Окружающий мир
Тема: Наша «солнечная семья»
Цель: Формировать представление о планетах Солнечной системы,
об уникальности планеты Земли.
Развивать внимание, память, логическое мышление, умение
извлекать информацию из различных источников.
Прививать интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная лоска, презентация к уроку, таблички
экипажей: «Любознательные», «Наблюдательные»,
« Ищущие»
Содержание урока.
-
Организационный момент.
Нам сегодня предстоит совершить путешествие в космос. Экипажи проверьте готовность: учебник, бортовой журнал (тетрадь), космические предметы для записи (пенал).
-
Актуализация внимания.
Для начала всем экипажам необходимо заполнить путевые листы, которые помогут определить цель нашего путешествия. Выполните тест, впишите буквы правильных ответов в таблицу.
Тест.
-
Установи соответствие
С) Земля Ч) спутник
Л) Солнце О) планета
Е) Луна Н) звезда
-
Выбери правильный ответ.
Основное значение Солнца для Земли — ……….
В) никакого значения не имеет
Д) интересная звезда для изучения учёными
Н) источник жизни на Земле
Ж) помогает людям приобретать загорелый вид
-
Дополни высказывания
Свой оборот вокруг ____________ ____________ совершает за один месяц
А) Земли, Луна
О) Солнца, Земля
У) Земли, Солнце
-
Исключи «лишнее»
П) Море Спокойствия
Х) Море Дождей
Я) Море Лаптевых
Ю) Океан Бурь
-
Выбери правильное высказывание
С) планета – это холодное небесное тело
Е) Луна меньше Земли
З) Солнце движется вокруг Земли
И) долго находиться под солнечными лучами полезно
М) туман состоит из маленьких капелек воды?
-
Закончи предложение
Группу звёзд называют…
Ч) метеором
Ъ) кометой
Ь) созвездием
-
Дополни предложение
Наука, изучающая звёзды, называется…….
Я) астрономия
Ё) математика
И) изобразительное искусство
Ключ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов.
-
Изучение нового материала.
Сообщение темы урока.
— Как вы думаете, о какой же «Солнечной семье» пойдёт речь?
— Для того, чтобы разобраться в этом вопросе, отправляемся в гости к «солнечной семье». Экипажи в путь!
Текст (с.96 – 97) – «солнечная семья»
— Что же входит в «солнечную семью»? (планеты)
— О каких планетах прочитали? Назовите их. (Меркурий, Венера, земля, Марс)
— Что их всех объединяет? (планеты земной группы)
— Какие расположены ближе к Солнцу, из тех, которые изучили? (Меркурий, Венера)
— Дальше? (Земля, Марс)
— Дайте определение «планеты» (запись в тетрадь)
ПЛАНЕТЫ — ХОЛОДНЫЕ КОСМИЧЕСКИЕ ТЕЛА, КОТОРЫЕ НЕ ИЗЛУЧАЮТ СОБСТВЕННОГО СВЕТА, НО ОТРАЖАЮТ СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ.
— Давайте запишем данное определение в наши бортовые журналы — «тетради».
— Так что же такое «планеты»?
Звезда и планета (с. 97)
— Чтобы не сбиться с курса, нам нужно чётко определиться с дальнейшим маршрутом, а для этого, самостоятельно в своих экипажах найдите отличия планеты и звезды (с.97).
Звезда Планета
— всегда светящаяся точка — маленький светлый
кружок
— поблескивает, мерцает — светят ровным
спокойным светом
Планеты Солнечной системы (с.98 – 99)
— Как настоящие покорители и исследователи космоса давайте рассмотрим особенности ещё некоторых планет. Наши экипажи приближаются. Внимание!
текст
— На какие группы можно распределить все планеты?
— Какая самая большая планета?
— В чём сходство и различие данных групп планет?
— Мы изучили, что планеты имеют определённую поверхность. Что можно об этом сказать?
— Что ещё узнали? (есть спутники)
— Что можно сказать об их количестве?
Планеты
Местоположение
Вращение вокруг своей оси и вокруг Солнца
Твёрдая поверхность Нет твёрдой поверхности
Мало спутников Много спутников
— Предположите, зависит ли отдалённость планеты и скорость вращения вокруг Солнца или нет? Посоветуйтесь.
Текст (с.99)
— Проверьте свои предположения на с.99
— Какова зависимость отдалённости планеты и скорости вращения вокруг Солнца?
Стихотворение (с.99)
-К нам на борт попало письмо инопланетного разума. Учёные расшифровали данное послание, прослушайте его и определите – о какой планете говорят инопланетяне.
Стихотворение (читает учитель)
— О какой планете идёт речь?
— Почему планета напоминает сад. Обоснуйте.
— К чему нас призывают инопланетные существа?
IV. Закрепление изученного.
Фронтальный опрос.
Вновь обратимся к вашим бортовым журналам – тетрадям.
— Что же входит в «солнечную семью»?
— Дайте определение «планеты»
— На какие группы делятся все планеты? Приведите примеры.
— В чём же их сходство и различие?
Выступление Егурновой Я. – 6 «а»
— С докладом о планетах и особенностях выступит наш научный сотрудник, ученица 6 класса «А» Егурнова Яна.
— Вы внимательно слушайте, и постарайтесь запомнить от планетах новую информацию.
Доклад Яны
-Что запомнили о планетах?
-Сколько их всего?
— Назовите их в порядке отдалённости от Солнца.
Видеоролик и песенка о планетах
— Кто уже точно запомнил расположение 9 планет?
— А чтобы было легче, я предлагаю просмотреть видеоролик о планетах и выучить лёгкую песню.
Работа с изображениями планет.
— Каждый экипаж получает изображения 9 планет. Распределите данные изображения планет в определённом порядке.
Микроитог.
— — Что же входит в «солнечную семью»?
— Дайте определение «планеты»
— На какие группы делятся все планеты? Приведите примеры.
— Назовите планеты в порядке отдалённости от Солнца.
V Итог урока и домашнее задание.
С. 96-99 повт.; аппликация «Планеты Солнечной системы»
— Экипажи по возвращению из космоса членам семей доложить о проделанной работе, опираясь на текст учебника и свои «бортовые журналы».
В журналах отразить в виде аппликации порядок планет
С поставленной задачей экипажи справились отлично. В полёте особо отличились: экипаж «Любознательные» — …………….., экипаж «Наблюдательные» — …………….., экипаж «Ищущие» — ………………
Держать курс на планету Земля. До встречи!