Конспект обобщающего урока по теме «Семя» 6 класс

КРАЕВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ

«БИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ АЛТАЙСКОГО КРАЯ»

Обобщающий урок биологии

по теме «СЕМЯ»

(6 класс)

Автор: Борисова Юлия Викторовна,

учитель биологии

первой квалификационной категории

Бийск, 2012

Тема урока: Семя

Задачи:

образовательная: обобщить знания учащихся об особенностях строения семян однодольных и двудольных растений, их химическом составе, условиях и особенностях прорастания;

развивающая: продолжить формирование умений применять знания для решения биологических задач, выполнения практических работ, проводить анализ и синтез;

воспитательная: способствовать развитию самостоятельности учащихся, умения принимать решения.

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Форма урока: урок-аукцион «Био-бизнес».

Оборудование: карточки с заданиями; кроссворд; лабораторное оборудование (спиртовка, пробирки, держатель для пробирки, чашка Петри, марля, раствор йода, химический стакан с водой, стеклянная палочка; пшеничная мука, семена пшеницы, фасоли и подсолнечника; проростки фасоли).

ХОД УРОКА:

 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Целеполагание.

Объяснение правил аукциона: у каждого учащегося на начало урока имеется по 500 условных единиц. Каждый может, торгуясь, приобрести вопрос. В случае правильного ответа ученик зарабатывает ту сумму, на которую был приобретен вопрос. В случае неправильного ответа эта сумма вычитается из личного счета.

 ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Проведение аукциона.

Учащимся предлагаются задания для устного ответа. Стартовая цена каждого задания 100 у.е.

1. «Третий лишний». Из трех рисунков с изображением семян различных растений нужно выбрать одно «лишнее» и объяснить, почему.

1. Перец, ландыш майский, фасоль (фасоль – т.к. это семя двудольного растения без эндосперма, ландыш – т.к. это семя однодольного растения)

2. Пшеница, лук репчатый, мак (мак – т.к. это семя двудольного растения, пшеница – т.к. семядоля занимает пограничное положение и называется «щиток»)

2. Лабораторный практикум

1. Продемонстрируйте опыт, доказывающий наличие воды и минеральных веществ в семени. (Учащийся должен нагреть в пробирке семена и продемонстрировать наличие капелек воды на стенках пробирки. И объяснить, что при дальнейшем нагревании семена сгорят – остается зола, и таким образом можно обнаружить неорганические вещества)

2. Продемонстрируйте опыт, доказывающий наличие органических веществ в семени. (Учащийся должен семя подсолнечника положить между двумя листами бумаги и надавить – остается след, доказывающий наличие жиров. Так же учащийся в марлю помещает пшеничную муку и промывает ее в стакане с чистой водой, затем капает каплю йода, раствор меняет окраску на синюю – доказательство наличия крахмала)

3. Вам требуется выяснить, какие условия влияют на прорастание семян. Какой вы предложите для этого опыт? (Учащийся должен взять три пробирки, поместить в них семена одного и того же растения. Одну пробирку оставить неизменной; во вторую налить воду, полностью покрывая семена; в третью – налить воды, не полностью покрывая семена. Объяснение предполагаемых результатов опыта: в первой пробирке семена не прорастут, т.к. нет воды; во второй семена набухнут, но не прорастут, т.к. начнется гниение – нет воздуха; в третьей пробирке семена прорастут)

4. Вам требуется выяснить, как влияет запас питательных веществ семени на рост и развитие проростка. Какой вы предложите для этого опыт? (Учащийся должен взять три проростка фасоли: один остается неизменным, у второго удалить ½ семядоли, у третьего удалить одну семядолю. Объяснение предполагаемых результатов опыта: чем меньше остается запас питательных веществ, тем меньше и слабее будет развивающееся растение)

3. Решение биологических задач

1. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве? (Вода заполняет все полости в почве и не пропускает кислород, который является важным условием прорастания семян)

2. Почему при температуре 0ºС семена не прорастают? (При этой температуре вода находится в твердом агрегатном состоянии и не растворяет вещества семени)

3. Нередко в зернохранилищах происходит самовозгорание семян и взрывы емкостей, в которых хранится зерно. В чем причина такого явления? Какие условия необходимо соблюдать при хранении семян? (Такое явление происходит в том случае, если закладывается плохо просушенное зерно. Оно начинает прорастать, семена дышат более интенсивно и выделяется большое количество тепла. Все эти условия приводят к самовозгоранию. Семена необходимо тщательно просушивать перед хранением)

4. Вы получили для посева семена лука, огурцов и фасоли. На какую глубину вы их посеете? Ответ обоснуйте. (Глубина заделки семя зависит от их размера: самые мелкие – семена лука, их сеют на глубину 1,5-2 см; средние – огурцов, глубина 2-4см; самые крупные – фасоли, глубина 4-6 см)

В то время, когда учащиеся работают у доски, часть ребят выполняет письменные задания. Стартовая цена каждого задания 100 у.е.

