Урок русского языка в 3 класс «Имя прилагательное в роли сказуемого»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Орфографическая пятиминутка (игра с мячом): товарищ, радостный, ключик, шёпот, на ветке.

Дети настраиваются на урок.

Обучающиеся называют орфограмму в слове и объясняют её написание

Регулятивные: самостоятельная организация своего рабочего места

Познавательные: определение основной и второстепенной информации

Подготовка к деятельности

Потом мяч покатился

И назад не воротился.

Перепрыгнул через порог

И остановился на развилке трёх дорог. (слайд)

1-зелёный, весёлый, природа

2-великий, скромный, чистый

3-прекрасный, беречь, милый

— По какой дороге должен покатится мяч, чтобы помочь нам вспомнить тему урока? Почему?

Мяч покатился прямо, солнышко улыбается, а вы вспомните, что изучили уже об имени прилагательном.

Составление кластера «Имя прилагательное»

Выбирают 2 дорогу, т.к. на ней только имена прилагательные.

работа в группах

Познавательные: логические (подведение под понятие, анализ с целью выделения признаков), овладение моделированием.

Коммуникативные:

сотрудничество в совместном решении проблемы, умение слушать и понимать собеседника,

участие в диалоге, умение высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи.

Проверка кластеров.

— Всегда ли имя прилагательное в предложении является определением?

— Может ли имя прилагательное быть сказуемым?

На доске:

Весна ранняя.

Погода прекрасная.

Мой друг весёлый.

(имена прилагательные подчёркнуты как сказуемые)

— Какую учебную задачу вы должны решить на уроке?

Уч-ся выдвигают гипотезы

Учебная задача: может ли имя прилагательное быть сказуемым.

Познавательные: осознание познавательной задачи.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности.

Наблюдение и осмысление.

Синтаксический разбор. (слайды)

Наступила ранняя весна.

— Чем является имя прилагательное в предложении?

— Опустите его. Изменился ли смысл предложения?

— Теперь опустите имена прилагательные в предложениях на доске. Что произошло?

— Давайте вставим глагол быть. (слайд)

— На каком месте по отношению к существительному находится прилагательное-определение, а прилагательное-сказуемое?

1 уч-ся комментирует

Уч-ся делают вывод, что в предложениях, написанных на доске, имена прилагательные характеризуют предметы и явления в настоящем времени и что прилагательные определения стоят перед существительным, а прилагательные-сказуемые – после.

Регулятивные: самоконтроль, коррекция и самооценка, волевая регуляция;

Первичное закрепление

Мяч привёл нас к роднику. (слайд) – какой родник? (грязный) – Почему?

1 уч-ся читает стихотворение:

Путник шёл. Родник нашёл.

Отдохнул. Поел. Ушёл.

На земле после бродяги –

И пакеты, и бумаги.

Чистил лес лесовичок

И ворчал как старичок:

«Если это повторится –

Чистой не бывать водице.

Не родник здесь будет – свалка,

Как природы им не жалко!»

— Как нужно вести себя в природе?

Поможем лесовичку почистить родник.

На партах лежат полоски с предложениями. В одну сторону складывать предложения, в которых имена прилагательные являются определениями, в другую сторону – сказуемыми.

Проверка фронтально.

Родник чистый.(слайд)

Ответы детей

Ответы уч-ся

Работа в парах

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: нравственно-этического ориентирования;

Познавательные:

выбор оснований для классификации предложений

Физ-ка

Побежали за мячом вдоль ручья. Куда нас приведёт ручеёк?

Отдохнём, поплаваем.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

1-2-3-4-

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс,

Одной, другой, это – кроль.

А теперь на берег возвращаемся,

В путь дальше отправляемся.

К реке

Повторение и закрепление.

— Куда нас приведёт река?

— Какие моря вы знаете?

Показ на карте морей РФ: Чёрное, Каспийское, Баренцево, Лаптевых, Охотское, Балтийское, Карское, Восточно-Сибирское, Японское.

— Подберите однокоренные слова к слову море

Учебник стр. 103 №3

1 Прочитать текст выразительно

— Доказать, что это текст

— Найти выразительные средства языка

2 Прочитать задание и составить план его выполнения.

У доски самостоятельно работает ученик по 5 пункту плана, остальные по плану фронтально.

— Что нового узнали об имени прилагательном на уроке?

Мячу пора возвращаться в класс, а вы пока поработаете творчески.

Интересный

Чудесный

— Что вы должны сделать с этими прилагательными?

Творческая работа.

Дифференцированная работа.

Проверка.

К морю

Ответы детей

Морской, приморский, моряк, морячок…

Текст, т.к предложения связаны по смыслу и грамматически, абзацы, заголовок.

Эпитеты, сравнение

1 Выписать прилагательные вместе с существительными

2 Обозначить окончания

3 Определить род, число, падеж

4 Подчеркнуть определения

5 Выписать выделенное предложение и подчеркнуть основу.

Прилагательное может быть сказуемым

Составить пары предложений, в которых одно и то же прилагательное будет определением, потом сказуемым.

Слабые уч-ся работают по карточкам.

Регулятивные: составление плана и последовательности выполнения действий, корректировка выполнения заданий, адекватное принятие оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, планирование своих действий, умение доказывать свои действия

Личностные: развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Рефлексия

Мяч вернулся в класс и готов помочь вам поделиться впечатлениями о путешествии.

Уч-ся передают мяч друг другу, по сигналу учителя мяч оказывается у кого-то в руках, этот ученик говорит, что ему понравилось, что не понравилось, что и почему было трудным и т.д.

Регулятивные: самоконтроль, самооценка

Д/з

Учебник стр. 102 правило,

упр. №2 или №3

Регулятивные: самооценка.