Муниципальное общеобразовательное учреждение
Иркутского районного муниципального образования
«Оекская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока ОБЖ с использованием ЦОР
«Погодные условия и безопасность человека».
Тема: Погодные условия и безопасность человека.
6 класс
Заместитель директора по ОБЖ. Учитель ОБЖ Щипец Любовь Алексеевна
2014уч. год
Технологическая карта урока ОБЖ с использованием ЦОР
«Погодные условия и безопасность человека», 6 класс
Класс: 6.
Тема: Погодные условия и безопасность человека.
Продолжение учебного занятия: 40 мин.
Цели и задачи учебного занятия:
-Обучающая: расширить существующие знания учащихся об погодных условиях, научить безопасному поведению при грозе, гололеде, метели.
-Развивающая: развивать коммуникативные способности учащихся, умение работать коллективно, применять полученные знания. в повседневной жизни
-Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью при различных погодных условиях.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.
Дидактические материалы:
Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности».
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности».
Мультимедийная презентация «Погодные условия».
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2009.
.
Ход урока.
I этап учебного занятия: организационный момент
Мотивация обучающихся на восприятие материала
Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. | 3 минуты. |
Деятельность учителя
Деятельность учеников |
| Приветствие, опрос учащихся по пройденной ранее теме «Автономное существование человека в природе» 1.Что следует понимать под автономным существованием человека в природе. 2.Какие личные качества необходимы для успешного выживания человека в природной среде. 3.Назовите последовательность действий человека, попавшего в условия вынужденной автономии в природной среде. | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Индивидуальные карточки- тесты |
II этап учебного занятия:
определение темы и постановка цели урока
Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока.
Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока. | 3 минуты. |
Деятельность учителя
Деятельность учеников |
Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили об активном отдыхе на природе и безопасности в различных ситуациях аварийного характера, сегодня мы с вами поговорим о иных ЧС , но какого характера –попытайтесь определить сами послушав этот отрывок из песни
Фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»
Как вы думаете о ЧС какого характера мы будем с вами говорить??
Правильно о ЧС природного характера, а именно сегодня с вами разберем Погодные условия и безопасность человека в этих погодных условиях
Слайд1-тема урока
Слушают учителя. . |
III этап учебного занятия: изучение нового материала
формирование знаний учащихся об особенностях погодных условий, обеспечить усвоение знаний о правилах безопасного поведения во время грозы, гололеде и метели
Научить предвидеть и объяснять причины опасностей. Воспитать серьезное отношение к великому богатству каждого – жизни и здоровью. | 27 минут. |
Деятельность учителя
Деятельность учеников |
.
Слова учителя: в песне пелось о погоде, как вы думаете
Что под ней следует понимать?
Слайд2-погода
Какие основные показатели определяют состояние погоды?
Слайд 3-показатели погоды
Слайд4-метеостанции
Для предсказания погоды на земле существуют наземные метеостанции. Во всем мире их около 20 тысяч. Они собирают данные о температуре воздуха, давлении, влажности, направлении и силе ветра. Эти данные обобщаются, и на их основе создается прогноз погоды, который вы слышите по радио и телевидению. Чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.
Слушают учителя. Дети пытаются ответить на поставленные вопросы |
Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определенных условиях опасны для здоровья человека. Сегодня мы поговорим о трех погодных явлениях это гроза, гололед, метель
Слушают учителя. . |
Слайд 5-Гроза-бурное ненастье с дождем, громом и молниями.
Слайд6-признаки приближения грозы
Слайд-7-чем опасна гроза
Дети слушают учителя. |
Слайд-8 Гололед-это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности и на предметах при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до-3
Дети слушают учителя |
Слайд-9 Снежный занос-это природное , связанное с обильным выпадением снега при скорости ветра 15м/с
Метель-это перенос снега со снегопадом
Дети пытаются сформулировать ответ на поставленный вопрос учителя. |
Учащиеся делятся на 3 группы
Слова учителя: ребята, после прослушанной информации о погодных явления, я предлагаю каждой группе сформулировать правила безопасного поведения.
1-я группа –правила безопасного поведения при грозе
2-я группа правила безопасного поведения при гололеде
3-я группа- правила безопасного поведения при метели
Дети пытаются сформулировать правила безопасного поведения. |
(После составления правил, заслушивается один ученик из группы.) Сопоставляются со слайдами которые приготовил учитель
Слайд-5,6,7,9,10,-правила поведения при грозе
Слайд- 8-правила поведения при гололеде
Слайд-11,–правила поведения при метели
Правильно..
Дети озвучивают правила безопасного поведения при грозе, гололеде, метели. |
IV этап учебного занятия: Этап закрепления и обобщения знаний
Закрепить полученные знания
Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. | 5 минут |
Слова учителя: Ребята, ну а теперь я дам карточки-тесты, что бы отработали наши сформулированные правила, а остальным предлагается решить ситуационную задачу и озвучить правильное решение
Слайд-25-текст ситуационных задач
Дети решают ситуационные задачи, в группах, озвучивают их решения. |
V этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места.
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу на будущее, поставить задачи на следующий урок. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. | 2 минуты. |
Деятельность учителя
Деятельность учеников |
Слова учителя: Для безопасного поведения при различных погодных условиях, человек должен быть подготовлен к вероятным экстремальным ситуациям, уметь предвидеть и предотвратить их, знать источники и зоны повышенной опасности Знание и учет зон повышенной опасности позволяет прогнозировать развитие возможных экстремальных ситуаций, предусмотреть соответствующие правила поведения и обеспечения своей безопасности. Знание особенностей погодных условий, умение строить свое поведение в соответствии с обстоятельствами должны стать достоянием каждого из вас. Закончим урок Правилами, сформулированными Яцеком Палкевичем: предвидеть опасность, по возможности избегать ее и при необходимости – действовать. Слайд 28
Слушают учителя. |
Ну, а теперь домашнее задание: (27слайд)
Дети записывают домашнее задание в тетрадь и прощаются с учителем. |
