Рассмотрена Утверждаю

на педсовете директор школы

Протокол № 1 __________________

от 20.08.2012 В.А. Шкарупелова

Приказ № 62-о от 03.09.12

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

« Михайловская районная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

6 класс

(авторская линия Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова,С.И. Шварцбурда)

Автор-составитель:

Меркулова Елена Валерьевна,

учитель математики

Михайловка

2012

Содержание:

Пояснительная записка _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3с

Планируемые результаты. Система контроля _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5с

Содержание планирования _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9с

Тематическое планирование _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13с

Учебно-методическое обеспечение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _16с

Материально-техническое оснащение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _17с

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по математике для учащихся 6 класса (заочная форма) разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учётом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования, Основана на авторской программе линии Н.Я.Виленкина и реализуется на основе следующих документов:

• Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы.

• Стандарта основного общего образования по математике.

• Базисного учебного плана вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России (№ от 09.02.1998г. № 322).

Значение математики в школьном образовании.

Изучение математике на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

— овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

— интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе;

— формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средств моделирования явлений и процессов;

— воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общественной культуры.

В ходе изучения математики в 6 классе обучающиеся приобретают опыт:

— работы с математическими моделями, приёмами их построения и исследования

— решения разнообразных задач из различных разделов курса

— проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования

— поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования в 6 классе отводится 5 часов в неделю, в год 170 часа.

В вечерней общеобразовательной школе программа реализуется по базисному учебному плану вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России (№ от 09.02.1998г. № 322)предусматривающему на изучение математики:

6 класс – 1,5 часа (54ч в год),поэтому темы изучаются обзорно, а большая часть материала отводится на самостоятельное изучение. Кроме этого предусмотрена сдача зачетов: 5зачетов в течении прохождения изучаемого курса.

Особенности данной программы

Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся (осужденные) у них слабые знанияили значительный перерыв в обучении. Так как обучающие школы в значительном большинстве мало подготовлены к систематическому изучению математических дисциплин и у многих из них имеются большие пробелы в знаниях, полученных ранее, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа по математике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основной задачей повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях.

Отличительные особенности данной рабочей программы по сравнению с примерной:

Раздел

Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе	Самостоятельное изучение
Глава 1. Обыкновенные дроби.
Делимость чисел.	16	6	10
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	25	6	19
Умножение и деление обыкновенных дробей.	33	7	26
Отношения и пропорции.	17	6	11
Глава 2. Рациональные числа.
Положительные и отрицательные числа.	13	5	8
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.	12	6	6
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.	9	6	3
Решение уравнений.	18	5	13
Координаты на плоскости.	11	3	8
Повторение	16	3	13
	170	54	116

Планируемые результаты. Система контроля.

Ожидаемый результат.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию компетентностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, науке и технике, позволяющими ориентироваться в окружающем мире и необходимые для трудовой и профессиональной подготовки обучающихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения математики обучающийся 6 класса должен

знать

— как используются математические формулы, уравнения

— как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа

— основное свойство пропорции

— простейшие преобразования выражений (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых)

— определения перпендикулярных и параллельных прямых

Уметь

— выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями с разными знаменателями

— записывать проценты в виде дроби и дробь в виде процентов

— выполнять арифметические действия с положительными и отрицательными числами

— применять основное свойство пропорции при решении задач

— решать простейшие линейные уравнения и задачи с помощью линейных уравнений

— изображать перпендикулярные и параллельные прямые

— строить координатные оси, находить координаты точки на плоскости

Система контроля.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы, контрольные работы

итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;

формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.

Формы занятий:

1. групповая консультация

2. индивидуальная консультация

3. зачет.

Типы индивидуальных консультаций

1. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях обучающихся

2. Подготовка к изучению нового материала

3. Решение задач практического содержания

4. Подготовка к контрольной работе

Формы и методы проведения зачета:

1. Устно-индивидуальный опрос по карточкам-заданиям

2. Тест

3. Групповое собеседование

4. Письменный зачет

5. Устно-письменный зачет

6. Письменные ответы на вопросы

Формы промежуточной и итоговой аттестации:Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Уровень обучения – базовый.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся по математике.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

• работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

• незнание наименований единиц измерения;

• неумение выделить в ответе главное;

• неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

• неумение делать выводы и обобщения;

• неумение читать и строить графики;

• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

• потеря корня или сохранение постороннего корня;

• отбрасывание без объяснений одного из них;

• равнозначные им ошибки;

• вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

• логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного — двух из этих признаков второстепенными;

• неточность графика;

• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

• нерациональные приемы вычислений и преобразований;

• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Содержание обучения.