1. Выберите правильные утверждения.

1. Все семена имеют по две семядоли и эндосперм.

2. Зерновка пшеницы покрыта покровом.

3. Большую часть зерновки пшеницы составляет семядоля.

4. Фасоль – двудольное растение.

5. Клейковина и крахмал – это белки.

6. Содержание органических веществ в семени больше, чем минеральных.

(Правильные ответы: б, г, е)

2. Выберите правильные утверждения.

1. При прорастании семена поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

2. Мелкие семена лучше прорастают и дают сильные проростки.

3. Первым у проростка появляется корень.

4. Проросток растения образуется в результате деления клеток зародыша.

5. Сухие семена не дышат.

6. При дыхании семян выделяется тепло.

(Правильные ответы: в, г, е)

3. Проставьте номера в той последовательности, в которой прорастают семена фасоли.

1 – лопается кожура.

2 – образуются семядольные листья.

3 – семя набухает.

4 – появляется зародышевый стебелек с почечкой.

5 – семядольные листья отваливаются.

6 – появляется корешок.

(Правильный ответ: 3, 1, 6, 4, 2, 5)

4. Исключите лишнее слово.

ЯДМОЕСЯЛ (семядоля)

КРШЕОКО (корешок)

КЛЕСТЕБЕ (стебелек)

РЖКОУА (кожура)

ЧАПЧЕОК (почечка)

(Лишнее слово «кожура», т.к. остальное – части зародыша)

5. Исключите лишнее слово.

МОХВЕДЯС (семявход)

КУБРИЧ (рубчик)

ЖУКРОА (кожура)

КОВРОП (покров)

ПЕСОДМЭНР (эндосперм)

(Лишнее слово «эндосперм», т.к. остальные понятия относятся к внешнему строению семени)

Кроме вышеуказанных заданий для всего класса предлагается кроссворд. Первые пять человек, полностью решившие кроссворд, зарабатывают по 100 у.е.

2		4	5	6
1		3

1. Запасной белок эндосперма зерновок пшеницы

2. Зародышевый орган семени

3. Питательные вещества семян подсолнечника

4. След от семяножки

5. Молодое растеньице, развивающееся непосредственно из семени

6. Процесс, предшествующий прорастанию семян

Ключевое слово – защитное образование семени

К		Р	П	Н
К	О	Ж	У	Р	А
Л	Р	И	Б	О	Б
Е	Е	Р	Ч	Р	У
Й	Ш	Ы	И	О	Х
К	О		К	С	А
О	К			Т	Н
В				О	И
И				К	Е
Н
А

Также весь класс одновременно выполняет тест. За каждый правильный ответ учащиеся зарабатывают по 50 у.е.

1. Какая часть семени имеет наибольшую массу?

1. семенная кожура

2. семядоля

3. зародышевая почечка

2. При прокаливании семян сгорают…

1. органические вещества

2. неорганические вещества

3. органические и неорганические вещества

3. Наибольшее количество жира содержится в семенах…

1. пшеницы

2. подсолнечника

3. фасоли

4. Какое из условий не является необходимым для прорастания семян?

1. влага

2. тепло

3. свет

4. воздух

5. В какую из почв семена надо сеять глубже?

1. в глинистую

2. в чернозем

3. в песчаную

(Правильные ответы: 1 – б, 2 – а, 3 – б, 4 – в, 5 – в)

 ИТОГ УРОКА

Выставление оценок за работу на уроке (в зависимости от количества заработанных у.е.)

Вывод по итогам изученной темы (подводится самими учащимися)

Литература

1. Богоявленская А. Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1997. – 96 с.

2. Демьянков Е. Н. Биология. Мир растений: Задачи. Дополнительные материалы: 6 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.: ил.

3. Лернер Г. И. Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные работы для 6-7 классов. – М.: Аквариум, 1998. – 240 с.: ил.