Конспект урока биологии для 5 класса «Жизнь организмов на планете Земля»

Ставит перед учащимися вопрос: Что пытался автор передать нам этими словами?

Учитель: Могут ли живые организмы существовать обособленно, без окружающей среды? (Нет. Живые организмы неразрывно связаны с окружающей их средой обитания.).

Действительно, животные и растения, грибы и бактерии существуют не сами по себе, а в тесном взаимодействии друг с другом и с окружающей средой.

Итак, нам надо решить первую загадку (что за ширмой)

Учитель: Послушайте внимательно небольшое стихотворение:

Компоненты среды, которые прямо или косвенно воздействуют на организмы называются экологическими факторами. Мы подошли к изучению темы «Экологические факторы».

2 загадка – «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!».

Учитель: Познакомимся с этими факторами подробнее. Давайте послушаем наших экстрасенсов о значении некоторых факторов в жизни организмов.

Сообщения учащихся о значении абиотических факторов.

Сообщение 1:

Необходимым условием существования всех живых организмов на Земле является вода. Её недостаток приводит к приостановке жизненных процессов и даже гибели организмов. На протяжении большей части своей истории наша планета была полностью покрыта водой. Завоевав сушу, живые организмы, не утратили зависимости от воды. Вода является составной частью значительного большинства живых существ: она необходима для их нормальной жизни.
Вода необходима для таких жизненно необходимых процессов, как фотосинтез, пищеварение, размножение. Она помогает удалению из организма ненужных и вредных веществ, образующихся в результате обмена, способствует перемещению кислорода, углекислого газа и питательных веществ по организму. Вода – необходимый компонент клетки, она придаёт клеткам объём и упругость. Например, растения извлекают воду из почвы при помощи корней. Лишайники могут улавливать водяной пар из воздуха. Многие животные пьют воду; другие, например амфибии, некоторые насекомые и клещи, через покровы тела всасывают её в жидком или парообразном состоянии. Большая часть животных пустынь никогда не пьет. Они удовлетворяют свои потребности за счет воды, поступающей с пищей. А верблюд потребляет воду, которая образуется из жира в его горбе.

Сообщение 2:

Важным фактором для живых организмов является температура. Тепло необходимо для роста и жизнедеятельности всех организмов, для прорастания семян и созревания плодов. С наступлением тепла природа пробуждается от зимней спячки, начинается весеннее сокодвижение, набухают почки, распускаются листья, зацветают растения, многие животные приступают к размножению. Любой организм способен жить только в пределах определенных температур: животные и растения погибают при слишком высоких либо слишком низких температурах. Есть температурные условия наиболее благоприятны для существования данного организма, его жизненные функции осуществляются наиболее активно. Существуют виды, способные выносить колебания температуры в широких пределах. Например, лишайники и многие бактерии способны жить при самой различной температуре. Среди животных наибольшим диапазоном температурной выносливости характеризуются теплокровные. Тигр, например, одинаково хорошо переносит как сибирский холод, так и жару тропических областей Индии. В наземно-воздушной среде и даже во многих участках водной среды температура не остается постоянной и может сильно изменяться в зависимости от сезона года или от времени суток. Животные и растения вынуждены приспосабливаться к этому. В холодное время наступает спячка у млекопитающих, сбрасывание листвы у растений , птицы улетают на юг.

Сообщение 3:

Не менее важным фактором для большинства растений и животных является свет. Свет – это источник энергии на Земле. Зелёные растения только на свету образуют органические вещества в процессе фотосинтеза. Световой режим любого местообитания зависит от его местоположения. Поэтому разнообразие световых условий на нашей планете чрезвычайно велико: от таких сильно освещенных территорий, как высокогорья, пустыни, степи, до сумеречного освещения в водных глубинах и пещерах. И все живые организмы приспосабливаются к этим световым условиям. Именно от света зависит суточная и сезонная периодичность в поведении растений и животных: линька, перелёты птиц, миграции рыб, листопад и др. Со светом связан и такой сложный процесс, как зрение. Небольшие дозы ультрафиолетовых лучей необходимы человеку и животным. Под воздействием ультрафиолетовых лучей в организме образуется витамин Д, на коже появляется загар.