1. Делимость чисел.

Делители и кратные. Признаки делимости на 10, на 5, и на 2. Признаки делимости на 9 и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель, Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— определение кратного и делителя натурального числа

— признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10

— определение простых и составных чисел

— определение наибольшего общего делителя, наименьшего общего кратного и взаимно простых чисел

Уметь

— находить делители и кратные натуральных чисел

— узнавать по записи натурального числа делиться ли оно без остатка на 2, на 3, на 5, на 9, на 10

— раскладывать числа на простые множители

— находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное двух и более чисел.

2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел.

В ходе изучения темы обучающиеся должны

Знать

— основное свойство дроби

— определение несократимой дроби и сокращением дробей

— алгоритм приведения дробей к общему знаменателю

— правила сравнения, сложения, вычитания дробей с разными знаменателями, сложения и вычитания смешанных чисел

Уметь

— сокращать дроби

— находить дополнительный множитель к дроби, приводить дроби к общему знаменателю

— сравнивать, складывать, вычитать дроби с разными знаменателями

— складывать и вычитать смешанные числа

3. Умножение и деление обыкновенных дробей.

Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— правила умножения на натуральное число, двух дробей

— свойства умножения дробей

— правила нахождения дроби от числа и числа по его дроби

— определение взаимно обратных чисел

— определение дробных выражений

Уметь

— умножать дробь на натуральное число и дробь на дробь

— применять распределительное свойство умножения при нахождении значений выражений

— записывать числа обратные дроби, натуральному числу, смешанному числу

— выполнять деление смешанных чисел

— находить дроби от числа и числа по его дроби

4. Отношения и пропорции.

Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— определение отношений, пропорции

— названия членов пропорции

— формулировку основного свойства пропорции

— определения прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин

— что такое масштаб

— формулы для нахождения длины окружности и площади круга

— определения радиуса шара, диаметра шара, сферы

Уметь

— находить, какую часть одно число составляет от другого, сколько процентов одно число составляет от другого

— применять основное свойство пропорции при решении задач и уравнений

— приводить примеры прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин

— находить по формулам площадь круга и длину окружности

5. Положительные и отрицательные числа.

Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— определения координатной прямой, координаты точки на прямой

— какие числа называются противоположными, целыми

— определение модуля числа и его обозначение

— алгоритм сравнения положительных и отрицательных чисел

Уметь

— отмечать точки с заданными координатами на горизонтальных и вертикальных прямых

— находить числа противоположные данным

— находить модуль положительного, отрицательного чисел

— сравнивать положительные и отрицательные числа

6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— алгоритм сложения чисел с помощью координатной прямой

— правила сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

— что означает вычитание отрицательных чисел и каким действием можно заменить вычитание одного числа из другого

Уметь

— складывать числа с помощью координатной прямой

— выполнять сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками

— вычитать из данного числа другое число

7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— правило умножения двух чисел с разными знаками и двух отрицательных чисел

— правило деления отрицательного числа на отрицательное и правило деления чисел, имеющих разные знаки

— определение рациональных чисел

— свойства сложения и умножения рациональных чисел

Уметь

— умножать числа с разными знаками и отрицательные числа

— делить отрицательное число на отрицательное

— делить числа с разными знаками

— представлять рациональное число в виде десятичной дроби, либо в виде периодической дроби

— применять свойства действий с рациональными числами при нахождении значений выражений

8. Решение уравнений.

Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— правила раскрытия скобок

— определение числового коэффициентом выражения

— определение подобных слагаемых

— алгоритм решения линейных уравнений

Уметь

— упрощать выражения с применением правил раскрытия скобок

— уметь приводить подобные слагаемые

— решать линейные уравнения

9. Координаты на плоскости.

Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы. Графики.

В ходе изучения темы обучающиеся должны:

Знать

— определения перпендикулярных и параллельных прямых

— определение координатной плоскости, осей абсцисс и ординат

Уметь

— строить перпендикулярные и параллельные прямые с помощью чертёжного треугольника и транспортира

— изображать точки с заданными координатами на координатной плоскости

— определять координаты точки

— строить столбчатые диаграммы

— строить простейшие графики

10. Множества и комбинаторика.

