Технологическая карта урока №_ | 22 |
Дата: |
|
Учитель: | Токарева Наталья Анатольевна |
Место работы: | Учитель начальных классов |
Класс: | 2 |
Предмет: | Окружающий мир |
Место и роль урока в изучаемой теме | урок изучения нового материала |
Тема урока: | Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе. |
Предметная программа и её автор: | УМК «Школа России» Окружающий мир А.А. Плешаков |
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Учебная презентация PowerPoint«Красная книга России и ХМАО» (Приложение); |
Необходимое аппаратное и программное обеспечение | |
Материал: | Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012 Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1 А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012 Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012 Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012 Выставка книг: Красная книга РФ, Красная книга ХМАО |
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах |
Основные понятия | Красная книга России, Красная книга ХМАО;вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленныевиды |
Использованные ресурсы: | http://www.zaycev.net/ http ://kem .sibnovosti .ru /society /121511-zelenye -kuzbassa -poluchat -dengi -ot -prezidenta http ://www .newsprom .ru /Obschestvo /119633465030154/V _Tobolske _pojavilas _Zelenaja _ulica _dlja _molodyh .html http ://beon .ru /tests /293-543.htm http ://news .samaratoday .ru /news /139896/ http ://www .liveinternet .ru /users /fatamargana /post 163586180/ http ://www .mota .ru /wallpapers /get /id /22772/resolution /1440x 900 http ://zastawki .ru /photo /85-0-2069-3 http ://www .unmultimedia .org /radio /russian /archives /date /2011/09/ http ://www .photos .a -vsp .com /pl /natura /mlode _szyszki / http ://hozyayka .org /kivi .html http ://feudoroff .ru /photo _part /15/group _part /235 http ://wpapers .ru /wallpapers /animals /Parrots |
Цели урока: | Познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными,; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность, Воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа. |
Задачи деятельности учителя | |
Образовательные: | познакомить учащихся с Красной книгой; расширить и углубить знания о животных и растениях, встречающихся в Ханты-Мансийском округе; развивать умение пересказывать по плану, наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире; |
Воспитательные: | воспитывать любовь к живым существам, бережное отношение к природе; воспитывать способности к сопереживанию; способствовать воспитанию природо- и этнокультуроохранного, экологического сознания; |
Развивающие: | продолжить развитие умения анализировать, продолжить развитие умения сопоставлять; |
Планируемые результаты: | |
Формируемые УУД: | а) личностные: умение бережно относиться к растениям, животным, окружающему миру; б) познавательные: умение работать с различными источниками информации; умение искать и выделять необходимую информацию; в) регулятивные: умение сравнивать свой результат с эталоном; способность к мобилизации сил, к преодолению трудностей; г) коммуникативные: умение общаться и находить пути решения в парах. |
Предметные умения: | Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. |
Метапредметные умения: | Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). |
Межпредметные связи: | Чтение. Изобразительное искусство (Рисование).Математика |
Формы обучения: | деятельностный способ обучения, практикум, исследования, интеллектуальная игра |
Ресурсы: | раздаточный материал, сетевые ресурсы |
Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС
Цель и задачи этапов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | |
Организационный момент | Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта | — А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок?
— Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок. Звучит запись «Звуки леса». Слайд№2 — Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. Слайд№3 Есть просто храм, Есть храм науки, А есть еще природы храм — С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открытдля нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток. Не оскверняй его святынь. Е. Евтушенко
— Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу. | — Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Актуализация | Цель для учителя:дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений Цель для учащихся:уметь группировать растения по их признаками свойствам | — Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
— Да, за животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в дальнейшем. Животные и растения окружают нас не только дома. Большая их часть живет в дикой природе. Как вы думаете, должны ли мы заботиться о них в условиях дикой природы? Давайте послушаем стихотворение. Слайд№4
-Согласны ли вы с этим? Почему?
Но, к сожалению, не всегда люди понимали это, и многие животные безвозвратно исчезли, некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в Красную книгу. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. | ( о животных живого уголка)
(Читает подготовленный ученик) Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете не останемся и мы. (Ответы детей) Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к.. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания. — Каждое растение, каждое животное необходимо беречь.
Читает подготовленный ученик: Охраняется Красною книгой | Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Постановка учебной задачи | Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока | — Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?
— Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц? Слайд№6 — Какую задачу предстоит нам решать на уроке?
— Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.Слад№7
— Где вы встречались с красным цветом?
— Что означает в этих случаях красный цвет?
— Почему эту книгу назвали красной?
— Но о какой опасности? — Сформулируйте тему и цель урока? Прочитайте эпиграф нашего урока.Слайд№ 8 | Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.
Человек.
Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе
— Красный цвет можно увидеть на пожаре — огонь. — В светофоре. Сигнал светофора красного цвета — опасность, переходить дорогу нельзя. — В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.
— Красный цвет говорит об опасности.
Эта книга предупреждает об опасности. Об опасности в природе Ответы детей | Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
Построение проекта выхода из затруднения. Первичное усвоение новых знаний
| Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики Татарстан и Арского района Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
| На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Слайд№9
Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд№10 Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности. В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные. — Как вы думаете, зачем?
— Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий. — А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Слайд№11 Слайд №12 — Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер. — На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк. — На желтых — уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан. — На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля. — На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин. — На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение учителя: В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло много лет. Видеоролик№1 слайд №13 ЦВЕТОТЕРАПИЯ слайды№14-32
— Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
В Ханты-Мансийском автономном округе также обитают охраняемые растения и животные . Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную ХМАО : Слайд №33
— С какой целью была создана Красная книга?
Работа по учебнику (с.88-91) -Назовите цветущих растений, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.
