Ф. И. О. педагога: Е.Н.Янгалышева
Предмет: ФИЗИКА
Класс: 9
«Электромагнитные волны»
Цель: Познакомить учащихся с понятием электромагнитной волны.
Деятельностная цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель — расширение ПОНЯТИЙНОЙ базы за счет включения в нее новых элементов
Планируемые результаты:
-
Личностные: Познакомить учащихся с электромагнитными волнами. Научить применять знания для объяснения физических процессов и решения задач, находить связи между физическими характеристиками различных эмв и его восприятием. Дать возможность детям ощутить радость познания, открытия.
-
Метапредметные: Развивать память, внимание, мышление. Продолжить работу по формированию умственной деятельности: анализа, способности наблюдать, делать выводы, выдвигать гипотезы. Развивать умение выделять главное, существенное в изучаемом материале (составление конспекта), грамотно излагать свои мысли; воспитывать стремление к познанию. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей средствами ИКТ. Создать содержательные и организационные условия для развития критического мышления, продолжить формирование навыков самостоятельного поиска необходимого материала.
-
Предметные: Воспитание понимания причинно-следственных связей в окружающем мире и познаваемости окружающего мира; расширить кругозор учащихся на разборе шкалы эмв и их свойств; развивать самостоятельность учеников, использовать полученные знания в повседневной жизни.
Оборудование:
Три колбы с чистой водой, раствор «марганцовки»- метод 3-х колб, м/проектор, ПК, м/экран
ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания.
ФОРМА УРОКА: комбинированный (Презентация)
На уроке использую групповую работу учащихся.
-
«Физика — самый идеальный полигон для тренировки ума». ( Эйнштейн)
Средства обучения: Путевой Лист.
Структура урока «открытия» нового знания
1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
— уровень выявления места и причины затруднения;
— уровень построения проекта выхода из затруднения;
— уровень реализации построенного проекта;
3) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
— уровень самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
4) этап включения в систему знаний и повторения;
-
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников |
РЕЗУЛЬТАТ | ||||||||
| Начальный этап организационный | Позитивный настрой на урок | Приветствие | — | |||||||
| 1 этап. Создание потребности в знаниях | —Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего- поучать других, а труднее- познать самого себя. На уроке физики мы говорим о познании природы. Но, сегодня, прежде чем изучать физические явления и понятия, давайте заглянем «в себя». Как мы воспринимаем окружающий мир? Как теоретики или как практики? | Мнение учащихся. | Намечено -проверить в ходе изучения нового материала | |||||||
| 2 этап. Создание мотива к познанию | Работать мы будем в группах. У нас будут — теоретики, экспериментаторы и знатоки, которые покажут свои знания в процессе обучения физики. Сейчас я проведу мониторинг модальности, который позволит узнать к какой из трёх категорий вы относитесь – «Теоретики»(визуал), «Экспериментаторы» (аудиал) и «Знатоки» ( кинестетик). | Наблюдение. Работа в тетради Высказывают своё мнение. В итоге приходят к выводу, что к какой категории себя отнесли- «Теоретики»(визуал), «Экспериментаторы» (аудиал) и «Знатоки» ( кинестетик). Приложение №1 |
Зарисовывают свои наблюдения
Деление на группы | |||||||
| Вопросы. Слайд №2 Проводится тест. -Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, но тему не указывайте. А теперь нарисуйте двойную петлю, лежачей 8 или математический знак ∞. Проведите через центр оси ОХ и ОУ (слайд №3). Выбери наиболее утолщённую часть ∞ . Проведи ┴ , в большей части на ось ОХ, проведи отрезок вдоль оси ОХ от точки этих отрезков до точки пересечения оси ОХ с петлёй, измерь длины отрезков Распределить по группам вижу, слышу, чувствую.(Слайд№3) И так теоретики — визуалы, знатоки — аудиалы, экспериментаторы — кинестетики. (Слайд №4)
| ||||||||||
| 3 этап. Конструирование основной части урока | 1. Что такое ЭМП? 2. Что служит источником ЭМП? 3. Опишите механизм порождения ЭМП электрическим зарядом, постоянным магнитом. Слайд №5 -Т.к заряд, или магнит колеблются, то как и любое колеблющееся тело с большой частотой распространяется в пространстве… (волна). 4. Какие бывают волны? | Ищут информацию в учебнике § 36, вникают в её смысл. | Поставлена проблема. | |||||||
| Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите в тетради. Попробуйте, указать план урока. СЛАЙД №6,7 — тема урока «ЭМВ».
| Тема урока «ЭМВ», изучить новое понятие «ЭМВ», дать определение, формулу, ед.измерения, уметь решать задачи. | Попытка нацелить себя на изучение нового материала. | ||||||||
| Слайд № 8 Историческая справка
| Работают в тетрадях, выписывая основные тезисы |
| ||||||||
| -Какую волну называют электромагнитной? Слайд № 9. | Работа с учебником «Физика- 9», §36 | Словесное описание ЭМВ | ||||||||
| -Основные свойства эмв. Слайд №10, 11. | Фиксируют в тетрадях
| |||||||||
| 4 этап. Конструирование итоговой части урока | Решим задачу. Слайд № 12 -В настоящее время все эмв разделены по λ, или по ν на определённые интервалы. Слайд №13. | В тетради оформляют задачу по стандарту. Сверяются с ответом. Раздатка: приложение №1.1 | Применение знаний при решении количественной задачи | |||||||
| Заполнить таблицу Слайд №14 (используя материал со слайдов о характеристике и св-вах различных эмв)
| Заполняют таблицу частично Приложение №2
| Оценивание в группах | ||||||||
|
| Инструктаж по д/з Д.з.: § 36, упр.29 заполнить таблицу до конца Слайд №20 | Записывают в дневники д/з | ||||||||
|
5 этап. Организация рефлексии | — слайд №22 Известный датский химик Д.Хевелси говорил: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удаётся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые». | Заполняют таблицу (приложение №4)
| ||||||||
-И конечно, любой урок обязательно заканчивается рефлексией.
Рефлексия (слайд №22)
Литература:
-
Р.Башарулы, Д.Казахбаева. Физика 9 класс
-
В.И.Лукашик «Сборник задач по физике для 7-9 классов
-
А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс
-
А.С.Батуев, И.Д.Кузьмина и др. Биология: Человек.