Конспект урока математики в 7 классе «Сложение, вычитание десятичных дробей»

1,800
Ученик: Записываем дроби друг под другом так, чтобы запятая была под запятой. 3) Учитель: 10 134 Ученик: Выполняем действие сложения, не обращая внимания на запятую. 4)Учитель: 10,134 Ученик: Ставим запятую под запятой в данных дробях. Аналогично разбирается пример на вычитание. V . Закрепление материала 1. Работа с учебником (стр.132 №388, 1з.-2,3пр.) (слайд5) Учитель: Открыли нужную страницу, нашли примеры. Прочитаем задание. Ученик: Найти сумму и разность чисел. Учитель: Каким арифметическим действием находится сумма чисел? Ученик: Сумма чисел находится сложением. Учитель: Каким арифметическим действием находится разность чисел? Ученик: Разность чисел находится вычитанием. Учитель : Опираясь на эти понятия, будем решать предложенные примеры. Решаются примеры, как в тетради, так и возле доски. Решение задачи (краткая запись слайд 7). Учитель: Составим условие по краткой записи к задаче. Ученик: — С поля собрали 36,782 т капусты. — А моркови на 4, 39 т меньше, чем капусты. — Сколько всего овощей собрали? Учитель: О чём данная задача? Ученик: Об овощах: моркови и капусте. Учитель: Известно, сколько собрали капусты? Ученик: Да. 36,782 тонны. Учитель: Известно, сколько собрали моркови? Ученик: Нет. Но сказано, что на 4,39 тонны меньше, чем моркови. Учитель: Каков вопрос задачи? Ученик: Сколько всего собрали капусты и моркови. Учитель: Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Ученик: Нет. Потому, что неизвестно, сколько собрали моркови. Учитель: Как узнать, сколько собрали моркови, если известно, что моркови на 4,39 тонны меньше, чем собрали капусты? Ученик: Надо из 36,782тонн вычесть 4,49 тонны. Учитель: Что мы узнаем этим действием? Ученик: Сколько собрали моркови. Учитель: После того, как будет известно, сколько собрали моркови, можно определить, сколько всего овощей собрали? Ученик: Можно. Надо будет сложить количество собранной капусты и моркови (результат первого действия) Учитель: Правильно. Итак, во сколько действий задача? Ученик: Задача решается в два действия. Учитель: Что узнаём первым действием? Ученик: Сколько собрали моркови? Учитель: Что узнаём вторым действием? Ученик: Сколько всего овощей собрали? Учитель: Правильно. Оформляем задачу в тетради и на доске. (К доске вызывается ученик, решает задачу, остальные решают её в тетрадях. Решение проверяется по слайду).
VI . Физ.минутка (слайд 6) Учитель: Посмотрите на слайд и проследите за движением каждого смайлика. Попробуйте определить, какую геометрическую фигуру нарисует каждый смайлик. Ученик: — Квадрат. — Треугольник. — Круг. VII . Устный счёт. Математический тренажёр. Учитель: В задаче шла речь о моркови и капусте. Подумайте, какие животные едят и моркови и капусту? Ученик: — Свинья; — Коза; — Заяц. Учитель: Но есть еще животные, которые не прочь отведать эти овощи. А чтобы узнать, какие эти животные мы должны решить устно несколько примеров на сложение, вычитание десятичных дробей.

Варианты ответов 5,6 – 3,2 = 4,1 2,4 8,8 0,5
2,4 + 0,5 = 2,9 1,9 6,4 7,3
4,54 + 2,31 = 6,23 2,85 2,23 6,85
7,65 – 1,03 = 7,68 8,62 6,62 8,68
Устно ребята решают примеры (слайд 8,9,10,11,12), выбирая один из ответов. Если ответ правильный, открывается картинка с изображением животного.
VIII . Итог урока. Учитель: Какую тему урока мы сегодня изучали? Ученик: Сложение, вычитание, десятичных дробей. Учитель: Каковы основные этапы сложения, вычитания десятичных дро- бей? Ученик: (если затрудняются, смотрят в карточку) Уравнять количество знаков после запятой; Записать дроби друг под другом так, чтобы запятая была под запятой; Выполнить сложение, вычитание этих дробей, не обращая внимания на запятую; Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях. Учитель: Что нового узнали на уроке? Ученик: Хомяк, черепаха, ящерица, улитка тоже едят капусту и морковь. IX . Задание домашней работы, выставление оценок.

Чтобы сложить или вычесть две десятичные дроби, надо:
Уравнять в этих дробях количество знаков после запятой; Записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой; Выполнить сложение или вычитание, не обращая внимания на запятую; Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.