Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Организационный момент.

–Здравствуйте, ребята! Садятся девочки, садятся мальчики. Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение, передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки соседу, посмотрим друг другу в глаза и улыбнёмся. И с таким теплом в наших сердцах мы и начнём наш урок.

Выполняют все действия.

Личностные:

Положительное отношение к товарищам, к изучению математики.

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию учителя.

2.Актуализация знаний.

1. Заполните таблицу.

2.Задача.

Корзинка с фруктами весит 11 кг, а фрукты весят 10 кг. Сколько весит корзинка?

3. По какому правилу составлена каждая строка таблицы? Запишите числа в пустые клетки:

Выполняют задание.

Решают задачу.

Разгадывают правило, выполняют действия.

Ответы детей.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую данному этапу.

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию учителя.

3.Постановка проблемы.

– Решите ребусы:

 – 2 = 98

 – 1 = 99

– Как выполнить вычитание любого двузначного числа из 100? Об этом вы узнаете сегодня на уроке.

Называют тему урока, ставят задачу урока.

Познавательные:

Делать анализ и выделять существенные признаки.

4. Изучение нового материала. Работа по учебнику

– Рассмотрите запись:

– Объясните, как выполнено вычитание.

О б ъ я с н е н и е (полное): 0 меньше 6, поэтому нужно взять 1 десяток. Но в разряде десятков их 0, поэтому берем 1 сотню (ставим точку над 1). В сотне 10 десятков (пишем 10 над первым нулем слева). Теперь из 10 десятков возьмем 1 десяток (ставим точку над 10 и пишем 10 над 0 справа). 10 без 6 – это 4 (пишем 4 под 6), 9 без 7 – это 2 (пишем 2 под 7). Сотен не осталось. Разность – 24.

Задание № 6 (с. 75).

– Какое число надо подставить в окошко в выражениях первого столбика, чтобы получилась верная запись? Какое действие необходимо выполнить?

Запись: 100 –  = 19 58 –  = 39

– Сравните выражения второго столбика. Чем они похожи?

– Как найти неизвестное слагаемое?

Запись: 43 +  = 60 8 +  = 31

Задание № 5 ( 1 столбик) (с. 75).

– Сравните все выражения. Чем они похожи?

– В каком порядке надо выполнять действия в выражениях со скобками?

– Вычислите их значения.

(95 – 28) + 17 = 84 (50 – 18) – 23 = 9 И т. д.

Задание № 7 (с. 75).

– Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Почему?

– Рассмотрите рисунок и решите задачу.

– Выполните проверку решения.

Задание № 8 (с. 76). (дополнительно)

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно?

– Что надо узнать?

– Выполните чертеж к этому заданию.

Объясняют как выполнено действие.

.

—В первом столбике ищем вычитаемое, поэтому из уменьшаемого надо вычесть значение разности.

-Надо найти второе слагаемое.

-Надо из суммы вычесть известное слагаемое.

-В каждом есть скобки.

Учащиеся выполняют вычитание столбиком на доске, комментируя каждое действие.

Отвечают на вопросы. Решают задачу.

Решение:

О т в е т: 48 м.

Решение:

О т в е т: 58 м.

Коммуникативные:

Уметь выразить собственное мнение, свою точку зрения.

Коммуникативные:

Уметь найти необходимую информацию при помощи взрослых.

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию учителя

Познавательные:

Делать анализ и выделять существенные признаки.

Физминутка.

Выполняют движения за учителем

5.Работа над пройденным материалом

1. Работа по учебнику.

Задание № 19 (с. 79).

Опираясь на граф, учащиеся легко составляют и читают высказывания со словом «больше».

 70 больше 38;

 70 больше 64;

 64 больше 38.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 7 с.29. (работа в парах)

Построить пятиугольник учащиеся могут различными способами, причем от способа построения зависят и длины сторон.

Учащиеся составляют граф:

Работают в парах.

Коммуникативные:

Уметь выразить собственное мнение, свою точку зрения.

Коммуникативные:

Уметь найти необходимую информацию при помощи взрослых.

Регулятивные:

Осуществлять контроль своей деятельности и работу своего соседа, адекватно воспринимать предложения учителя и своих товарищей.

Регулятивные:

Сотрудничать с учителем, находить ответы о пройденном с товарищами.

6.Итог урока. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие правила составления граф вы знаете?

– Как найти неизвестное слагаемое? Уменьшаемое?

— Оцените свою работу.

Высказывают своё мнение.

Ответы детей.

Регулятивные:

Оценивать результат своих действий и работу своих товарищей.

Д/з

№ 5 (2 столбик), №12 (учебник); № 1,8 (рабочая тетрадь).