|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Краснодар
Урок математики для 1 класса «Закрепление. Решение задач в 2 действия»
Автор: учитель начальных классов – Зарецкая Е.О.
|
Тема: Закрепление (решение задач в 2 действия).
Цели: 1. Закрепить умение решать составные задачи; отрабатывать приемы сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел второго десятка; совершенствовать каллиграфический и вычислительный навыки.
2. Развивать память, внимание, логическое мышление, математическую речь, активизировать познавательную деятельность, повышать мотивацию к обучению.
3. Воспитывать уважительное отношение к своим товарищам.
Оборудование: 1. Для учащихся – тетрадь, абак, сигнальные карточки (светофор), палочки.
2. Для учителя – перфокарты, таблица «Лучший счетчик», презентация, образец написания цифр, карточка «Помогай-ка» (образцы краткой записи)
План урока:
-
Организационный момент.
-
Введение темы и целей урока.
-
Каллиграфическая минутка.
-
Математическая разминка.
-
Закрепление знаний (решение задач, примеров)
-
Релаксация.
-
Подведение итогов.
Ход урока.
-
Организационный момент.
У. – Встаньте, ребята, выровняйте спинки, поздоровайтесь с гостями.
К вам обращается гномик Минутка: «Внимание! Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки?»
(СЛАЙД 2) Гномик дает вам 10 секунд на проверку готовности.
У.- Тихо садитесь, проверьте посадку.
II. Введение темы и целей урока. (СЛАЙД 3)
У. – Ребята, внимательно посмотрите на экран, какие знания, умения и навыки мы закрепим сегодня на уроке? Что будем развивать? Воспитывать? Для чего нам пригодятся эти знания и умения?
У. – Давайте сформулируем тему нашего урока. Тема – закрепление.
III. Каллиграфическая минутка. (СЛАЙД 4)
У. — Ребята, сегодня на уроке у нас будут замечательные помощники! Это умные, находчивые и веселые Смешарики. Они приготовили для вас много интересных заданий. Но Смешарикам понадобится и ваша помощь.
У. – Первая, с кем мы встречаемся сегодня – это свинка Нюша. Посмотрите, какой удивительный цветок она нашла на полянке!
У. – Что в нем необычного? (Лепестки в виде цифр 1 и 0)
У. – Какое число можно записать c помощью этих цифр? (10)
У. – Чем интересно число 10? (Самое маленькое двузначное число)
У. – Сколько всего единиц в числе 10? (10)
У. – Сколько десятков и единиц в числе 10? (1 дес. и 0 ед.)
У. – Давайте вспомним правильное написание цифр 1 и 0 (образец на доске, пояснение). Потренируемся в воздухе. А теперь…
У. – Я тетрадочку открою и, как надо, положу
Я от вас совсем не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
У. – Проверьте вашу посадку по слайду.
У. – Запишем в тетради число – 10 апреля. Классная работа. На следующей строчке каллиграфически правильно пропишем число 10.
Итог: — Чем занимались на этом этапе урока? (отрабатывали каллиграфический навык, умение правильно писать цифры)
IV. Математическая разминка. (СЛАЙД 5)
У. – Смешарики приготовили разные задания для устного счета:
1. Заяц Крош предлагает поработать на карточках «Веселая гусеница», решить цепочки примеров.
2. Пингвин Пин предлагает поиграть в «Лучшего счетчика», повторить таблицу сложения в пределах 10.
Сложение и вычитание в пределах 10
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| 1 | 0+1 | 3-3 | 7+3 | 6+4 | 8+2 | 1+9 |
| 2 | 4-4 | 5-0 | 2+8 | 4+1 | 10-7 | 9-3 |
| 3 | 6+3 | 7-2 | 10-9 | 8-8 | 6+3 | 9-7 |
| 4 | 8-3 | 2+2 | 5-0 | 2+5 | 0+5 | 1+1 |
| 5 | 6+2 | 4-3 | 6-1 | 8-2 | 9-2 | 1+6 |
| 6 | 5+0 | 0+3 | 4-2 | 5+4 | 3+1 | 5+0 |
| 7 | 7+3 | 3+5 | 4+5 | 4+3 | 2+7 | 3-2 |
| 8 | 5-2 | 5+5 | 8-5 | 10-9 | 8+0 | 2+8 |
| 9 | 4+3 | 8-4 | 9-1 | 1+3 | 9-6 | 5-3 |
| 10 | 9-7 | 1+7 | 2-2 | 9-5 | 4+6 | 7-7 |
| 11 | 6-4 | 7-4 | 5-4 | 6-4 | 7-3 | 1+2 |
| 12 | 10-5 | 8-7 | 3+6 | 1+0 | 6-6 | 7-6 |
| 13 | 1+3 | 6+1 | 0+7 | 0+0 | 3+4 | 5-4 |
| 14 | 9-5 | 0+0 | 5+5 | 3-1 | 1+8 | 1+3 |
| 15 | 3+3 | 1+7 | 4+6 | 7-5 | 9-8 | 2+4 |
| 16 | 5+2 | 8-7 | 8-6 | 8-4 | 10-4 | 2+6 |
| 17 | 0+8 | 10-4 | 4+2 | 2+6 | 5+4 | 6-3 |
| 18 | 4+5 | 7+2 | 1+5 | 3+2 | 8-4 | 3+7 |
| 19 | 10-0 | 9-8 | 7+2 | 5-4 | 5+5 | 4-3 |
| 20 | 2+8 | 10-9 | 3+6 | 8-6 | 3+4 | 7-6 |
3. Сова Совунья предлагает сыграть с ней в «Математический футбол», вам нужно решить примеры, показать ответы на абаках, проверить по экрану, если ответ правильный – кричим «Гол!». Чтобы правильно решить примеры, нужно вспомнить название компонентов действия сложения и вычитания!
