Тема: Задачи: Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие:
Тип урока:
Методы и методические приёмы:
Оборудование:
Литература
На слайде
О ? О ?
Эпиграф
На доске
О
Уч-ся у доски
? На слайде
?
?!
О
? О ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ?
?
Запись на доске
О
О
О | «Железо и его соединения»
1)Расширить знания учащихся о химическом элементе – железе и его соединениях. 2) Расширить и углубить знания о строении атома, нахождении в природе, получении, физических и химических свойствах железа, как одного из важнейших представителей d-элементов.; 1)Развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии. 2) Воспитание интереса к предмету.
1) Развивать у учащихся способности анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы. 2) Развитие абстрактного и логического мышления. 3) Совершенствовать культуру организации эксперимента; установить связь теории с практикой на примере перехода одного класса в другой.
Комбинированный
Словесные – эвристическая беседа, рассказ, элементы технологии критического мышления; Наглядные — демонстрация изобразительных наглядных пособий, лабораторный опыт, слайды, раздаточный материал.
Корзина, 6 шляп(сделанные из бумаги), 5% р-ры FeCl3, FeCl2, HCl, NaOH., 2 пробирки. 1.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. 2.Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. М., Просвещение,1984.
План урока
1 задание: « Перевертыши». Вам необходимо решить анаграммы, найдя закономерность исключить лишнее.
Железо ( остальные элементы – неметаллы) Какова же тема урока? Железо и его соединения. Сформулируйте цели и задачи урока? Железо в переводе шумерского языка – это металл, «капнувший с неба, небесный». Первое железо, с которым столкнулось человечество, было железо метеоритов. Впервые доказал, что «железные камни падают с неба», в 1775 году русский ученый П.С.Палас, который привез в Петербург глыбу самородного железного метеорита весом 600 кг. Самым крупным железным метеоритом является найденный в 1920 году в Юго-Западной Африке метеорит «Гоба» весом около 60 тонн. Хотя железный век закончился, однако, значение железа нисколько не уменьшилось в жизни человека. И поэтому начать наш урок хотелось бы со слов великого русского академика Ферсмана: «Железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы, оно основа культуры и промышленности, оно орудие войны и мирного труда. И трудно во всей таблице Менделеева найти и другой такой элемент, который был бы так связан с прошлыми, настоящими и будущими судьбами человечества».
Расчертите листок вашей тетради на 3 части и подпишите графы.
Заполните первые 2 графы, а третью заполните по окончанию урока.
2 задание: «Корзина знаний» Ребята, с железом вы очень часто встречаетесь в повседневной жизни, и наверняка, у вас уже имеется определенный багаж знаний об этом элементе. Сейчас нам предстоит очень интересная работа: вы вспоминаете и говорите все что вы знаете об этом элементе и его соединениях, а я записываю все ваши ответы и складываю их в нашу корзину знаний. Не стесняясь высказывайте любые ваши предположения, в ходе урока мы выясним насколько они были верны. Ответы учащихся( Железо распространенный металл, входит в состав метеоритов,….)
Подробное изучение железа мы начнем с характеристики его как химического элемента. У вас на столах имеются карточки с планом, согласно которому вы сначала самостоятельно даете характеристику элементу – железу, а затем вместе проверяем. На выполнение работы 5 минут.
Характеристика химического элемента. Положение в ПС 1)Химический знак Fe, Аґ – 56 2) Период — большой 3) Группа VIII, побочной подгруппы Строение атома
Элек Электронная формула + 26 Fe ) 2)8)14)2 ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↓ ↑ ↑ ↑ ↑ ↓ ↑
1s2 2s22p6 3s23p6 3d61s2 4s2
Какие степени окисления характерны для железа? +2,+3,+6 Соединения элемента
Рассмотрим вопрос « Нахождение в природе и физические свойства железа» ( «Пометки на полях») У вас на столах лежит текст, вам необходимо после прочтения каждого предложения ставить соответствующие пометки: + « Знаю» — «Не знаю» ? «Хочу узнать об этом больше» Текст. По распространенности среди металлов железо занимает второе место после алюминея. Железо сыграло большую роль в развитии человеческого общества и не потеряло своего значения в настоящее время. Из всех металлов оно наиболее широко используется в современной промышленности.
