КТП по учебному курсу «Информатика и ИКТ» 3-4 класс УМК СЕМЕНОВА

«Утверждено»

Директор МКОУ- Казанской СОШ

__________Наконечная О.В.

«___»_____________20__ г.

№ п/п / № в теме

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 1. (34 ч )

1 неделя

1

Раскрась как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет

Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствии ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом. рисование

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 1, 3, 4.

Необязательные задачи: 2, 5.

2 неделя

2

Раскрась как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет

Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствии ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом. рисование

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 1, 3, 4.

Необязательные задачи: 2, 5.

3 неделя

3

Проект «Мое имя».

развитие мотивов учебной деятельности

Изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж).

Работать в компьютерной адаптированной среде:

4 неделя

4

Области.

Работать по правилам игры.

Овладение логическими действиями сравнения

Выделять на картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом.

Обязательные задачи: 6 — 8.

Необязательные задачи: 9 — 11

5-6неделя

5-6

Одинаковые (такая же). Разные.

Одинаковые (такая же). Разные

Выполнять действия «соедини», «обведи» в соответствии с правилами игры. Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигур

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 12 — 14, 16 — 19.

Необязательные задачи: 15, 2 0- 26.

7 неделя

7

Бусины.

Одинаковые бусины. Разные бусины

сравнение и классификация бусин по форме и цвету.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий

Обязательные задачи: 27, 29, 34, 35.

Необязательные задачи: 28, 30 — 33, 36 — 38.

8 неделя

8

Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.

Рисовать (строить) в окне бусину по описанию.

Овладение сведениями о особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно»

Обязательные задачи: 39, 41, 42.

Необязательные задачи: 40, 43, 44 — 46.

9 неделя

9

Все, каждый.

Буквы и цифры.

Применять информационные методы для решения задачи (проводить полный перебор объектов).

Использование знаково-символических средств представления информации для создания объектов и процессов

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 48, 49, 52.

Необязательные задачи: 47, 50, 51, 53 — 56.

10 неделя

10

Цепочка

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек

Использование знаково-символических средств представления информации

для создания моделей изучаемых объектов

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 59, 60.

Необязательные задачи: 57, 58, 61, 62.

11 неделя

11

Сколько всего областей.

Знакомиться с важнейшими

информационными понятиями

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами;

Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм.

Обязательные задачи: 63, 65.

Необязательные задачи: 64, 66, 67.

12 неделя

12

Истинные и ложные утверждения.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символически и телесные модели в виде цепочек

Освоение способов решения проблем

творческого и поискового характера

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах.

Обязательные задачи: 68 — 70.

Необязательные задачи: 71 — 76.

13 неделя

13

Есть – нет.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах.

Обязательные задачи: 77-79.

Необязательные задачи: 80-83.

14 неделя

14

Одинаковые цепочки. Разные цепочки.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек

Использование знаково-символических средств для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах.

Обязательные задачи: 84 — 86.

Необязательные задачи: 87, 88.

15 неделя

15

Бусины в цепочке.

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах.

Обязательные задачи: 89, 91.

Необязательные задачи: 90, 92.

16 неделя

16

Проект «Разделяй и властвуй».

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность.

Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам.

17 неделя

17

Контрольная работа №1

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

18 неделя

18

Выравнивание, решение дополнитльных задач.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

Задачи: 93 — 97.

19 неделя

19

Проект «Записная книжка».

Представлять информацию, обмениваться ей при помощи компьютерного ресурса.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса.

20 неделя

20

Алфавитная цепочка. Слово.

Анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв,

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Осваивать знаковую систему языка –

упорядочивать русские буквы по алфавиту.

Обязательные задачи: 100, 101, 104, 106, 108.

Необязательные задачи:102, 103, 105, 107.

21 неделя

21

Раньше – позже.

Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия «раньше/позже»,.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие имена и понятия «раньше/позже»,

Обязательные задачи: 109, 115, 117.

