Урок окружающего мира
Тема: «Почему звенит звонок?»
1 класс
Форма урока: Урок-исследование.
Цель: познакомить учащихся с возникновением и распространением звуков.
Задачи: формировать первоначальные представления о звуке, его возникновении и распространении; показать разнообразие звуков окружающего мира; обеспечить опыт исследования.
Планируемые ожидаемые результаты: усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Всё запомнить и узнать.
II. Повторение изученного материала, выход на новую тему.
— Вспомним то, что узнали на прошлом уроке.
Некоторые понятия прошлого урока нам поможет вспомнить сканворд.
Слайд 1
— Давайте его разгадаем.
1. Шапки серые плывут,
На прохожих дождик льют. (туча) Слайд 2
2. Это кто такой садовник
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты,
А как сумерки настали
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придёт
И польёт наш огород. (дождь) Слайд 3
— Расскажите, почему идёт дождь?
— Как называется такой дождь? (косохлёст) Слайд 4
— Какие ещё названия дождя запомнили? (ливень – открываю, ситничек — открываю) Слайд 5
— Про какое явление природы можем сказать холодный, порывистый, сильный, слабый, горячий (ветер) Слайд 6
Можно дать загадку
Неизвестно, где живёт,
Налетит – деревья гнёт
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь.
— Кто может объяснить, как образуется ветер?
(После объяснения детей Слайд 7
Солнце нагревает воздух, который является лёгким, а холодный, ещё не прогретый всегда тяжёлый, он опускается вниз, вытесняя тёплый воздух, такое движение воздуха и образует ветер)
! Прослушайте (включаю грозу от 2 мин до 2 мин 26 сек ) и подумайте, как называется услышанное вами явление природы? (гроза) Слайд 8
— Посмотрите, какое же слово мы с вами открыли? (звуки)
— О чём будем говорить на уроке? (о звуках)
Выключаю эл.доску.
— Послушайте стихотворение и скажите, почему не слышна в классе тишина?
В нашем классе тишина
Почему-то не слышна:
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт,
Влад То Потапова под партой
Чей-то тапочек найдёт.
Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет.
«Рты закрыли, сели ровно!»
Говорит Мария Львовна.-
Вера «Будем слушать тишину».
Я чего-то, как чихну!
Засмеялся Витька сзади.
«Тише, тише !» — шепчет Надя.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно.
— так почему не слышно тишины? (ответы детей)
— Чем наполнен окружающий мир? (полный ответ)
Открываю запись на эл. доске: Окружающий мир наполнен звуками. Слайд 9
— Какие звуки мы можем услышать вокруг себя?
Закроем глаза, прислушаемся и угадаем.
! Прослушайте 1) включаю пение птиц)
2) режу бумагу
3) колокольчик
4) лью воду в стакан
! Прослушайте 5) включаю к Элизе Бетховен
6) хлопаю
! Прослушайте 7) включаю шум прибоя
— Чудесно, всё угадали. Какой сделаем вывод?
(Окружающий мир наполнен разнообразными звуками)
Загадка.
Никита П Кулик не велик,
Целой сотне велит.
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
— Может это колокол? Будильник? нет (школьный звонок) – позвенеть, если не
догадаются Слайд 10
— задумывались ли вы, Почему звенит звонок? — открыть на зелёной доске
Как возникают звуки?
— Давайте попробуем найти ответы на эти вопросы. Смотрим видео с 1.44 до 5.55
На столе разложены до урока предметы: колокольчик, неваляшка, погремушка,
ксилофон, и др.
— Звучат ли сейчас эти предметы? (нет)
— Что надо сделать, чтобы они зазвучали?
— Почему предметы сначала молчали, а потом издали звук?
(Предметы от наших действий стали дрожать. Эта дрожь передаётся по воздуху, так рождается ЗВУК)
Физкультминутка.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу
Сядьте, дети а песок,
Продолжаем наш урок.
— Встаньте те ребята, у кого на столах карточки с изображением предметов.
Вы должны по моей команде издать звук предмета или голос животного, которые изображены на картинке. Остальные закройте глаза. Вы должны угадать, кто так звучит или говорит?
— А теперь откроем учебники на стр.38 и скажем, как художник изобразил, что предметы издают звук? (дугами) Слайд 11
— А как бежит звук? (невидимой волной)
— А теперь посмотрите на доску и ответьте, что забыл нарисовать художник?
На доску вывешиваю безухого зайца (уши)
После отгадки вывешиваю зайца с ушами.
— А почему я вдруг спросила про уши, зачем нам уши нужны? Слайд 12
Уши – орган слуха. С их помощью мы слышим разные звуки.
