Конспект урока для 2 класса «Растениеводство»

День 2.03.15

Урок познание мира

Тема урока

Растениеводство.

Общая цель

Дать понятие о растениеводстве, об отраслях, выращиваемых культурах.

Ожидаемые результаты

А: знает и различает культурные растения; В: называет растения каждой отрасли и специалиста, выращивающего их; С: обобщает полученные знания, проводит анализ.

Тип урока

Комбинированный

Задания

 Вопрос-ответ, анализ-обобщение, обсуждение в группе, работа с учебником, тетрадью, работа по карточкам в группе, чтение текста. Аналитическая работа учеников уровня С.

Необходимые материалы

Учебник, тетрадь, карточки для работы в группе, иллюстрации, ИКТ (презентация), листы оценивания

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

Оргмомент.

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Проверка домашнего задания в группах по методу «Джокер»( Тема Что нужно растениям).(5 минут) Проверка работы в группах с места. Отвечают на вопросы:

-Что нужно растениям для жизни?

-Как растения получают воду?

-Для чего нужно разрыхлять почву?

-Почему зимой растения не растут?

-В какой почве лучше всего растут растения? Как она называется?

Определение погоды дня.

Март с водой, апрель с травой, май с цветами. (Объяснить пословицу)

Введение в тему.

— Отгадайте загадки:

Белая беляна
По полю гуляла,
Домой пришла, 
В сусек легла. (Мука.)

Всем нужен,
А не всякий сделает. (Хлеб)

В поле родился, К обеду пригодился.

(Хлеб)

Показ иллюстрации.

— Как вкусен и душист хлеб!

• Что нужно для того, чтобы испечь пышный и душистый хлеб? (Мука)

• Из чего делают муку? (из пшеницы, овса, ржи, ячменя)-Зерновые культуры

• Для того, чтобы сделать много муки, откуда берут пшеницу, кто знает? (Выращивают на поле.) Картинка.

• Что делают, чтобы вырастить пшеницу? Учитель: Растения, которые выращивают люди, называются культурными растениями.

-А кто выращивает, разводит эти культурные растения?

— О чём же мы будем сегодня говорить на уроке? (Ответы детей.)

Учитель обобщает и делает вывод:

— Тема урока «Растениеводство». Показ слайда 1.

Запись темы урока в тетрадь.

Растениеводство — выращивание культурных растений.

Сообщение целей урока

Занимают места по группам. (перегруппировка делается на перемене)

Пересказ домашнего задания в группах. Ответы с места на вопросы. Выставление баллов в листы оценивания. (за каждый правильный ответ каждый из группы ставит себе балл)

Определяют погоду дня, объясняют смысл пословицы.

Отгадывают загадки. Отвечают на наводящие вопросы.

• (Пашут земли, сеют зерна, поливают, ухаживают, пропалывают, протравливают.)

Подходят к формированию темы урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Презентация

Работа по теме.

— Подумайте, для чего нужно растениеводство. Зачем люди занимаются растениеводством? (Ответы детей.)

— — Как называют людей, которые выращивают зерно? (Зерноводы -хлеборобы.)

По ходу составляется кластер. Растениеводство.

зерноводство овощеводство бахчеводство садоводство

— Как называется их деятельность? (Хлеборобство) Показ слайда 2.

— Какие ещё культурные растения выращивают в поле? (Овощи — овощеводы — овощеводство.) Картинки с овощами. Слайд 3,4 (Дополнение кластера)

— Отгадайте загадку:

Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный бархатный. (Арбуз.)

— Где растут арбузы, дыни, тыквы? (Бахча — бахчеводы — бахчеводство.) Показ иллюстрации (Дополнение кластера)

Учитель показывает красивое яблоко. Картинка.

— Где растут яблоки? (В саду)

— Расскажите, как вырастить такое аппетитное яблоко.

— Это может каждый?

— Как называют людей, которые выращивают плодовые деревья? (Садоводы.)

— Как называется деятельность людей по разведению садов? (Садоводство.)

(Дополнение кластера)

Знакомство с отраслями растениеводства. Слайд 5,6.

— Ещё одна отрасль растениеводства — это технические культуры: кормовые, масличные и прядильные. Слайды 7,8,9. 16,17.

5. Физкультминутка.

Жил один садовод,
Он развел огород,
Приготовил старательно грядки. (Копают грядки)
Он принёс чемодан, (Показывают, как он нёс чемодан)
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена — (Дети присели, затем встали)
Садовод любовался на всходы. (Восхищаются)
Утром их поливал, (Поливают)
На ночь их укрывал (Укрывают)
И берёг от холодной погоды. (Дети садятся, учитель продолжает)
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
— Никогда и нигде, ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали!
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.

Отвечают на вопросы, совместно составляют кластер в тетради.

Рассматривают соответствующие слайды на презентации с экрана проектора.

Выполняют соответствующие движения физминутки, слушают текст стихотворения.

Основная часть

Работа с учебником.

Прочитать текст по стратегии «ДЖИГСО 2». На листе у каждой группы начерчена таблица. Ученики во время урока заполняют таблицу.

Название растения

1 группа-с.66- Зерновые культуры: пшеница, овес, просо.(до шелухи)

2 группа-с.66- Зерновые культуры: рис, кукуруза.

3 группа-с.67- Фрукты.

4 группа-с.67- Овощи.

5 группа-с.68- Бахчевые культуры. (3 минуты)

Презентация работы в группе. Ответы с места.

-О какой культуре читали?

-К какой группе растений относится?

-Где растет?

-Как ухаживают?

(За каждый правильный ответ ставят по одному баллу в лист оценивания)

Работа учеников уровня С.

• Вы — специалисты растениеводства. В этом году вы получили хороший урожай (яблоки, груши). Какие предложения вы сделали бы, чтобы сохранить и использовать эти продукты?

• Какой завод, фабрику вы бы построили?

Работа в группах по стратегии «ДЖИГСО 2»

Заполняют таблицу после прочтения своей части текста.

«Измерение температуры»

Презентацию проводят в виде устных ответов с места: словесное оценивание правильности, выставление баллов.

Ученики уровня С предлагают свои проекты по переработке урожая.

Итог

Рефлексия.

• Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

• Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

• Чему каждый из вас сегодня научился?

• О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Оценка.

Оценить по результатам оценочных листов.

«Портфель достижений»

8.Информация о домашнем задании.

Прочитать текст в учебнике. Выполнить задание в тетради. Узнай, какие овощи выращиваются там, где ты живешь. Определи, куда направляются продукты.

Ответы с места, взаимооценивание, анализ и самоанализ работы за урок. Подсчет баллов за урок в листах оценивания.

Суммирование этого анализа в виде смайликов в «Портфеле достижений»

Запись домашнего задания.