Конспект урока для 5 класса «Личные и притяжательные местоимения»

Тип занятия: Открытый урок

Дата: 13.02.2014

Учитель: О.В.Силина

Тема: Личные и притяжательные местоимения

Класс: 5А

Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «Время, часы, минуты»

Задачи урока:

Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас учающихся по теме «Время, часы, минуты»;

— активизировать и совершенствовать навыки употребления личных местоимений; — познакомить учащихся с притяжательными местоимениями и их употреблением.

Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты учащихся:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
  Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
  Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В области говорения:

• Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

В области аудирования:

• Понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить.

В области чтения:

• Читать тексты разных жанров с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

В области письма и письменной речи:

Писать стихотворение об одноклассниках.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• знакомство с образцами художественной литературы;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Тип урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки

Дополнительные материалы:

1. Карточки для учащихся

2. Презентация учителя

3. Таблица местоимений

Warm up

1. Guessing game:

SS: “Look at that (4)

What’s that in your hat?”

T: “It’s my clock.”

2. Phonetic drill

“Look at that (4)

What’s that in your hat?”

T: “It’s my clock.”

1. Lesson topic announcement:

T: Today we are going to review the time using my magic clock and pronouns”

2. Time revision- 3 teams contest

What’s the time? It’s 1 o’clock (using clock)

3. Personal pronouns revision.

T: “Let’s see if you are ready for the lesson.”

1. Game

T (showing the students):

My pencil is green,

His pencil is blue,

Her pencil is red

Their pencils are red, too.

Our books are white

And your books are blue.

We are happy

I and you.

2. Reading

T: “Read the poem in turn.”

c. Poem analysis

T: “Find personal pronouns and translate them.”

4. Possessive pronouns introduction

1. Discussion about grammar terms

T: “Look at the underlines words. What parts of speech are they? Let’s translate them.”

2. Filling in the table.

T: “Fill in the tables using the words from the poem”.

Personal pronouns

Possessive pronouns
I	my
	your
	his
	her
	its
we	our
	your
	their

3. Reading the rule about personal and possessive pronouns.

T: “Let’s read the rule on p. 133”

4. Filling in the missing words

T: “Use the rule and write the missing words. Repeat pronouns after me.

5. Grammar Practicе

1. Personal pronouns review

T: “Let’s see how well you remember personal pronouns. Let’s do Ex. 29 p. 20”

2. Grammar analysis

T: “Let’s see if you can find personal and possessive pronouns.”

• Look at the сард

• Find and underline personal pronouns with the red pen.

• Find and underline possessive pronouns with the green pen.”

T: “Let’s check red personal pronouns. Let’s check possessive prоnouns.”

6. Reading P Practicе

T: “It’s time to learn how to read it well.

• Let’s listen to our poem.

• Repeat after me.

• Read the poem

7. Poem interpretation.

T: “Make your own poem in group of 4.You’ve got 3 minutes.

…

Let’s listen to your poems.”

8. Grammar practice

T: “As you have worked hard we have extra time for practice. Let’s do some grammar exercises. The first one is ex. 8 p. 136.

…

The second one is Ex. 5 p. 134.”

9. Homework

1. Memo p. 133 learn and dictation

2. Ex.4 p. 134 write your own poem about your classmates

Make a poster A4 with photos of your friends.

10. Lesson Results

T: “Our lesson is coming to the end. I hope you like it.

Do you like the lesson? Yes, I do.

Is the lesson interesting? Yes, it is.

Are you happy? Yes, I am.

Your marks are…

Thank you for the lesson.”