– магнетит Fe3O4 – содержит 72% железа, месторождения магнетита встречаются на Южном Урале, Курской магнитной аномалии;
– гематит Fe2O3 – содержит до 65% железа, такие месторождения железа встречаются в Криворожском районе;
В некоторых местах встречается минерал сидерит, основная составная часть которого- карбонат железа(II) FECO3. Его тоже используют для производства чугуна и стали. Изредка встречается и метеоритное (почти чистое) железо. В водах многих минеральных источников содержатся гидрокарбонат железа FE(HCO3)2 и некоторые другие соли железа. Из курса биологии нам известно, что железо имеет большое значение в живой природе. Оно является важной составной частью гемоглобина крови. Физические свойства. Ответьте на вопросы. 1.Роль железа в развитии человеческого общества. 2.Дать краткую характеристику основным железным рудам. 3. Какими физическими свойствами обладает железо? Какими же химическими свойствами обладает железо?
Информационная схема Fe
С простыми в-ми Со сложными в-ми +О2 +Н2О + НаL +кислоты +Ѕ +щелочи +соли Вашим домашним заданием будет привести примеры указанных реакций. Какая реакция будет качественной на ионы железа? (Обратите внимание на таблицу растворимости) реакции с образованием нерастворимых оснований Fe(ОH)2 и Fe(ОH)3 Давайте убедимся в этом опытным путем: Демон.опыт Какие вещества нужно взять, что бы получить Fe(ОH)2 и Fe(ОH)3 О: Щелочь (например NaOH) и растворимую соль ( например FeCl2 и FeCl3) Какие условия необходимы, чтобы прошла реакция? ? Перечислите правила техники безопасности при проведении опытов Перечислите признаки реакции. В первую пробирку с NaOH приливаем FeCl2 . Во вторую пробирку с NaOH приливаем FeCl3. Какие изменения вы наблюдаете в первой пробирке? Перечислите физические свойства осадка Какое вещество выпало в осадок в первой пробирке? Какие изменения вы наблюдаете во второй пробирке? ? Какое вещество выпало в осадок во второй пробирке? Какие вещества мы использовали в опыте К какому классу соединений относятся эти вещества ? Почему реакция растворимых солей двух и трех валентного железа со щелочью является качественной на катионы Fe+2 и Fe+3? Сделайте вывод . FeCl2 + 2NaOH→ Fe(ОH)2↓+ 2NaCl Fe+2 +2OH—→Fe(ОH)2↓ зеленоватый осадок FeCl3 + 3NaOH→ Fe(ОH)3 ↓+ 3NaCl Fe+2 +2OH—→Fe(ОH)2↓ красно-бурый осадок А А теперь рассмотрим вопрос о применении железа и его соединений. У вас на столах имеется дополнительный материал по этому вопросу. Вашим заданием будет, прочитав данный текст заполнить логическую схему:
Железо и его соединения
3.Рефлексия
« 6 шляп критического мышления» Ребята, чтобы закрепить полученный на уроке материал, выполним следующее задание. Класс делится на 6 групп, каждая из групп примеряет свою шляпу и каждый из участников группы высказывает свою точку зрения на поставленный вопрос. 1 шляпа « Белая» (белая). Констатирует факты по теме: «Железо и его соединения» Железо – металл средней активности, используют для производства чугуна и стали, железо пластично,обладает свойством намагничиваться и т.д 2 шляпа « Желтая». Участники этой группы высказывают положительные моменты по теме: «Железо и его соединения» является важной составной частью гемоглобина крови.Оксиды и соли железа применяют в производстве красок, магнитных материалов, катализаторов, лекарственных препаратов, удобрений. Железо входит в состав гемоглобина и т.д 3 шляпа «Черная» Участники этой группы высказывают негативные моменты по теме: «Железо и его соединения» Коррозия, недостаточное содержание железа в организме человека приводит к головной боли, быстрой утомляемости и другим заболеваниям и т.д 5 шляпа « Зеленая» ( Творческая) Участники этой группы высказывают фантастические, возможно даже бредовые идеи « О будущем железо на Земле» 6 шляпа « Красная» (Эмоциональная) Участники этой группы формулируют свои эмоции, которые они испытывали при работе на уроке.
Вернемся к таблице, записанной в начале занятия, подводя итог нашего занятия, заполните 3 графу в таблице « Что я узнал?» Запишем домашнее задание. Составьте и осуществите цепочку превращений с участием железа. Составьте аннотацию к параграфу 7.5.
|