Множество. Элементы множества, подмножество. Объединение и пересечение множеств. Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.

В ходе изучения темы обучающиеся должны

Знать:

— понятия множества, элементы множества, подмножества

— определения объединения, пересечения множеств, правило умножения.

Уметь:

— приводить примеры множеств

— находить объединение и пересечение множеств

— решать простейшие комбинаторные задачи

11. Повторение пройденного и решение задач.

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 6 класса.

Тематическое планирование

Номер

урока

Содержание			Тип урока	д/з
Глава I Обыкновенные дроби (25ч)
Блок № 1 Делимость чисел. (6ч)
1 /1	Делимость чисел	Лекция			§1, п1-7, опорный конспект
2/2	Практикум «Делители и кратные. Признаки делимости на 2,5,10,3 и9»	Урок-практикум			§1, п1 -3 карточка
3/3	Практикум «Простые и составные числа. Разложение на простые множители»	Урок-практикум			§1, п 4-5, карточка
4/4	Практикум «Наибольший общий делитель. Взаимно простые чмсла. Наименьшее общее кратное»	Урок-практикум			§1, п 6-7, карточка
5/5	Урок- консультация по теме «Делимость чисел »	комбин			Карточка –собеседник, §1, п1-7
6/6	Контрольная работа №1 по теме « Делимость чисел »	контроль
Блок № 2 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (6ч)
1/7	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	Лекция			§2, п8-12, опорный конспект
2/8	Практикум «Основное свойство дроби. Сокращение дробей»	Урок-практикум			§2, п8-9, карточка
3/9	Практикум «Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»	Урок-практикум			§2, п10-11,карточка
4/10	Практикум «Сложение и вычитание смешанных чисел»	Урок-практикум			§2, п12,карточка-собеседник
5/11	Урок консультация по теме « Сложение и вычитание натуральных чисел »	комбин			Карточка « Проверь себя»
6/12	Контрольная работа №2 по теме « Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями »	контроль
Зачет № 1 по теме «Делимость чисел. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
Блок № 3 Умножение и деление обыкновенных дробей (7ч)
1/13	Умножение и деление обыкновенных дробей	Лекция			§3,п13-19, опорный конспект
2/14	Практикум « Умножение дробей. Нахождение дроби от числа»	Урок-практикум			§3, п13-14, карточка
3/15	Практикум « Применение распределительного свойства умножения»	Урок-практикум			§3, п15, карточка
4/16	Практикум « Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби»	Урок-практикум			§3, п16-18 карточка
5/17	Практикум «Дробные выражения»	Урок-практикум			§3, п19, карточка-собеседник
6/18	Урок консультация по теме « Умножение и деление обыкновенных дробей »	комбин			Карточка « Проверь себя»
7/19	Контрольная работа №3 по теме « Умножение и деление обыкновенных дробей »	контроль
Блок № 4 Отношения и пропорции (6ч)
1/20	Отношения и пропорции	лекция			§4, п20-25, опорный конспект
2/21	Практикум « Отношения. Пропорции»	Урок-практикум			§4, п20-21, карточка
3/22	Практикум «Прямая и обратная пропорциональная зависимость.»	Урок-практикум			§4, п22, карточка
4/23	Практикум «Масштаб .Длина окружности и площадь круга. Шар»	Урок-практикум			§4, п23-25, карточка-собеседник
5/24	Урок -консультация по теме «Отношения и пропорции»	комбин			Карточка « Проверь себя»
6/25	Контрольная работа №4 по теме «Отношения и пропорции »	контроль
Зачет № 2 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей. Отношения и пропорции»
Глава II Рациональные числа (25ч)
Блок № 5 Положительные и отрицательные числа (5 ч)
1/26	Положительные и отрицательные числа	Лекция			§5 п26-30, опорный конспект
2/27	Практикум « Координаты на прямой. Противоположные числа.»	Урок-практикум			§5, п 26-27,карточка
3/28	Практикум « Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин»	Урок-практикум			§5, п28-30, карточка
4/29	Урок консультация по теме « Положительные и отрицательные числа »	комбин			Карточка « Проверь себя»
5/30	Контрольная работа №5 по теме « Положительные и отрицательные числа »	контроль
Зачет № 3 по теме «Положительные и отрицательные числа »
Блок № 6 . Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (6ч)
1/31	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел		Лекция		§6, п31-34, опорный конспект
2/32	Практикум «Сложение чисел с помощью координатной прямой.»		Урок-практикум		§ 6, п31 карточка
3/33	Практикум « Сложение отрицательных чисел»		Урок-практикум		§6, п 32 Карточка
4/34	Практикум « Сложение чисел с разными знаками. Вычитание»		Урок-практикум		§6,п33-34 карточка
5/35	Урок консультация по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел »		комбин		Карточка « Проверь себя»
6/36	Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел »		контроль
Блок № 7 по теме Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (6ч)
1/37	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел		Лекция		§7, п35-38, опорный конспект
2/38	Практикум « Умножение»		Урок-практикум		§7, п35 карточка
3/39	Практикум «Деление».		Урок-практикум		§7, п36,карточка
4/40	Практикум «Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами»		Урок-практикум		§7, п37-38 карточка
5/41	Урок консультация по теме « Умножение и деление положительных и отрицательных чисел »		комбин		Карточка « Проверь себя»
6/42	Контрольная работа № 7 по теме « Умножение и деление положительных и отрицательных чисел »		контроль
Зачет № 4 по теме « Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.»
Блок № 8 Решение уравнений (5ч)
1/43	Решение уравнений		Лекция		§8, п39-42, опорный конспект
2/44	Практикум « Раскрытие скобок. Коэффициент»		Урок-практикум		§8,п 39-40, карточка
3/45	Практикум « Подобные слагаемые. Решение уравнений»		Урок-практикум		§8,п 41-42, карточка
4/46	Урок консультация по теме «Решение уравнений »		комбин		Карточка « Проверь себя»
5/47	Контрольная работа № 8 по теме « Решение уравнений »		контроль
Блок № 9 Координаты на плоскости (3ч)
1/48	Практикум «Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые»		Урок-практикум		§9,п 43-44, карточка-собеседник
2/49	Практикум «Координатная плоскость»		Урок-практикум		§9,п45, карточка- собеседник
3/50	Практикум «Столбчатые диаграммы. Графики»		Урок-практикум		§9,п46-47, карточка- собеседник
Зачет № 5 по теме « Решение уравнений. Координаты на плоскости»
Повторение (4ч)
51	Повторение темы « Обыкновенные дроби»		комбинирован		Карточка «Проверь себя»
52	Повторение темы « Рациональные числа»		комбинирован		Карточка «Проверь себя»
53	Повторение темы координаты на плоскости		комбинирован		Карточка «Проверь себя»
54	Итоговый тест за курс 6 класса		контроль