— О чём предупреждает нас Красная книги России, ХМАО?
А что делают взрослые для сохранения животных и растений? Слайды№34,35.36.37
Работа в парах. Знакомство с правилами поведения в природе. Слайд№38 .
Что же мы с вами можем сделать для охраны природы? |
— Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения. — Все природные объекты разделены по природным зонам.
Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных; Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.
Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.
Заповдники,заказники,национальные парки, зоопарки
Один ученик читает правило, а другой поясняет
Выполнять эти правила. Так мы сможем немного помочь природе. | Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Первичная проверка понимания | Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу. Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное;обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней. |
Слайд № 39 — Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах. а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений
3. Частично-поисковая работа с Красной книгой. — Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь. Дополнение учителя: Амурский тигр — сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей. Пятнистый олень — раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах. Видеоролик№2 Слайд №40 |
| Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Рефлексия учебной деятельности | Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание | А сейчас проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Разделимся на группы по рядам. Ваша задача — узнать по признакам редкое растение или животное. Слайд№41 Вопрос 1 команде: Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. ( Зубр). Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень» или «корень жизни» (женьшень) Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый) 2 команде: Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют по-разному: дамская туфелька, девичий башмачок. ( Венерин башмачок). Журавль с белым оперением. ( стерх) Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр)
Проверим себя. Слайд№42
— Над чем вы задумались на уроке?
Слайд№43
— Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок? Слайд№44 — Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Домашнее задание. Прочитать материал учебника с. 88-91 . Придумай правила, которые помогут охране этих растений. Т — с.61, №4 — Спасибо за урок! |
Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.
Мыв ответе за нашу природу. Ответы детей. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение. |
Самоанализ урока по окружающему миру по теме Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе.» 2 класс , 2 четверть.
Цели урока: познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,
воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа.
Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, это первый урок по теме .Считаю, что идеи урока (интерес к окружающему миру, желание получать новые знания , умение общаться ) доведены до обучающихся.
Анализ структуры и организации урока. Тип урока – урок получения новых знаний. Структура урока соответствует его целям(психологический настрой учащихся, первичное введение материала при высокой мыслительной активности учащихся, с опорой на полученные ранее знания ,.мотивация запоминания, сообщение актуализации техники запоминания, контроль результатов первичного запоминания, регулярное систематизирующее повторение, включение опорного материала и контроль знаний.). Урок построен на основе деятельностного метода. Время на каждом этапе урока распределено рационально .Форма обучения – фронтальная, индивидуальная, в парах , так как это наиболее соответствует задачам урока.
Анализ содержания урока. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ по окружающему миру. Доступность изложения, полнота , достоверность просматривается в материале урока на всем его протяжении. Научный подход: ознакомление сначала с явлениями природы, а затем с методикой исследования этих явлений и установления закономерностей., полное и точное определение ведущих признаков изучаемых познавательных объектов, включение в содержание проблем человека Актуализация опорных знаний представлена в виде короткой беседы по вопросам с опорой на ранее полученные знания , таким образом проверила насколько хорошо дети усвоили материал первого класса , чтобы логически перейти к следующему этапу урока. Дети активно отвечали на вопросы, делились своими наблюдениями .Генеральная линия урока — « открытие « нового знания выдержанна на протяжении этапов урока.
Организация самостоятельной работы учащихся. Вид самостоятельной работы – работа в парах,индивидуально
Знакомство с правилами поведения в природе, предложенной инструкции построена от простого к сложном с учетом уровня подготовленности учащихся класса . Дети в основном с низким и средним уровнем развития познавательных способностей. Дети с работой в группах хорошо знакомы , поэтому инструктаж был краткий. Ребята действовали сами по заданному алгоритму. Эффективность усвоения материала высокая , потому что дети не слушали скучные выводы учителя , а принимали активное участие в добывании новых знаний.
Анализ методики поведения урока. Урок четко структурирован: поставлены познавательные задачи перед учащимися и способы их решения правил,памяток , отгадывание загадок; репродуктивная и творческая деятельность учащихся хорошо организованна, применяется проблемное обучение ( работа с карточками и таблицами , работа в группах),учитывается уровень подготовленности учащихся; самостоятельная работа представлена широким спектром, применяется эвристический подход
Анализ работы и поведения учащихся на уроке. Работал класс дружно и организованно. Уроки по окружающему миру всегда вызывают у них интерес. Они раскованы , свободны, им есть , что рассказать , чем поделиться. С удовольствием работают в группах: здесь можно показать свои знания и научить другого . Совместная деятельность помогает детям мириться с недостатками и видеть преимущества друг друга , складываются определенные отношения., формируются общеучебные и специальные умения и навыки. В классе не стоит мертвая тишина, присутствует « рабочий гул». Как боремся с нарушителями дисциплины на уроке ? А это произошло. Просто и эффективно , используется « закон поднятой руки». Учитель поднял уроку , в классе наступает тишина. Отработанно с первого класса на уровне инстинкта, действует безотказно , ведь это игра.
Культура общения учителя с учащимися. Я стараюсь , чтобы обстановка в детском коллективе была максимально комфортной. Не выделяю кого — то особо , всегда подчеркиваю , что каждый из них это целый мир и талантлив по своему и каждый из них для меня важен и интересен. Стараюсь быть максимально открытой . Поэтому в классе складываются доверительные отношения, дети дружат.
Качество знаний , умений и навыков. Результат урока : дети получили новые знания , используя метод эксперимента , сделали выводы и отразили результат сигналом, в групповой работе проявили доброжелательное отношение друг к другу, умение сотрудничать и сопереживать. Домашнее задание представлено как свободный выбор обучающихся.