Технологическая карта урока математики «Переместительное свойство сложения и умножения» 2 класс

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование

УУД

I. Орг. Момент

Мотивация к учебной деятельности.

Настраивает детей на работу.

Организует подготовку обучающихся к сознательному усвоению нового материала.

Предлагает самим выбрать девиз урока.

Повторили правила поведения на уроке.

Дети восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.

Делают выбор девиза для урока.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Желаю (соприкасаются большими пальцами)
Успеха (указательными)
Большого (средними)
Во всем (безымянными)
И везде (мизинцами)
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки)
Удачи тебе всегда! (пальцы детей переплетаются в замок).

Сегодня, выполняя предложенные задания, мы с вами узнаем много интересного об одной волшебной стране. А вот о какой , вы узнаете позже.

По страницам знаний с нами шагает друг наш – КОЛОБОК. Он и в этот раз к нам спешил, но был неосторожен и рассыпал пословицы, что нам нёс. Давайте ему поможем их собрать.

«Повторенье – мать ученья» «»Мудрым ни кто не родился, а научился»

Какую из пословиц мы выберем девизом нашего урока?

Личностные:

— самоопределение;

Регулятивные:

— целеполагание;

Коммуникативные:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

II. Актуализация знаний и умений.

Чистописание

Предлагает самим выбрать задания, в которых чаще встречаются затруднения.

Предлагает выявить закономерность и продолжить числовой ряд.

С помощью ребуса отгадать, что за цифру будут прописывать на минутке чистописания.

Ведёт беседу.

Предлагает оценить выполненное задание.

Выбирают из предложенных заданий те, которые считает, что надо отработать.

Выявляют закономерность и продолжают записывать числовой ряд. Отгадывают ребус.

Пользуясь багажом своих знаний, вступают в диалог с учителем

Ученики прописывают цифру 8.

Оценивают себя с помощью «Волшебных линеечек»

Листы-самооценки , листы самоконтроля.

Исключите лишнее число и продолжите закономерность.

1 3 5 7 8 9 ….

Отгадайте слово, которое здесь зашифровано:

Неваляшка – цифра восемь-

Приготовила вопросик:

«Сколько ног у осьминога?»

И зачем ему так много?»

— Где живёт осьминог?

— Чем питается?

— Что делают осьминоги при приближении опасности?

Коммуникативные:

— уметь слушать и понимать речь других;

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

— анализ объектов с целью выделения признаков;

— уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные:

-оценивать собственные достижения.

III. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

Предлагает т выполнить задание, чтобы разгадать зашифрованное слово.

Задаёт вопросы о школе.

Диктует арифметический диктант.

Предлагает оценить задание.

Рассказывает об истории школы.

Дети работают в парах.

Расставляют ответы в порядке возрастания. Затем, перевернув их читают получившееся ключевое слово.

Вступают в диалог, отвечая на вопросы.

Записывают арифметический диктант.

Оценивают с помощью «волшебных линеечек»

Вступают в беседу с учителем.

В начале урока я вам обещала, что мы откроем двери в волшебную страну.

Выполнив это задание, вы узнаете, что это за страна.

Замените сложение умножением, а затем ответы разложите в порядке возрастания.

4+4+4+4+4+4

3+3+3+3

7+7+7

9+9

5+5+5

2+2+2+2+2+2+2+2

10+10

— Почему этот дом можно назвать волшебным?

— В этом огромном доме мы с вами уже живёт второй год.

— В этом году наша школа праздновала юбилей!

— А вот сколько ей лет исполнилось мы вспомним, выполнив арифметический диктант.

Арифметический диктант:

— Сумма двух чисел равна 64. Одно слагаемое 54. Чему равно другое слагаемое?

— Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 3. Какое число я задумала?

-Уменьшите число 85 на 82.

— Слагаемое 3 возьмите 3 раза.

— Делимое 20, делитель 2, чему равно частное?

Между ответами поставьте знак +. Найдите сумму этих чисел.

10+8+3+9+10

Оцените себя (волшебные линеечки)

Рассказ о школе.

— Если школа именинница, то мы должны подарить подарок?

— Я предлагаю подарить корзину с необычными цветами!

