Урок математики «Скорость движения» (4 класс)
Учитель начальных классов
Микова Ирина Владимировна
МАОУ прогимназии «Надежда»
ЦЕЛИ:
Регулятивные УУД: планировать учебную деятельность, определять цель учебной деятельности на уроке с помощью учителя, сохранять заданную цель, принимать и сохранять учебную задачу, контролировать этапы своей работы, сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия.
Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге, считаться с мнением другого человека, уметь договариваться проявлять доброжелательность в общении, умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов, умение соотносить информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием.
Воспитательные цели:
Личностные УУД: умение слышать и слушать собеседника, считаться с мнением другого человека, принимать позицию другого человека, проявлять интерес к новому учебному материалу..
Образовательные цели: создать условия для осмысления учащимися понятия «скорость движения», её применение и связь с ранее изученными единицами длины и времени, познакомить учащихся с формой записи единиц измерения скорости движения.
Орг. момент. Актуализация знаний.
— Собираясь к вам на урок, по телевизору услышала сообщение о том, что известный путешественник Федор Конюхов собирается вновь покорить вершину Эвереста. Высота этой горной вершины 8км 848 м. Это сколько м? А в декабре прошлого года Конюхову исполнилось 60 лет. В прошлый раз Конюхов взобрался на самую высокую вершину за 9 часов. Посчитайте в минутах. Кто слышал об этом путешественнике? Он совершил 4 кругосветных путешествия.
— Ребята, для чего люди совершают путешествия? (…)
— Какими должны быть путешественники? (…)
— Совсем не обязательно путешествовать вокруг света, чтобы увидеть что-то интересное.
-О каких интересных местах нашего края вы знаете?
Постановка темы и целей урока
— Сегодня я предлагаю отправиться в Кунгурскую ледяную пещеру.
— Чтобы отправиться в путешествие нужно спланировать, спроектировать свое путешествие. Я предлагаю начать работу над проектом «Путешествие в Кунгурскую ледяную пещеру».
(проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определенной системы интеллектуальных и практических умений.
Проект– это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.)
Он будет состоять из нескольких частей. Сегодня на уроке мы будем работать над первой частью нашего проекта, которая называется «Дневник путешественника», в который будем записывать наши действия. (ПОКАЗАТЬ) Давайте начнем заполнять 1 часть нашего проекта. Я предлагаю вам работать в парах.
— Давайте вспомним, как работать в парах, чтобы у вас все получилось? (…) Сейчас договоритесь, как ваша пара будет заполнять дневник: по очереди или кто-то один из вас.
(заполять)
1. Дата – Что запишем в строке «дата»? Запишите.
2. Следующая запись – пункт отправления. Кому не понятно?
3. Заполним время отправления.
— Где можно узнать время?( на телефоне, на часах, спросить у учителя) Запишите.
4. Следующая запись – (пункт назначения)
— Остальные записи сделаем в ходе нашего путешествия.
Создание и решение проблемной ситуации.
— На чем можно добраться до Кунгура? (…)
Известно, что добраться можно за 2 ч, 3ч, 17ч, 51ч. Подумайте и докажите, за какое время можно добраться до Кунгура на велосипеде, автомобиле, автобусе или пешком. (Почему)
— Если отправимся на автомобиле, то доберёмся до Кунгура за 2 ч.
На автобусе – за 3 ч
На велосипеде – за 17 ч
Пешком – за 51 ч
— Почему на одно расстояние затрачиваем разное время.(…)
-Давайте попробуем разобраться , почему?
— На чем мы отправимся до Кунгура всем классом?(автобус)
— Запишите в дневник. Что еще нам нужно записать? (Время ) Запишите.
— Посмотрите на экран, какую информацию еще можно записать в наш дневник? (204км) Запишите, переведите в метры.
-Итак, мы отправляемся в путешествие. Опираясь на 1 часть нашего проекта, скажите, что нам известно.
— Что нам неизвестно? (скорость)
Какая задача нашего урока? (…)
— Что вы знаете о скорости?
Перед нами проблема. Как узнать скорость движения?
Запишите на листе.
— Что узнали?
