Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: Вода – друг или враг?
Цель и задачи урока:
-
Систематизировать и обобщить знания детей о воде, расширить и углубить представления учащихся о значении воды в жизни человека и её использовании.
-
Воспитывать в детях привычку осторожного поведения при обращении с водой, повторить правила поведения на водоёмах, применять их в повседневной жизни для сохранения здоровья.
-
Развивать наблюдательность, мышление, память, внимание; повышать познавательную активность детей.
Планируемые результаты:
Личностные : развитие познавательных интересов, учебной мотивации.
Регулятивные: формирование умения планировать свою деятельность, а так же способности принятия учебной задачи учащимися.
Познавательные: развитие умения выделять и формулировать познавательную цель, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, осуществление поиска необходимой информации из различных источников, развитие умения строить высказывание в устной форме.
Коммуникативные: формирование способности находить общее решение, умения аргументировать своё предложение, осуществлять взаимоконтроль
и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Оборудование: мультимедийная презентация, глобус, раздаточный материал, сборники пословиц .
Литература:
-
Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М. ВАКО, 2004.
-
Лукьянова М. И. Обучение здоровью в школе. Сборник научно-методических материалов. Ульяновск. УИПКПРО 2010.
-
Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). М. ВАКО, 2007.
Методы и приёмы обучения: продуцирование гипотез, метод постановки проблемы, метод умозаключений, проблемный диалог, метод рефлексии, метод доказательств, дискуссии, целеполагания, игровые и наглядные методы обучения.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, групповая работа.
Ход урока:
-
Организационный момент.
-
Постановка темы и цели урока:
— Послушайте и отгадайте загадку:
Что в гору не вкатить,
В решете не удержать,
В руках не унести? (вода)
-О чём сегодня будем говорить на уроке?
-Да, мы поговорим о воде и попытаемся ответить на главный вопрос — вода наш друг или враг?
-
Работа по теме урока:
-
Обобщение знаний о воде:
-Как вы думаете, много ли на Земле воды? (показать глобус)
-Какого цвета больше всего на глобусе? Почему?
-Если быстро раскрутить глобус, покажется, что он весь голубой. Недаром Землю называют «Голубой планетой», ведь голубым цветом изображена вода- все моря и океаны, а они занимают в 2 раза больше места, чем суша. Глубоки моря и океаны. Если в самое глубокое место Тихого океана- Марианскую впадину можно было бы спуститься в лифте, пришлось бы без остановки ехать целых 5 часов. Вот такая глубина!
-Вода окружает нас всюду.
(Дети читают стихи)
Спросил на днях малыш- сосед
У струйки, льющейся из крана:
-Откуда ты? Вода в ответ:
-Издалека! Из Океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росой покрылась вся поляна.
-Откуда ты? – спросил росу.
-Поверь — и я из Океана!
На поле лёг туман густой,
Малыш спросил и у тумана:
-Откуда ты? Ты кто такой?
-И я, дружок из Океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода!
-
Игра «Хорошо — плохо»:
-Предлагаю сыграть в игру, одна группа будет работать со словом «хорошо», а другая со словом «плохо».
-Где человек использует воду?
-Когда вода может причинить вред человеку?
-Усложним задание, вспомним сказки, в которых вода помогала людям и, наоборот, сослужила плохую службу?
(Ответы детей)
3.Групповая работа:
-Давайте составим правила безопасного поведения на водоёмах.
*купаться только под присмотром взрослых;
*не плавать в незнакомых местах;
*лучше всего купаться в ледяной воде;
*хорошо плавать вблизи плывущих судов;
*при появлении озноба или усталости выйти из воды;
*можно купаться без взрослых;
*купаться можно только в чистых водоёмах;
*лучше всего купаться одному;
*не толкать товарищей с берега или в воде;
*если плаваешь хорошо, можно заплывать за буйки;
*не подплывать к судам и лодкам;
*не купаться в очень холодной воде;
*друзей можно толкать с берега в воду;
*не купаться в одиночку, чтобы быть на виду;
*ничего страшного, если купаться в загрязнённой воде;
*не заплывать за буйки, ограничительные знаки;
-Какой вывод сделаем?