— Вы согласны со мной

— Теперь я предлагаю перенестись в далёкое прошлое.

Познавательные

— строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях;

— развивать мыслительные операции сравнения, классификации.

Регулятивные

— целеполагание,

Коммуникативные

— постановка вопросов.

Личностные:

-оценивать собственные достижения.

Физминутка

Предлагает выполнить зарядку.

Выполняют с «героем» урока упражнения.

Колобок нам предлагает размяться перед дальнейшей работой.

IV. Открытие нового знания.

Рассказывает о картине Николая Петровича Богданова-Бельского «Устный счёт», которая находится в Третьяковской галерее.

Предлагает выполнить работу в группе.

Даёт алгоритм выполнения задания.

Подводит детей к выведению формулы переместительного свойства умножения.

Слушают рассказ учителя и рассматривают картину.

Вступают в обсуждение.

Разбиваются по группам.

Знакомятся с алгоритмом выполнения задания.

Проговаривают правила работы в группе.

Формулируют вывод: от перестановки множителей произведение не меняется.

Сами выводят формулу переместительного свойства умножения.

Рассказ о школе прошлого.

— Как вы думаете, легко ли сосчитать значение этого выражения?

— Обратите внимание, что действие происходит более 100 лет назад. И ученики считают устно, без калькуляторов.

— А вы хотите научиться считать устно?

— Хорошо, тогда предлагаю поработать в группах.

-Каждая группа получает задание.-Вы должны выполнить его и доказать свою точку зрения.

Рассмотрите данные выражения и скажите, какой закономерности подчиняются эти числа в выражениях?

-Кто может записать это свойство латинскими буквами?

Регулятивные

— уметь планировать, прогнозировать на основе работы с предложенным материалом.

Познавательные:

— уметь моделировать;

— уметь выстраивать логические цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные

— уметь проявлять инициативу в сотрудничестве поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление

Даёт самостоятельную работу по рядам, используя упражнения из учебника.

Выполняют работу самостоятельно с последующим самоконтролем.

Оценивают себя.

Учебник с. 107 № 4

1ряд – 1 столбик

2ряд – 2 столбик

3ряд – 3 столбик

Оцените себя.

— Мы хорошо потрудились и сплели первую половину корзины.

— Продолжим?

Регулятивные

— контроль;

— оценка;

— коррекция.

Познавательные:

— уметь структурировать знания;

Личностные:

-оценивать собственные достижения.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнить решение задачи самостоятельно, с проверкой по образцу.

Демонстрирует фото всего школьного коллектива учителей.

Предлагает выполнить тест индивидуально каждому ученику.

Предлагает оценить себя.

Отгадывают загадку и настраиваются на решение задачи.

Самостоятельно решают задачу.

Оценивают себя

Индивидуально выполняют тест.

Оценивают себя.

Отгадайте загадку:

Первое предлог,

Второе, летний дом
А целое порой

Решается с трудом.

(Задача)

— Школа без детей не школа.

— Без кого ещё не может существовать школа?

— А сколько учителей в нашей школе?

— А хотите узнать?

— Вот решив эту задачу, вы мне и скажите.

В старшей школе преподают 34 учителя, а в начальных классах на 23 меньше. Сколько всего учителей в нашей школе?

Оцените себя.

А сейчас , чтоб завершить нашу корзину мы должны выполнить с вами тест, но каждый самостоятельно.

Оцените себя.

Вот и вторая часть корзины готова.

Познавательные:

— выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

— уметь слушать и понимать речь других;

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

— осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Личностные:

-оценивать собственные достижения.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Предлагает заполнить оценочный лист по теме.

Дети заполняют оценочный лист по теме.

В оценочном листе закрасьте квадратик нужным цветом.

-Внимание на экран!

— Узнаёте себя?

— Это вы, цветы жизни!

Сегодня вы ученики нашей школы, а завтра — врачи, космонавты, учёные.

— Вот эти прекрасные цветы мы и дарим нашей родной школе.

Коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли:

Личностные:

— смыслообразование;

-оценивать собственные достижения.

Домашнее задание

Организовать выполнение д/з.

Карточки.