(показ по слайду)
Посередине ушной раковины есть маленькое отверстие, через нег звук проникает внутрь уха и попадает в тупик. Дальше его не пускает тоненькая пластинка — барабанная перепонка, от звука она дрожит и передаёт свои колебания среднему уху, которое еще пока ничего не слышит, колебания передаются в жидкость, которая находится во внутреннем ухе, вот оно то и воспринимает звук и передаёт сигнал в мозг.
— Ребята, а раз в ушах есть столь чувствительный орган – барабанная перепонка, как нужно относиться к ушам? (бережно)
— Как это бережно? (ответы детей)
Прочитаем вывод в учебнике на стр 39 и посмотрим Слайд 13
— У вас на столах сигнальные карточки синяя можно, красная — нельзя
Читаю
-
Слушать тишину.
-
Слушать красивую музыку в наушниках на природе.
-
Громко распевать любимую песню.
-
Поковырять в ушах ватной палочкой.
-
Кричать как можно громче «УРА» на салюте.
— Молодцы, не запутались.
Прослушайте загадку
Арина Всё повторит
С большим успехом
В горах больших
Дразнилка…….. (эхо)
! Посмотрим видео о том, как образуется эхо с 5.55 до 6.25
Поиграем в эхо
— Но сначала скажите, эхо произносит всё слово, всю фразу или только окончание слова?
— Какой цветок получил чемпион? (пион) Слайд 14
— Как называется водный поток, у которого растёт гречка? (речка)
— Какое блюдо готовила стряпуха? (уха)
Если будет время:
Вот два друга-побратима:
Витя, а второй друг? …
Чудо — шапка-невидимка!
Кто её напялил? …
В церкви есть иконостас.
Кто его там видел? …
Светофор зовём «моргалка».
Кто идёт по зебре? …
Предо мной лежит равнина.
Кто по ней гуляет? …
От Сицилии до Крита
Кто плывёт на яхте? …
Парусов нет у парома.
Капитан есть! Это — …
У меня есть черепашка.
Кто её принёс мне? …
Не попал я в цель! Промашка!
Кто стреляет лучше? …
Поцарапана коленка.
Кто гонял на скейте? …
За принцессой ходит свита.
Как зовут принцессу? …
Братик мой боится грома.
Кто второй трусишка? …
Буратино — из полена.
Кто из мармелада? …
С вечера и до рассвета
Кто сопит в кроватке? …
Ночью снился мне кошмарик.
Кто мне снился ночью? …
Что за шутки? Не до смеха!
Всех подряд назвало эхо,
Перечислило весь класс!
И откуда знает нас?
— Откройте рабочие тетради на стр. 26 (работа в парах) задание 2.
— У нас на уроке побывал Ушастик, он принёс для любознательных ребят что-то интересное Слайд 15, 16 и 17 (беру в руки картинку с доски с ушастиком, читаю про кузнечика и про бабочку, про Бетховена)
—Уши и слух есть почти у всех животных. Они помогают им поймать добычу, спастись от врагов или найти друг друга. У некоторых живых существ уши видны, так же как и у человека. Но есть необычные. Например, кузнечик. У него на голове вы ушей не найдете, потому что они спрятались на передних ногах. И похожи на маленькие щелочки.
— Уши лягушки находятся на голове, но они похожи на круглые отверстия, затянутые тонкой пленочкой. От звука она дрожит и лягушки слышат эту дрожь.
— У комаров, мух и пчел ушей тоже нет, они слушают усиками.
— У змей тоже нет ушей, но она хорошо слышит сотрясение земли своим телом.
Кузнечик
Ты его не сразу увидишь в зелёной траве, но стрекотание услышишь наверняка. Трудно к нему приблизиться не обнаруженным. Помогают ему уши, которые
располагаются на голенях передних ног. Он слушает ногами.
Бабочка
Она обладает очень красивыми крылышками. Слышит она брюшком, потому что «уши» у неё вовсе не на голове, а в ямочках по бокам брюшка.
Бетховен
Гениальный немецкий композитор. Один из наиболее уважаемых и исполняемых композиторов в мире.Сделал огромный вклад в мировую музыку. Свою последнюю 9 симфонию написал полностью глухим.
Рефлексия.
— Что узнали сегодня на уроке? Подведём итоги урока.
— Какая тема урока? (Почему звенит звонок)
— Как возникает звук и передается? (Звук возникает от дрожания предметов, а передаётся по воздуху волнами)
— Почему надо беречь уши? (уши – орган, помогающий улавливать звуки)
Творческое задание.
Попробуйте придумать знак, который предупреждает нас об опасности потерять слух или наоборот учит беречь наши уши.
У вас на столах лежат белые круги, знак может быть таким или таким (синий и красный цвет), пофантазируйте и нарисуйте.
Спасибо за урок!