Сообщение 4:

В жизни растений значимую роль играет ветер. Он обладает косвенным действием: усиливая испарение, увеличивая сухость. Сильный ветер способствует охлаждению. Это действие оказывается важным в холодных местах. Ветер усиливает испарение, способствует перекрёстному опылению, расселению растений. Ветер способен даже изменять внешний вид растений, особенно в горах. Он способен ограничивать рост деревьев. Большое значение имеют бури, их действие катастрофическое. Летающие насекомые часто неспособны бороться с ветром и поэтому легко переносятся им из привычных мест обитания, а некоторые виды используют ветер для массовых миграций. Птицы  способны бороться с ветром, но также используют его во время миграций для уменьшения затрат энергии. Много больших птиц также используют встречный ветер для набора необходимой скорости относительно воздуха и взлёта с поверхности земли или воды. Много других животных способны тем или иным образом использовать ветер для своих нужд или приспосабливаться к нему. Благородный олень , который имеет острое обоняние , может чувствовать хищников на наветренной стороне на расстоянии до 800 м. Ураганы и обычные ветры способны переносить животных и растения на большие расстояния и тем самым изменять состав живых сообществ.

Учитель: А, сейчас, давайте ответим на ряд вопросов. Что общего между этими факторами? (факторы неживой природы)

-Правильно, факторы неживой природы называются абиотическими.

Вопрос № 1

С какими абиотическими факторами связано питание растений ?

(Свет, вода, углекислый газ, минеральные соли.)

Вопрос № 2

Какой фактор влияет на изменение окраски большинства растений осенью?

( Свет.)

Вопрос № 3

Какой фактор поможет одуванчику освоить новые территории? (Ветер.)

Вопрос № 4

Назовите фактор, который может оказать влияние на скорость развития головастика? (Тепло.)

Вопрос № 5

Почему с наступлением холодов лягушки и ящерицы впадают в спячку?

(Т. к. они относятся к холоднокровным животным, у которых температура тела зависит от температуры окружающей среды. С наступлением холодов интенсивность обмена веществ у них резко снижается.)

Учитель: Чтобы лучше ознакомиться с другими факторами среды, обратимся к следующей загадке

3 загадка – «Враги, друзья, соперники…»

Учитель: Послушайте внимательно еще одно стихотворение:

Учитель: Ребята, о каких факторах идёт речь в этом стихотворении? ( О факторах живой природы — биотических.)

Взаимодействия организмов между собой могут быть взаимовыгодными, нейтральными и антогонистическими.

Конкуренция – взаимодействие организмов, приводящее к взаимному подавлению обоих (организмы соперничают друг с другом за одни и те же ресурсы внешней среды: пищевые ресурсы, убежище, свет и т. д.).

Хищничество — взаимодействие организмов, при котором одни поедают других.

Паразитизм — взаимодействие организмов, при котором один организм используют другой как среду обитания и источник пищи, угнетая последнего.

Симбиоз – взаимовыгодное взаимодействие организмов.

Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, заполняют столбец таблицы.

Виды взаимодействий среди живых организмов

Учитель: Догадайтесь, о каком взаимодействии идёт речь в этих стихотворениях и загадках?

Учитель: Сейчас я вам предложу ещё несколько пар живых организмов ( список на доске), попытайтесь определить типы биотических взаимодействий между ними, опираясь на полученные знания, ответы запишите также в таблицу.

Физкультминутка.

4 загадка – «За всё надо платить»

Учитель: А могут люди влиять на живые организмы? (Да.)

Итак, мы подошли к следующей загадке

Ученик:

Учитель: Какой фактор описал автор в своем стихотворении? ( фактор воздействия человека на природу). Правильно, называется этот фактор антропогенным. С развитием человеческого общества облик планеты сильно изменился. Человек действительно покорил природу, но и природа мстит людям за каждую победу над ней, преподнося свои «сюрпризы». Какие? Вам предстоит сейчас отгадать.

«Сюрпризы» находятся в «Чёрном ящике».

«Сюрприз» № 1.

Средство гигиены, которое попадая в атмосферу, разрушает в ней озоновый слой. Тот самый, который защищает всё живое от опасной части солнечных лучей. (Дезодорант.)

Справка: Над Антарктидой зафиксировано уменьшение содержания озона в атмосфере на 50% (средняя толщина озоносферы составляет всего лишь 3 мм). Вещества, разрушающие озоновый слой Земли – фреоны.

