МБОУ «Знаменская СОШ»
КОНСПЕКТ УРОКА
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА НА ТЕМУ:
«ЖИВОТНЫЕ ЛУГА»
Разработан учителем
первой квалификационной
категории Андреенковой Е. И.
с. Знаменка
2011-2012учебный год
Цели урока:
1) Обобщить знания по теме: «Растения луга»
2) Познакомить с разнообразием обитателей лугов.
3) Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, книги о природе, плакат с изображением луга, картинки с обитателями луга.
Литература:
1) Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учеб. для 2 кл. – М.; Вентана-Граф, 2003.
2) Зотов В. Лесная мозаика. – М.; Просвещение, 1993.
3) Серова Е. Лужайка. – Ленинград, 1985.
4) Аракчеев Ю. Весёлое лето. — «Малыш», Москва, 1983.
5) Сборник загадок: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988.
План урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Викторина «Лекарственные растения наших лугов».
4. Сообщение темы урока.
5. Знакомство с разнообразием обитателей луга.
6. Физкультминутка.
7. Знакомство с разнообразием обитателей луга.
8. Выполнение заданий в рабочей тетради.
9. Охрана лугов.
10. Итог урока.
11. Выставление оценок.
12. Домашнее задание.
1. Организационный момент.
—Сейчас у нас открытый урок, на котором присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.
-Урок мы начинаем с «минутки поэзии».
Послушайте отрывок из стихотворения И. Сурикова:
Зелёный луг, как чудный сад,
Пухуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
-С чем поэт сравнивает луг? Как описывает букеты луговых цветов?
2. Проверка домашнего задания.
— А теперь расскажите, о каких луговых цветах вы подготовили сообщения. (Сообщения учащихся.Приложение.)
3. Викторина «Лекарственные растения наших лугов»
— И ещё я просила вас узнать, какие растения наших лугов используют для лечения.
— Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)
— А какое растение поможет при болезнях желудка? (тысячелистник)
— Отвар из какого растения освежит и успокоит? (мята)
— Какое растение помогает при лечении 99 болезней? (зверобой)
4. Сообщение темы урока.
— На прошлом уроке мы выяснили, что на лугу растут только травянистые растения. Подумайте, какие животные могут жить в таких условиях? (Предположения учащихся.)
— Сегодня мы поговорит о том, кто же живёт на лугу. Тема урока: «Животные луга». (Тема записана на доске.)
5. Знакомство с разнообразием обитателей луга. Насекомые.
-Крупные животные не могут жить на лугу, так как им негде прятаться. Зато мелких животных на лугу множество!
— Особенно много насекомых. А каких именно, вы узнаете, если разгадаете мои загадки. (Дети отгадывают и размещают изображения этих насекомых на лугу(таблица).)
1) Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Лечу – вою,
Сяду – землю рою. (Жук.)
2) Опустился вертолёт
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза)
3) Осенью в щель забьюсь,
А весной проснусь. (Муха.)
4) Сок из цветов я наберу
И в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела.)
— Прочитайте в учебнике (с. 136) статью о пчёлах.
5) Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо! (Оса.)
5) Прыгает пружинка –
Зелёненькая спинка –
С травы на былинку,
С ветки на тропинку. (Кузнечик.)
— Почитайте, что сообщается о кузнечике в учебнике (с. 136).
6) Спинка в веснушках,
Ах, как неловко,
И покраснела…… . (Божья коровка.)
— А про это насекомое расскажет ваша одноклассница. (Сообщение ученицы.)
7) Над цветами я летаю,
То, как солнце, золотая,
То бела или пестра,
Лета ясного сестра.
Не умею петь я песен,
Но наряд мой так чудесен.
Одного боюсь, дружок,
Не попасть бы в твой сачок. (Бабочка.)
— А про это насекомое расскажет ваша одноклассница. (Сообщение ученицы.)
6. Физкультминутка «Бабочка».
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз – водой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела,
На цветочек тихо села.
7. Знакомство с разнообразием обитателей луга.
-И ещё одна загадка:
Висит сетка на ветках.
Рыболов пришёл, муху нашёл. (Паук.)
— А что о пауке сказано в учебнике?
— Насекомые – основная пища для луговых птиц – перепела, коростеля, трясогузки. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой «пить-полоть», а коростель – громким скрипучим криком «дёрг-дёрг» (поэтому его ещё называют дергач). Легко узнать трясогузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда эти птицы устраивают на земле среди травы.
— Про перепёлку можно прочитать в учебнике (с. 136).
— На лугу живут полёвки и мыши, так как они питаются растительной пищей. Поохотиться на мышей прилетают совы.
— Так же на лугу можно встретить жаб и ящериц. Они питаются насекомыми.
— Как видите, на лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они связаны между собой. Поэтому луг называют природным сообществом.
8. Работа по рабочей тетради.
— Давайте выполним задания в рабочей тетради ( с. 35- 36, № 1 – 6).
9. Охрана лугов
-Прочитайте текст на странице 140 вашего учебника. (Чтение текста.)
— Ответьте на вопросы, данные после текста.
-Человек не имеет права вмешиваться в жизнь луга, так как луга – украшение нашей земли.
— Луга имеют большое значение для сельского хозяйства. Многие из них служат пастбищами для домашних животных, на других заготавливают сено. Но есть такие участки лугов, где много редких растений и насекомых. Такие луга охраняются.
— И ещё одно стихотворение:
Давай пройдёмся медленно по лугу,
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
(Самед Вургун)
10 . Итог урока.
— Интересно ли вам было на этом уроке?
— Что запомнилось?
— Как вы будете вести себя на лугу?
11 . Выставление оценок.
12. Домашнее задание.
Дома вы прочитайте тексты из разделов «Этот удивительный мир» и «Со-чи-нял-ки» (с.138). И ещё нарисуйте знак, посвящённый защите лугов.
—
ПРИЛОЖЕНИЕ
Божья коровка
Божьи коровки такие красивые! Внешне они очень мирные. Но они – хищники и очень прожорливые. Учёные подсчитали, что за свою жизнь божья коровка может съесть 4000 тлей. Божью коровку боятся колорадские жуки. Люди давно поняли, что божья коровка – хороший помощник. А коровками их назвали потому, что они выделяют «молоко», правда не белое, а оранжевое. Это молоко является очень ядовитым для птиц. Поэтому птицы божью коровку не клюют.
Фиалка
Цветки фиалки имеют неправильную форму и разный цвет: бывают белые, жёлтые, синие и сиреневые.
На солнечной опушке
Фиалка расцвела –
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лезть вперёд.
Но всякий ей поклонится
И бережно возьмёт.
Лютик
Звать его нам нечего,
Он и так придёт,
Расцветёт доверчиво
Прямо у ворот –
Солнцем налитой
Лютик золотой.
Тысячелистник
В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 54-55)
Тысяча листиков,
Столько же цветков,
Тысячелистник
Называем мы его.
Ромашка
В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 53-54)
Нарядные платьица,
Жёлтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие весёлые
Эти ромашки –
Вот-вот заиграют,
Как дети в пятнашки.
Одуванчик
В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 48-49)
Когда идёшь тропинкою,
Куда не глянь, в лугах
Белеют чудо-шарики
На тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они как пух легки,
Стоят и чуть качаются
От ветерка с реки.
Колокольчик
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон
Лёгкий-лёгкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы?
Клевер
Здесь, у рощицы берёзовой,
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой – не сочтёшь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветёт,
И его «пчелиной кашкою»
Называет наш народ.