10 + ? = 19
? – 10 = 5
9 + 1 + 8 = ?
12 – 2 – 7 = ?
7 + 3 + ? = 15
11 – 1 — ? = 3
4. Лось Лосяш предлагает поработать с геометрическим материалом.
1) Рассмотрите фигуры на экране:
— Вспомните их название, дайте определение. Найдите лишнюю фигуру (отрезок, т.к. ломаная и треугольник – это ломаные незамкнутая и замкнутая).
2) Выложи фигуру из палочек как на экране.
— Сколько здесь квадратов? (6)
— Убери 4 палочки, чтобы осталось 3 квадрата.
|
|
| |
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
5. Ворон Каркарыч предлагает отправиться в плаванье между числовыми островами. Капитан должен провести корабль между рифами, не допустить ни одной ошибки. Плывем от острова 10 к острову 20 и наоборот.
6. Разноуровневые задания.
У. – Ребята, посмотрите на неравенства, записанные на доске:
6 >
6 > + 3
6 + 3 > + 1
У. – Вставьте пропущенные числа и запишите в тетрадь верные неравенства, с которыми вы можете справиться.
У. – Кто справился с первым неравенством? Вторым? Третьим? Какие числа вставили?
Подведение итога: — Что развивали? Над чем работали?
У. – Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданиями математической разминки! Похлопаем друг другу и Смешарикам!
V. Закрепление (решение задач и примеров).
1. Решение составной задачи. (СЛАЙД 12)
У. – Ребята, медведь Копатыч хочет узнать, чему вы учились на прошлом уроке математики? (Решать составные задачи)
У. – Чем отличаются составные задачи от простых?
У. – Копатыч придумал для вас задачу. Прочитаем её.
С одной грядки собрали 7 кг огурцов, а с другой – на 3 кг больше. Сколько всего кг огурцов собрали с этих грядок?
У. – Прочитайте условие, прочитайте вопрос. Что известно? Что неизвестно? Что надо узнать?
У. – Составим краткую запись задачи. Какие выделим главные слова? Запишем.
1гр. – 7 кг ? кг
2 гр. — ? кг, на 3 кг больше
У. – Можем сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Не знаем, сколько кг огурцов собрали со 2 грядки)
У. – Можем это узнать? Как?
У. – Теперь можем ответить на вопрос задачи? Давайте определим виды простых задач, из которых составили эту задачу.
У. – Составим план решения.
1. Сначала узнаю…, узнаю это так:…
2. Потом узнаю…, узнаю это так:…
У. – Запишем решение и ответ на доске и в тетради. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа.
У. – Проверьте работу, выполненную на доске.
У. – Кто считает, что работа вашего товарища выполнена верно? У кого есть замечания?
Итог: — Какие знания и умения закрепили?
ФИЗМИНУТКА. (СЛАЙД 13)
Мы считали и устали,
Дружно тихо мы все встали,
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
2. Решение примеров. (СЛАЙД 14)
У. – А теперь ребята, проверьте работу Ёжика. Найдите примеры, в которых он допустил ошибки. 1 ряд проверяет 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик. Запишите их в тетрадь без ошибок.
12 – 2 – 7 = 5
20 – 1 = 19
13 – 10 – 2 = 0
6 + 10 + 1 = 18
19 – 9 – 1 = 10
13 – 3 = 10
10 + 8 + 0 = 2
0 + 11 = 11
20 – 1 + 0 = 18
У. – Проверим, какие примеры вы записали. Для проверки приготовьте «светофоры».
У. – Ребята, какие советы вы можете дать Ёжику?
Итог: — Какие знания закрепили? Что развивали? (математическую зоркость)
3. Решение задач. (СЛАЙД 15)
У. – Ребята, Нюша и Бараш решили посоревноваться, кто лучше решает составные задачи. Но мне кажется, что им нужна ваша помощь. Девочки будут помогать Нюше, а мальчики Барашу. Все девочки подойдите к 1 парте 3 ряда, а все мальчики к 1 парте 1 ряда. Посоветуйтесь, кто будет решать задачу у доски. Остальные – составьте краткую запись задачи, наметьте план решения задачи (группам выдаются листы).
У. – Нужна ли помощь группам в составлении краткой записи? Вам поможет «карточка – помогай-ка» (плакат на доске)
У. – Сядьте на место, запишите в тетради решение и ответ задачи.
У. – Проверьте, как решили задачу ваши товарищи у доски.
У. – Определим победителя.
Итог: — Чем занимались? (отрабатывали умение составлять краткую запись, решать задачи, работать в группе)
VI. Рефлексия.
У. – Ребята, посмотрите на эти личики.
У. – Какое настроение у первого, второго, третьего человечка?
У. – А теперь похлопайте те, у кого грустное, равнодушное, веселое настроение. (Личики показываются по — очереди)
VII. Подведение итогов. (СЛАЙД 18)
У. – Итак, ребята, наш урок подошел к концу.
У. – Понравился вам урок? Что понравилось?
— Какие знания закрепили? Что повторили? Чему учились?
Что развивали? Что воспитывали?
У. — Настало время прощаться со Смешариками. Они говорят вам : «Молодцы! Спасибо за урок!» и «До свиданья!» и за активную работу на уроке оставляют сюрпризы (картинки с изображением Смешариков).
Источники:
иллюстрации к презентации, а также звуковые файлы взяты с сайта http://www.smeshariki.ru/