Необязательные задачи: 110 — 114, 116, 118.

22 неделя

22

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.

Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие имена и понятия , в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Именовать объекты, использовать имена для указания объектов.

Обязательные задачи: 119, 121, 122, 123.

Необязательные задачи: 120, 124, 125 — 127

2 3 неделя

23

Проект «Буквы и знаки в русском тексте».

Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре слово,

Использование различных способов поиска

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму.

Обязательные задачи (из тетради проектов): 1 и 9.

24 неделя

24

Словарь.

Осваивать знаково-символическую систему русского языка – анализировать систему букв и знаков

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв с использованием формального алгоритма.

Обязательные задачи: 129 — 133, 137, 139.

Необязательные задачи: 134, 135,

25-26 неделя

25-26

Бусины в цепочке.

Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие понятия частичного порядка,

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек.

Обязательные задачи: 142 — 144, 146, 150.

Необязательные задачи: 145, 147 — 149, 151.

27 неделя

27

Мешок.

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах.

Обязательные задачи: 152-155.

Необязательные задачи: 156, 157, 166 — 168.

28 неделя

28

Одинаковые и разные мешки.

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов

Обязательные задачи: 158-160.

Необязательные задачи: 161-165, 169.

29-30 неделя

29-30

Мешок бусин цепочки.

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице. Работать в компьютерной адаптированной среде:

Обязательные задачи: 170, 172, 173, 175 — 177, 182.

Необязательные задачи: 171, 174, 178 — 181, 183.

31 неделя

31

Таблица для мешка (одномерная).

Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок

Использование знаково-символических средств представления информации для создания схем решения учебных и практических задач

Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице.

Работать в компьютерной адаптированной среде:

Обязательные задачи: 184, 185, 186.

Необязательные задачи: 187 — 191.

32 неделя

32

Повторение

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

Задачи: 192-212.

33 неделя

33

Контрольная работа 3.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

34 неделя

34

Выравнивание, решение необязатеь-ных задач.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

Задачи: 213 — 225.

№ п/п / № в теме

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 2. (24ч )

1 неделя

1

Длина цепочки.

Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек.

Обязательные задачи: 1 — 3. Необязатльные задачи 4-6.

2 неделя

2

Цепочка цепочек.

Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию.

Формирование умения планировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определять истинность утверждений о цепочке цепочек.

Обязательные задачи: 7 — 9.

Необязательные задачи: 10 — 13.

3 неделя

3

Таблица для мешка (по двум признакам)

Заполнять двумерную таблицу для данного мешка

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей

. Строить мешок по его двумерной таблице.

Обязательные задачи: 14, 15.

Необязательные задачи: 16 — 18.

4неделя

4

Словарный порядок. Дефис и апостроф.

Искать информацию в словарях: слова на некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию

Овладение логическими действиями сравнения, анализа,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф.

Обязательные задачи: 19, 20, 25.

Необязательные задачи: 21 — 24, 26.

5 неделя

5

Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины.

Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева. Выделять и строить дерево по описанию

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений,

. Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о деревьях.

Обязательные задачи: 27 — 29, 33.

Необязательные задачи: 30 — 32.

6 неделя

6

Проект «Одинаковые мешки»

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков,

7-8 неделя

7-8

Уровень вершины дерева.

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева.

Обязательные задачи: 34 — 37, 39, 41.

Необязательные задачи: 38, 40, 42 — 45.

9-10 неделя

9-10

Робик. Команды для Робика. Программа для Робика.

Выполнять программы для Робика – строить его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и заключительной позиции.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для решения компьютерных задач.

Обязательные задачи: 46 — 50, 52, 55.

Необязательные задачи: 51, 53, 54, 56 — 64.

11-12 неделя

11-12

Перед каждой бусиной. После каждой бусины.

Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами;

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия «перед каждой/после каждой».

