КОНСПЕКТ УРОКА – ПРОЕКТА по окружающему миру ТЕМА: «Пресный водоем и его обитатели» 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Суздаля»

КОНСПЕКТ УРОКА – ПРОЕКТА по окружающему миру

ТЕМА: «Пресный водоем и его обитатели»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель первой квалификационной категории:

Козлова Галина Владимировна

2012 – 2013 уч. г.

ЦЕЛЬ:

— формирование образовательных компетенций через реализацию учебного проекта по теме: «Пресный водоем и его обитатели»

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

*положить начало формированию знаний о взаимосвязях природного сообщества «Водоем»;

*показать важнейшую роль человека в охране всего окружающего;

* формирование норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде;

*помочь в освоении доступных способов изучения природы и общества (сравнивание, наблюдение, использование накопленного опыта и т. д.)

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

Регулятивные УУД:

*формулировать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

*определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

*находить наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

*вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его эталона;

*развивать способность к мобилизации сил и энергии для решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД:

*сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации, готовность слушать собеседника;

*доступно излагать свои мысли, аргументировать и давать оценку действий;

*признавать возможность существования других точек зрения, слушать и слышать собеседника, вести диалог;

*договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.

Познавательные УУД:

*умение вести поиск, выделять, анализировать и синтезировать необходимую информацию для ее дальнейшего представления;

*создавать устные и письменные высказывания.

3.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

*формировать целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир;

*совершенствовать навыки результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

*развивать навыки сотрудничества с другими людьми в поиске необходимой информации, умение находить выходы из спорных ситуаций;

*осознавать смысл учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Учебник по окружающему миру2 ч. (УМК «Перспективная начальная школа», О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова);

• Рабочая тетрадь для самостоятельных работ №2 ( О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов)

• Словари, энциклопедии, хрестоматии;

• Лист А-4, фломастеры, карандаши, краски;

• Плакаты с изображением обитателей водоема;

• Листы самооценки, инструкционные карты;

• Карточки с буквами, составляющие слово «ВОДА»;

• Смайлики для подведения итогов в эмоциональном плане.

Содержание взаимодействия с учащимися

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Эмоциональное начало урока	Предлагает начать урок энергезирующей разминкой со словами: Звонкий прозвенел звонок Он урок начать помог. Встанем вместе в дружный круг, Каждый в нем надежный друг! Если трудно — мы поможем, Все узнать на свете сможем!	Все берутся за руки, встают в круг и произносят дружно слова.
Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися	Загадывает загадки: 1)Ползет наоборот, Задом наперед, Все под водой Хватает клешней. (Рак) 2) Вильнет хвостом туда-сюда И нет ее, и нет следа. (Рыба) 3)Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка) — Где живут названные животные? -Где они живут? — Да, эти животные могли бы сказать: В воде мы живем, Без воды пропадем. -Назовите тему урока, и какие задачи мы поставим перед собой на данный урок?	Отгадывают загадки — В воде или около воды. — В реке ( в воде) -Рассмотреть подробно природное сообщество «Водоем», разнообразие животных и растений, их взаимосвязь.	Регулятивные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД
Работа в статичных группах. Постановка проблемы Планирование деятельности Осуществление деятельности по решению проблемы. Самостоятельная работа учащихся. Оформление полученных результатов.	Что вас заинтересовало, говоря о пресном водоеме? Учитель предлагает выбрать любую букву слова «В О Д А» и записать ее у себя на листе. -Каждая группа будет готовить сообщение об обитателях водоема, и рисовать их представителей. -Перед началом работы, давайте вспомним правила дружной работы. -Для выполнения творческого задания не забывайте пользоваться инструкционной картой. -Теперь обсудим и примем единые критерии оценивания. Учитель – фасилитатор наблюдает, советует, следит за временем. Консультирует по вопросам подготовки презентации проекта (по просьбе учащихся)	Кого мы можем встретить на водоеме? Как животные взаимодействуют друг с другом? Чем интересен мир водоема? Как осуществляется взаимосвязь живого и неживого в этом сообществе?… Учащиеся, записавшие одинаковую букву, собираются вместе. Так формируются четыре группы для дальнейшей работы. Учащиеся распределяют роли в группе; планируют свою деятельность; выбирают форму презентации предполагаемого коллективного продукта. Называют установленные правила: “ Будем вежливы. “ Помогаем друг другу. “ Не перебиваем, позволяем высказаться до конца. “ Уважаем мнение каждого. Учащиеся предлагают критерии: -объем сообщения; -использование дополнительных источников; -оформление; -способ изложения представленной информации. Учащиеся самостоятельно проводят запланированную работу по решению поставленной проблемы. По необходимости консультируются с учителем. Оформляют проект. Анализируют его (выясняют причины неудач и успехов)	Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД
Презентация проектов	Учитель организует презентации участников проекта каждой группы. В качестве эксперта принимает отчет групп. Оценивает полученные умения слушать, общаться друг с другом, высказывать и обосновывать свое мнение, умение работать вместе для получения общего результата и т. д.	Учащиеся представляют полученный результат в виде презентации, демонстрируя полученные умения и знания.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД
Подведение итогов проекта	Организует подведение итогов проекта в академическом, личностном и эмоциональном планах.	Учащиеся заполняют «Лист самооценки» в каждой группе, показывают настроение с помощью условных знаков (смайликов)	Регулятивные УУД Личностные УУД
Домашнее задание	В тетради №2 с.20-22

Инструкционная карта для 1 группы 1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роли в группе	Участник проекта: фамилия
1	ЧТЕЦ
2	АНАЛИТИК
3	ИЛЛЮСТРАТОР
4	ХУДОЖНИК
5	ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
6	ДОКЛАДЧИК

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели у берегов пресного водоема» по плану:

— растения;

— животные;

— взаимосвязь обитателей.

4.Придумайте и оформите цветную иллюстрацию к рассказу.

5.Подготовьте презентацию своей работы.

Инструкционная карта для 2 группы 1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роли в группе	Участник проекта: фамилия
1	ЧТЕЦ
2	АНАЛИТИК
3	ИЛЛЮСТРАТОР
4	ХУДОЖНИК
5	ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
6	ДОКЛАДЧИК

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели на поверхности пресного водоема»по плану:

— растения;

— животные;

— взаимосвязь обитателей.

3.Придумайте и оформите цветную иллюстрацию к рассказу.

4.Подготовьте презентацию своей работы.

Инструкционная карта для 3 группы 1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роли в группе	Участник проекта: фамилия
1	ЧТЕЦ
2	АНАЛИТИК
3	ИЛЛЮСТРАТОР
4	ХУДОЖНИК
5	ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
6	ДОКЛАДЧИК

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели в толще воды пресного водоема» по плану:

— растения;

— животные;

— взаимосвязь обитателей.

3.Придумайте и оформите цветную иллюстрацию к рассказу.

4.Подготовьте презентацию своей работы.

Инструкционная карта для 4 группы 1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роли в группе	Участник проекта: фамилия
1	ЧТЕЦ
2	АНАЛИТИК
3	ИЛЛЮСТРАТОР
4	ХУДОЖНИК
5	ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
6	ДОКЛАДЧИК

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели на дне пресного водоема» по плану:

— растения;

— животные;

— взаимосвязь обитателей.

3.Придумайте и оформите цветную иллюстрацию к рассказу.

4.Подготовьте презентацию своей работы.

Лист сомооценки участников проекта

Группа _______

№

Формируемые умения в учебном проекте	Мои результаты
1	Я умею принимать и сохранять учебную задачу
2	Я умею планировать, контролировать свою деятельность
3	Я умею оценивать свою деятельность
4	Я умею работать с информацией (источники информации: ____________ ___________________________________
5	Я умею слушать и слышать товарищей
6	Я умею четко излагать свои мысли
7	Я могу выдвигать свои гипотезы и предположения
8	Я умею работать в паре и группе
9	Я умею заполнять инструкционный лист
10	Материал, изучаемый на уроке:	*Я уже знал *Узнал сегодня *Это очень интересно для меня

Примечание: каждый участник проекта отмечает свои результаты на шкале черточкой в зависимости от уровня усвоения формируемых умений, в №10 ставит знак «V» около варианта своего ответа.

Смайлики для подведения итогов в эмоциональном плане

(Каждый ученик прикрепляет смайлик, показывающий свое настроение, на доску)

  