Учебно-методическое обеспечение

Учебная литература:

1. Математика: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин,  В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд. – 19-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009

2. Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь /Т.М.Ерина – М.: Мнемозина, 2010

Методическая литература:

1. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 – 6 классы/ [автор-составитель В.И.Жохов]. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. – стр. 3 – 11, 25 – 32.

2. Жохов В.И. Математика 5-6. Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы. – М.: Илекса, 2009.

3. Жохов В.И. Математика 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В.И. Жохов,  Л.Б. Крайнева. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2008.

4. В.И. Жохов «Преподавание математики в 5-6 классах» (Методические рекомендации для учителей к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова, А.С.Чеснокова, С.И.Шварцбурда).

5. Сборник нормативных документов. Математика (федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план, примерные программы по математике)М.:Дрофа, 2008 г

Дидактические материалы:

1. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса._М.:Просвещение 2010 г.

2. Математика: контрольные работы для 5-6 классов общеобразовательных учреждений: кн. для учителя / Л.В.Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О.Рослова, Н.В.Сафонова – М.: Просвещение, 2010

3. Дудницын Ю., Кронгауз В. Контрольные работы по математике 5-6 класс. Газета «Математика» №11, 2009 год.

4. Тульчинская Е.Е. «Математика. Тесты 5-6 кл.». М., «Мнемозина», 2009.

5. Жохов В.И., Погодин В.Н. «Математический тренажер», 5 кл., 6 кл., М. ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2005.

6. Ершова А.И., Голобородько В.В. Математика 5;6. «Самостоятельные и контрольные работы. М.: «Илекса», 2010.

Интернет-источники:

www.ege.moipkro.ru

www .fipi .ru

ege.edu.ru

www.mioo.ru

www.1september.ru

www.math.ru

www.allmath.ru

www.uztest.ru

http://schools.techno.ru/tech/index.html

http://www.catalog.alledu.ru/predmet/math/more2.html

Материально-техническое оснащение

Комплект таблиц по темам 6 кл

Набор геометрических фигур