«Сюрприз» № 2.

По содержанию этого вещества современные дожди соответствуют сухому вину, а часто столовому уксусу. В ящике находится вещество, которое губит всё живое. И не только живое: даже памятники и здания разрушаются от этого вещества. (Кислота, содержащаяся в кислотных дождях.)

Учитель: А хотите увидеть на практике, что произойдёт, если выпадет кислотный дождь?

Демонстрация воздействия концентрированной кислоты на образцы мела, бумаги, пластика, металла, листа растения.

«Сюрприз» № 3.

Газ, образующийся в результате сжигания мусора, топлива и приводящий к парниковому эффекту. (Углекислый газ.)

— Ребята, какие же экологические проблемы волнуют нас сегодня? (Озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект.)

Учитель: Итак, за вмешательство человека в природу приходится расплачиваться не только сокращением видового разнообразия живых организмов, опустыниванием земель, изменением климата, но и собственным здоровьем. Поэтому, человек давно задумался об экологических проблемах. В каждой стране приняты законы, защищающие природу. Конституция РФ, Статья 58 гласит:   Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. А сейчас мы послушаем сообщение о Красной книге.

СООБЩЕНИЕ:

Красная книга – это иллюстрированный сборник самых редких и вымирающих видов. Целью Красных книг является привлечение внимания людей к животным, охрана окружающей среды, самообразование и развитие. 

История Красных книг мира началась в Париже в 1902 году, когда ряд стран подписали первую в своем роде Красную книгу – Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым международным соглашением по охране биоразнообразия.

В 1948 г. был создан Международный союз охраны природы и (МСОП, IUCN) – международная неправительственная организация при ЮНЕСКО с консультативным статусом, которая в 1984 г. объединяла уже 502 организации из 130 стран мира.

Около 100 человек трудятся в мировой в штаб-квартире МСОП, расположенной в городе Гланд, Швейцария. С момента своего создания МСОП стремится к облегчению совместных усилий и продвижению использования научных знаний в области принятия решений по вопросам охраны природы.

Сейчас не много найдется людей, которые бы ничего не слыхали о Красной книге! Она включает 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов птиц, 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168 видов и 25 подвидов рыб. Среди них 7 восстановленных видов и подвидов млекопитающих, 4 — птиц, 2 вида рептилий.

Природа – это наша среда обитания, мы часть природы и должны беречь и оберегать наш общий дом.

Учитель: Осталась последняя загадка, которая называется

«Важные слова». На этой странице даны ключевые термины по сегодняшнему уроку, вам предстоит дать им расшифровку, т. е. составить словарь терминов.

Термины:

Учащиеся записывают термины в свои рабочие тетради.

Учитель: (работа на интерактивной доске) Ребята, несмотря на многообразие факторов природы, их можно разделить на три группы. Подумайте, какие? (Различают три группы экологических факторов: факторы неживой природы – абиотические, факторы живой природы — биотические и влияние деятельности человека на природу — антропогенный.)

Запись на доске и в тетрадях схемы:

Экологические факторы среды

Абиотические Биотические Антропогенные

(Факторы неживой природы) (Факторы живой природы)

Деятельность

Свет. Вода. Температура. Деятельность человека

Минеральные вещества. живых организмов

Ветер. (грибов, растений, животных,

микроорганизмов)

Составить синквейн на основное понятие урока: экология.

Составление синквейна:

1. Понятие;

2. 2 прилагательных;

3. 3 глагола;

4. Ключевая фраза.

Подведение итогов урока, выставление оценок за урок.

Рефлексия: заполните Лист самооценивания

Домашнее задание: 1. Изучить § , 2. Ответить на вопросы № 1-7 к § , 3. Выучить новые термины,

4.Подготовить сообщения о современных экологических проблемах.

Учитель: Завершить наш сегодняшний урок мне хотелось бы стихотворением.

Лист самооценивания

Оцени свою работу на уроке. Заполни лист оценивания

1. Сегодня на уроке я узнал (а) (что?) _________________________________

2. Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?) __________________________

3. Сегодня на уроке на научился (лась) лучше делать (что?) ______________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?) __________________

5. Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?) ____________

6. Осталось непонятным (что?) _______________________________________

7. Сегодня на уроке я был (а) (каким учеником? какой ученицей?) ___________

10