. Коллективная рабо та. Учиться работать вместе, договари ваться о результате. | Текущий. | Интерес к декоратив-ному творчеству, пониманиебогатства выразительных средств, представле-ние о роли искусства в жизни человека. | Действо-вать по иллюстри-рованному плану при самостоя-тельной творческой работе, использо-вать изученную технику при создании авторских творческих работ. | Работать по иллюст-рированно-му плану, осуществ-лять пошаговый и итоговый контроль. | (с. 106-107 учеб.) |
| 26. | апр 6 |
| Секреты декора. Ката ем шарики. Рисуем нитками. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Прочитать текст, рассмотреть картин ки, изучить последовательность работы. Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками. Использовать декор для укра шения предметов быта. | Фронталь-ный опрос. | Художест-венный вкус, спо-собность к зстетичес-кому развитию личности. | Использо-вать различные материалы и инстру-менты при создании собствен-ных творческих работ. | Следовать при выпол-нении художест-венно-творческой работы инструкци-ям учителя и алгорит-мам, опи-сывающим стандарт-ные дейст-вия. | (с. 108—109 учеб.) |
| 27. | 13 |
| Праздничный декор. Писанки. (Комбинированный урок.) | Творческий рисунок. | Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках. Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь). | Фронталь-ный опрос. | Эстетичес-кие чувства при вос-приятии произве-дений искусства. | Рассказы-вать о пасхальной символике на доступном уровне, создавать творческие работы на пасхаль-ную тему с использованием личного опыта. | Включать-ся в самостоя-тельную творчес-кую дея-тельность, анализи-ровать и оценивать результаты собствен-ной художест-венно-творческой работы по заданным критериям. | (с. 110-110 учеб.) |
| 28. | 20 |
| Проверочный урок. Твои творческие до стижения. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Принять участие в беседе о произведени ях декоративного искусства. Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства. Освоить технику печати с помощью мыль ных пузырей. Решить творческую зада чу: выполнить декоративное панно. Оценивать свои творческие достижения. | Фронталь-ный опрос. | Способ-ность осуществ-лять выбор на основе адекватной оценки собствен-ных воз-можностей. | Узнавать стиль, технику и жанр произве-дения искусства, создавать декоратив-ные работы в избран-ных техни-ке и стиле. | Следовать при выпол-нении художест-венно-творческой работы инструкци-ям учителя и алгорит-мам, опи-сывающим стандарт-ные дейст-вия. | (с. 112-113 учеб.) |
| Мир дизайна и архитектуры (6 ч). | ||||||||||
| 29. | 27 |
| Мир дизайна и архи тектуры. Форма яйца. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Изучить последовательность прохожде ния темы. Проследить взаимосвязь формы и функ ции объекта. Участвовать в обсуждении по теме урока. Сравнивать изобра жения на открытках, в журналах, на фото графиях и в видеофрагментах по теме уроков. Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника). | Фронталь-ный опрос. | Эстетичес-кие чувства при вос-приятии произве-дений искусства. | Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архитек-туре. | Анализи-ровать и различать формы в объектах дизайна и архитек-туры. | (с. 118-121 учеб.) |
| 30. | май 4 |
| Школа дизайна. Фор ма спирали. Декоративная свеча. (Урок обобщения и систематизации знаний.) | Рисунок. | Конструировать мобиль из декора тивных яиц. Изучить последовательность работы. Изготовить декоративную свечу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вно сить необходимые коррективы в ходе вы полнения работы. Оценить свою работу и работы одноклассников.
| Фронталь-ный опрос. | Способ-ность осуществ-лять выбор на основе адекватной оценки собствен-ных воз-можностей. | Узнавать форму спирали в объектах дизайна и архитек-туры, создавать эскизы и модели дизайнерс-ких объектов на основе формы спирали. | Следовать при выпол-нении художест-венно-творческой работы инструкци-ям учителя и алгорит-мам, опи-сывающим стандарт-ные дейст-вия | (с. 122-123 учеб.) |
| 31. | 11 |
| Шко ла дизайна. Бумаж ная роза. Бусы. Бара шек. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний.) | Рисунок. | Изучить последовательность работы. Изготовить бу мажную розу. Сделать бумажные бусы. Выполнить панно «Барашек». | Фронталь-ный опрос. | Способ-ность осуществ-лять выбор на основе адекватной оценки собствен-ных воз-можностей. | Узнавать форму спирали в объектах дизайна и архитек-туры, создавать эскизы и модели дизайнерс-ких объектов на основе формы спирали. | Следовать при выпол-нении художест-венно-творческой работы инструкци-ям учителя и алгорит-мам, опи-сывающим стандарт-ные дейст-вия. | (с. 128-129 учеб.) |
| 32. | 18 |
| Форма волны. Архи тектура и дизайн. (Урок изучения нового.) | Рисунок. | Участвовать в обсуждении по теме урока. | Тест. | Художест-венный вкус, спо-собность к зстетичес-кому развитию личности. | Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитек-туры, создавать эскизы и модели дизайнерс-ких объектов на основе формы волны. | Анализи-ровать и различать формы в объектах дизайна и архитек-туры. | .(с. 130-133 учеб.) |
| 33. | 25 |
| Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коро-бочка для печенья. (Урок-викторина.) | Рисунок. | Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Изучить последовательность работы. (Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать дейст-вия, договариваться о результате. | Фронталь-ный опрос. | Художест-венный вкус, спо-собность к зстетичес-кому развитию личности. | Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитек-туры, создавать эскизы и модели дизайнерс-ких объектов на основе формы волны. | Анализи-ровать и различать формы в объектах дизайна и архитек-туры. | с. 135 учеб.) |