(Если соблюдать правила безопасности, вода не причинит нам вреда).
-
Работа с пословицами :
(Дети работают со сборниками пословиц).
-Не зная броду, не суйся в воду.
-Под лежачий камень вода не течёт.
-С лица воду не пить.
-Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться.
-На сердитых воду возят.
-Что обозначают пословицы?
-Как вы думаете, почему вода встречается нам и в загадках, и в сказках, и в пословицах, и в стихах?
( Вода занимает важнейшее место в жизни людей. Человек не может обходиться без воды)
-Известный французский писатель Антуан де Сент- Экзюпери так говорил о воде: «Ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь чувствами, с тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. Ты самое большое богатство на свете».
-
Итог урока:
-О чём сегодня говорили на уроке?
-Что нового узнали? Что было интересно?
-Оцените себя, вы уже всё знаете по данной теме или ещё многое хотите узнать о пользе воды и опасностях, связанных с ней?
(Дети оценивают себя заготовленными значками: «Я всё знаю» или «Я-исследователь»)
Самоанализ открытого урока «Вода – друг или враг?»
1.Класс 3 Б состоит из 30 человек, среди которых 10 мальчиков и 20 девочек. Учебная подготовленность учащихся находится, в основном, на высоком и среднем уровне. Большинство детей активны, проявляют интерес к учебной деятельности, дисциплинированны и достаточно организованны. Поэтому для дальнейшего повышения уровня общеучебных умений и навыков я, как учитель, стараюсь применять не только фронтальные, но и коллективно- групповые виды работ.
2.Тема моего урока «Вода- друг или враг». В начальной школе ещё нет предмета ОБЖ, поэтому занятия проводятся интегрировано в составе других уроков, в частности окружающего мира.
3.Цели данного урока:
Образовательная: систематизировать и обобщить знания детей о воде, расширить и углубить представления учащихся о значении воды в жизни человека и её использовании.
Воспитательная: воспитывать в детях привычку осторожного поведения при общении с водой, повторить правила безопасного поведения на водоёмах, применять их в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья.
Развивающая: развивать наблюдательность, мышление, память, внимание, повышать познавательную активность детей.
4.На своих уроках я всегда стараюсь применять задания развивающего характера:
-дети сами формулируют тему урока, отгадывая загадку;
-игра «Хорошо- плохо» позволяет детям рассуждать о роли воды в жизни человека, находить её положительные и отрицательные стороны;
-во время групповой работы учащиеся сами выбирают верные правила безопасного поведения на водоёмах, доказывая свой выбор;
-работа с пословицами развивает мышление и воображение ребят, воспитывает самостоятельность.
5. В качестве наглядных пособий используется компьютер с мультимедиа, глобус. Заранее заучивается материал некоторыми учащимися, заготавливаются сборники пословиц и карточки с заданиями.
6. На уроке оптимальный темп чередования и смены видов деятельности. Прослеживается связь с устным народным творчеством через загадки, сказки, фразеологизмы, пословицы. В плане выбора форм и методов обучения урок строится с учётом сбережения здоровья учащихся и обеспечение их безопасности.
На занятии используется аналитический, наглядный, частично- поисковый, исследовательский методы обучения. Считаю, что выбранные методы соответствуют целям и содержанию урока, а так же помогают выполнению поставленных образовательных и воспитательных задач.
7. Содержание урока является социально- значимым в современных условиях. Изучаемый материал актуален, связан с жизнью, для детей доступен, посилен и привлекателен, т.к. построен в игровой форме. Объём материала оптимален для усвоения учащимися.
8.Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Однако основная задача- продолжать работать в том же направлении, расширяя знания детей по теме и показывая их практическое применение.