Урок физики в 8 классе.
Тема урока: «Исследование последовательного соединения проводников»
Цель урока: установить взаимосвязь между электрическими величинами, характеризующими участки цепи (общие сила тока, напряжение; сила тока и напряжение на участках цепи, сопротивления); привитие навыков сборки электрической цепи; развитие умений вести расчет электрической цепи; делать логические выводы; умение применять закон Ома при решении практических задач, воспитание навыков коллективной работы.
Задачи:
-
образовательные:
-
экспериментально определить соотношение между величинами силы тока (напряжения) на отдельных участках цепи при последовательном соединениии проводников;
-
экспериментально определить общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников;
-
продолжить формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами (амперметром и вольтметром).
-
-
воспитательные:
-
продолжить воспитание отношение к физике как к экспериментальной науке;
-
продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (умение высказать свою точку зрения и выслушать точку зрения товарища, умение уважительного отношения к мнению товарища и др.).
-
-
развивающие:
-
продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования;
-
продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.
-
Оборудование:
(на одну группу)
-
источник питания (4В);
-
амперметр лабораторный (2);
-
вольтметр лабораторный (2);
-
ключ;
-
лампочки от карманного фонарика (2 шт.);
-
резисторы, сопротивлением 1 (1 шт.);
-
резистор, сопротивлением 2 (1 шт.);
-
провода соединительные;
компьютер.
ПЛАН УРОКА
-
Актуализация знаний учащихся.
-
Исследование последовательного соединения проводников.
-
Подведение итогов исследования.
-
Закрепление знаний учащихся.
Ход урока.
I. Организационная часть.
Прежде чем мы начнем наш урок, я хочу, чтобы вы посмотрели на доску и определили какой цвет подходит сейчас для вашего состояния. О значении каждого цвета я расскажу вам в конце урока.
II. Повторение пройденного материала:
-
Учащимся предлагается сопоставить физические величины с их единицами измерения.
-
Учащимся предлагается собрать формулу силы тока.
-
Учащимся предлагается собрать формулу напряжения.
-
Учащимся предлагается сопоставить приборы и их обозначения на схемах.
-
Учащимся предлагается собрать цепь по схеме.
-
Учащимся предлагается собрать из обозначений закон Ома.
III. Постановка проблемы: Существует ли взаимосвязь между однородными величинами, характеризующими электрический ток при последовательном соединении проводников? И какая?
Новая тема: “Исследование последовательного соединения проводников:
Групповая работа:
Класс делится на 3 разноуровневые группы с учетом индивидуальных особенностей и уровня знаний и умений, перед каждой из которых ставится задача одного из этапов работы по исследованию последовательного соединения проводников. Задания группам составлены по принципу “от простого к сложному”
В группах I и II 3 подгруппы: A, B, C. Для подгрупп с одинаковым номером подбираются одинаковые потребители.
Весь класс знакомится с заданиями групп.
Определяются основные этапы исследовательской работы:
-
Уяснение цели работы.
-
Знакомство с оборудованием (можно усложнить, предложив учащимся выбрать самим необходимое оборудование).
-
Идея плана действий.
-
Результаты исследований.
-
Анализ, обобщение и вывод.
Обработка данных и схем начинается после готовности всех групп.
I. Задача: исследование тока на различных участках цепи и сравнение с общим током. Продумайте ваши шаги, составьте план действий
План действий.
+
—
А
Соберите цепь по схеме:
+
—
А1
А2
Измерьте силу тока I0.
Соберите цепь по схеме:
Измерьте силу тока I1.
Измерьте силу тока I2.
Заполните таблицу:
| Подгруппа A | Подгруппа B | Подгруппа C | |
| I0 |
|
|
|
| I1 |
|
|
|
| I2 |
|
|
|
7. Сравните полученные результаты и сделайте вывод. Данные заносятся в таблицу в рабочие листочки учащихся.
Учитель данные заносит в таблицу, которая высвечивается на экране (компьютер)
После сравнения данных, представленными группами обобщаем результаты измерений и делаем вывод.
Вывод: сила тока при последовательном соединении потребителей на всех участках одинакова.
II. Задача: измерение напряжения на различных участках цепи, общего напряжения. Сравнение общего напряжения с суммой напряжений на каждом потребителе.
План действий.
+
—
V1
V2
1. Внимательно прочитайте памятку о правилах работы по электричеству.
2. Соберите цепь по схеме:
+
—
V
3. Измерьте напряжение на резисторе U 1.
4. Измерьте напряжение на резисторе U 2.
Соберите цепь по рисунку:
5. Измерьте общее напряжение на резисторе1 и резисторе2 U 0.
6. Заполните таблицу:
| Подгруппа A | Подгруппа B | Подгруппа C | |
| U0 |
|
|
|
| U1 |
|
|
|
| U2 |
|
|
|
| U 1+ U 2 |
|
|
|
6. Сравните сумму U 1+ U 2 с U 0.
7. Сделайте вывод.
Учитель через компьютер вводит результаты измерений в таблицу, учащиеся записывают в рабочий листок
Вывод: Общее напряжение на потребителях равно сумме напряжений на каждом потребителе.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Закроем все сейчас глаза
Представим, что мы провода
Открой глаза и посмотри,
По проводам бегут ручьи.
Несет ручей поток зарядов
То вверх, то вниз
И упорядочить должны мы их,
Чтоб текли от «+» к «-» они
Соединим же провода
последовательно, параллельно,
Последовательно, параллельно
IV. Совместная работа всех групп:
-
Ваши предложения по определению сопротивления резисторов.
-
А как найти общее сопротивление потребителей?
(Обрабатываются данные подгрупп A). -
Записать данные в таблицу.
| Подгруппа A | Подгруппа B | Подгруппа C | |
| R0 |
|
|
|
| R1 |
|
|
|
| R2 |
|
|
|
| R1 + R2 |
|
|
|
5. Сравнив данные, сделать вывод.
V. Теоретическое обоснование:
III-теоретики. Задача: доказать теоретически справедливость законов последовательного соединения, полученных в ходе опытов. (1-я подгруппа доказывает первый вывод, 2-я второй, 3-я третий)
1-я подгруппа: Проанализировать материал на стр. 88 учебника со слов «В цепи, состоящей из источника тока и ряда проводников…» и объяснить вывод о том, что сила тока при последовательном соединении потребителей на всех участках одинакова.
2-я подгруппа: Проанализировать материал на стр. 112 учебника со слов «Это равенство вытекает из…» и объяснить вывод о том, что общее напряжение на потребителях равно сумме напряжений на каждом потребителе.
3-я подгруппа: Используя полученные законы: I0 = I1= I2 ; U 1+ U 2 = U 0 и закон Ома доказать равенство: R0 = R1+ R2
VI. Решение разноуровневых задач(при наличии времени).
VII. Дома: пользуясь законом Ома, убедиться, что R1+R2=R0. (использовать данные 2 и 3 подгрупп)
Определите длину никелинового провода на первом резисторе, если его диаметр 0,25 мм.
VIII. Подведение итогов
А сейчас давайте вернемся к нашей цветовой схеме. Посмотрите на нее и подумайте не изменились ли ваши предпочтения за время урока. Поднимите руку у кого предпочитаемый в данный момент цвет сместился по отношению к первоначальному влево, вправо? А теперь значение цветов (зеленый – равнодушие, синий – серьезность, готовность к работе, красный – положительный настрой, энергичность, пурпурный – мудрость).
Оценка состояния учащихся и их работы
Результаты исследований (презентация)