Обязательные задачи: 65 — 68, 70, 72, 73.

Необязательные задачи: 69, 71, 74-77

13-14неделя

13-14

Склеивание цепочек.

Строить свою позицию по индуктивному описанию

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.

Обязательные задачи: 78 — 80, 84 — 86, 88.

Необязательные задачи: 81 — 83, 87, 89.

15 неделя

15

Контрольная работа 3.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

16 неделя

16

Путь дерева.

Строить знаково-символические модели реальных объектов

Использование знаково-символических средств представления информации для создания объектов и процессов

Знакомиться с важнейшими

информационными понятиями (дерево).

Обязательные задачи: 103 — 105.

Необязательные задачи: 106 — 115.

17-18 неделя

17-18

Все пути дерева.

Представлять информацию о степени родства, использовать родословные деревья для получения информации о степени родства.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и построения рассуждений,

Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей.

Обязательные задачи: 116 — 119, 123, 124, 126.

Необязательные задачи: 120 — 122, 125, 127 — 131.

19-20 неделя

19-20

Робик. Конструкция повторения.

Выполнять программы для Робика, Строить программы для Робика

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Использовать инструмент «робик» для определения начального положения Робика по его программе

Обязательные задачи: 139 — 141, 144, 145, 149, 151,

Необязательные задачи: 142, 143, 146 — 148, 153.

21 неделя

21

Проект «Лексикографический порядок».

Искать и анализировать информацию, частные случаи словарного порядка, встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с технологиями учебного предмета

Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф.

22-23 неделя

22-23

Склеивание мешков цепочек.

Строить знаково-символические модели информационных процессов

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу.

Обязательные задачи: 155 — 157, 160, 164, 167, 177, 179, 180.

Необязательные задачи: 158, 159, 161 — 163, 165, 166, 168 — 176, 178, 181 — 183.

24 неделя

24

Контрольная

работа 4.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение

Раздел 3. (10ч ) Часть 3 учебника: «Информатика 4»

25 неделя

25

Проект «Турниры и соревнования», 2 часть.

Круговой турнир. Крестики-нолики.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки – строить партию игры и цепочку позиции партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева,

Обязательные задачи: 1, 2.

Необязатльные задач 3 — 5.

26 неделя

26

Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры.

Играть в игры с полной информацией. представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок,

Обязательные задачи: 6, 7.

Необязательные задачи: 8 — 10.

27 неделя

27

Игра камешки.

Играть в игры с полной информацией. представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок,

Обязательные задачи: 11 — 13.

Необязательные задачи: 14 — 20, 22 — 24.

28 неделя

28

Игра ползунок.

Игра сим.

Играть в игры с полной информацией. представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: крестики-нолики, камешки, ползунок,

Обязательные задачи: 25, 26, 34, 35.

Необязательные задачи: 27 — 33, 36 — 39

29 неделя

29

Выигрышная стратегия. Выигрыш-

ные и проигрыш-ные позиции.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные;.

Обязательные задачи: 40, 41, 45, 49 — 51.

Необязательные задачи: 42 — 44, 52 — 62.

30 неделя

30

Дерево игры.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные;.

Обязательные задачи: 63, 64, 68.

Необязательные задачи: 65 — 67, 69.

31 неделя

31

Дерево вычислений.

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда,

Овладение логическими действиями построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Обязательные задачи: 92, 94, 99.

Необязательные задачи: 93, 95 — 97, 100 — 104.

32 неделя

32

Робик. Цепочка выполнения программы.

Дерево выполнения программ.

Работать в группе: использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Обязательные задачи: 105, 106, 117.

Необязательные задачи: 107 — 116, 118 — 126.

33 неделя

33

Дерево всех вариантов.

Работать в группе: использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Говность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры.

Обязательные задачи: 127, 128, 129.

Необязательные задачи: 130 — 140.

34 неделя

34

Контрольная работа 5.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Управление базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение