Урок окружающего мира 1 класс
Тема: Кто такие птицы?
Цель: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки
Задачи:
1. обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;
2. создать условия для развития у школьников умения работать в парах;
3. содействовать развитию у детей умений общаться;
4. воспитывать чувство взаимопомощи.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что птицы — животные, тело которых покрыто перьями; научиться приводить примеры птиц.
Оборудование: проектор, компьютер, книга «Атлас определитель»
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки)
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
2. Актуализация знаний.
— Кто вспомнит, что мы изучали на предыдущих уроках?
(кто такие насекомые, кто такие рыбы)
— Давайте проверим, знаете ли вы насекомых и рыб. (слайд 2)
— Слева или справа находятся насекомые?
— А рыбы?
— По каким признакам вы догадались, что это насекомые?
— Молодцы!
— Является ли паук насекомым?
3. Самоопределение к деятельности.
— У вас на партах лежат карточки и конверты. Откройте.
— Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.
— Квадратами закройте рыб. Кружочками – насекомых. Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки.
( учитель проверяет работу во время выполнения)
— Замечательно. Скажите, а всех вы животных закрыли фишками? (нет)
— Кто остался? (птичка)
Постановка темы и целей урока.
— Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет? (кто такие птицы)
— Кто сможет сформулировать цели урока? Чему будем учиться? (план на доске)
— Совершенно верно. Тема урока «Кто такие птицы». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.
— Ребята, а давайте заглянем в гости к муравьишке Вопросику. А он оказывается не один. У него в гостях Мудрая Черепаха. Давайте присоединимся к их беседе. Но сначала узнаем, о чем говорил муравьишка Черепахе.
Звучит рассказ Муравья Вопросика: «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумал я, — но все они умеют летать… Наверное, все они — птицы“. А вы как думаете, ребята?»
4. Открытие новых знаний.
— Давайте откроем учебник на с. 24. Рассмотрите на рисунке животных, которых назвал Муравьишка. Действительно ли все они — птицы? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое.)
— Скажите, знает ли кто-нибудь из вас похожее на белку животное, о котором сказал Муравей? Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица?
— Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо».
— Дети изучают его на примере голубя по рисунку в учебнике, работая в парах. Затем кто-либо из учащихся рассказывает по рисунку о строении тела птицы. (слайд)
Обращается внимание на то, что у всех птиц есть перья. Этот вывод сверяется со словами Мудрой Черепахи. (читают в учебнике)
(слайд с белкой и летучей мышью)
— «Тело летучей мыши покрыто шерстью, а крылья у нее перепончатые. Летяга тоже покрыта шерстью. Перьев у них нет. Значит, они не птицы. Из всех животных, изображенных на рисунке, только курица — птица. Кто же такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто перьями.)
— Не случайно птиц часто называют „пернатые“».
5 . Физкультминутка с использованием ИКТ
6. Работа по теме.
— Итак, мы узнали о птицах очень много. Кто скажет, что мы уже узнали?
— Посмотрите на Мудрую Черепаху, она украшена перьями, а чьи это перья?
1) Загадка.
Распустила хвост жар – птица
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес ………павлин.
— Скажите, как вы думаете, для чего некоторым птицам нужно яркое оперенье? Но яркая окраска перьев важна птицам для маскировки. Как человек использует перья?
— Посмотрите чье перо изображено в учебнике. Как вы думаете, почему рядом изображена чернильница?
2). Знакомство со средой обитания и разнообразием птиц. Атлас определитель.
— Расскажите, где вы встречались с птицами? (работа в парах)
— Соотнесите рисунки с названием мест обитания птиц (чертим дорожки карандашом)
Птичий двор
Лес
Пруд
— Отметьте значком домашних птиц. Вспомните птиц родного края.
(слайд с птицами)
3). Закрепление изученного
— Велико значение птиц для человека. Без птиц мы не сможем представить наш мир.
— Сегодня к нам в класс пришло тревожное письмо от птички-синички. Как вы думаете, о чем оно? (Высказывания детей). Беседа о бережном отношении к пернатым.
— Какая птичка улетела из домика? (слайд)
4) Работа в тетрадях на печатной основе.
7. Рефлексия
— Что понравилось на уроке? Оцените свое настроение с помощью смайлика.
— Что вызвало трудности?
8. Подведение итогов
— Что узнали на уроке?