Скорость движения – это расстояние, пройденное за единицу времени.
— Как узнали?
Чтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.
— В каких единицах измерили скорость? (км/ч)
— Наша учебная задача – научиться определять скорость движения.
— Определите скорость движения:
1 ряд – велосипедиста
2 ряд – автомобиля
3 ряд – пешехода
-Проверим
— На чем бы мы добрались быстрее? (на автомобиле)
— Почему не воспользовались? (нас много)
— Итак, мы на месте.
На берегу красавицы Сылвы, в старинном городе Кунгуре, в недрах Ледяной горы, спрятана жемчужина Урала — Кунгурская Ледяная пещера. Она признана одним из чудес России. По определению ученых, возраст пещеры 10-12 тысяч лет.
Кунгурская ледяная пещера — потрясающее творение природы. Великолепные гроты, чистейшие озера и лед причудливых очертаний. Путешествие по таинственному подземному царству оставляет в душе ощущение настоящего чуда.
Первичное закрепление
Карточка №1
Прочитайте информацию на карточке. Интересные факты, математические величины вырежьте и наклейте в «Дневник путешественника».
Что интересное вы встретили в тексте.
Посмотрите, протяженность самого длинного грота – 200 м. Туристы проходят его за 20 мин. Узнайте, с какой скоростью туристы движутся по этому гроту. (10 м/мин)
— Ребята, давайте проведем эксперимент. Длина класса 12 м, с какой скоростью можно пройти это расстояние? Каких данных не хватает для этого. (время) Как узнать? (Можно измерить по часам)
— Итак, 12м за 4(6)сек. В каких единицах измерили скорость? В каких единицах измеряли другие скорости?
— Что такое скорость?
— Как находили скорость? (формула)
— Сейчас наступает самый ответственный момент! Вы уже многому научились во время нашего путешествия. И на этом этапе будете работать самостоятельно с таблицей.
Возьмите карточки, подпишите. На карточке 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание – балл.
Карточка №2 (подписать, оценивание)
|
| Скорость | Время | Расстояние | |
| 1 | «Лада Калина» |
| 2 ч | 160 км |
| 2 | черепаха | 5 м/мин |
| 15 м |
| 3 | самолет |
| 3ч | 2400 км |
| 4 | ветер | 4 м/сек |
| 16 м |
| 5 | орел |
| 2 ч | 194 км |
|
|
| |||
|
|
| Скорость | Время | Расстояние |
| 1 | «Лада Калина» | 80 км/ч |
| 160 км |
| 2 | черепаха |
| 3 мин | 15 м |
| 3 | самолет | 800 км/ч |
| 2400 км |
| 4 | ветер |
| 4 сек | 16 м |
| 5 | орел | 97 км/ч |
| 194 км |
(самост. работа)
Рефлексия деятельности. Итог урока
Взаимопроверка в парах.
— Эта пещера настолько интересна, что за одну экскурсию всего не увидеть. Может быть вы не раз еще вернетесь туда.
— Наше путешествие и работа над 1 частью проекта подходят к концу.
— Но, я думаю, время для нас не прошло даром. Я попрошу вас выбрать одно из двух предложений и закончить его, опираясь на материал сегодняшнего урока:
«Я узнал (а), что скорость …»
«Я хочу узнать…»
Д/з А дома я предлагаю вам поработать над второй частью проекта, которая будет называться «Мои впечатления». Работа над второй частью проекта может быть коллективной. Что это может быть? (рисунок, мини-сочинение, фото, интересная информация )
И все проекты сможете презентовать на классном часе.
Я хочу дать высокую оценку вашей работе. Вы были очень внимательными, сообразительными, мне было очень приятно с вами работать.
Проект «Путешествие в Кунгурскую ледяную пещеру»
Часть I
«Дневник путешественника»
Дата «___»______________________________2012 год
Пункт отправления ______________________________________________________
Время отправления _______ч_________мин_________________________________
Пункт назначения _______________________________________________________
Транспортное средство __________________________________________________
Время в пути _________ч =__________________мин
Расстояние в пути ______ км = ________________м
Скорость транспортного средства____________________________________________
Это интересно!