Смирнова Алла Валерьевна
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28»
Города Киселёвска
Кемеровской области
Окружающий мир. 1 класс.
Тема урока «Кто такие мы».
Цель урока: создать условия для развития у учащихся умения самостоятельно размышлять о месте, назначении человека на Земле; выяснить, какие причины влияют на эволюцию жизни общества.
Предметные задачи урока: формировать у учащихся представления о человеке как части окружающего мира, природы, страны, семьи; о зависимости человека от окружающего мира и желании человека улучшить условия своей жизни, о меняющихся условиях жизни человека.
Метапредметные задачи урока:
Личностные: создать условия для развития интереса к учебному материалу, этических чувств на основе изучаемого материала
Регулятивные: формировать умения: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать коллективно результаты своих действий, адекватно принимать оценки своей работы
Познавательные: найти нужную информацию при рассматривании рисунка и чтении текста, сравнивать изучаемые объекты; определять элементарные причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для взаимодействия на уроке, формирования своего мнения
Оборудование урока: рисунки «Деревня», «Город», напечатанное словосочетание «каменный мешок», картинки, отражающие разные этапы развития человеческого общества: очень давно, давно, сейчас; три фигурки человека: первобытный, рыцарь, современный человек, аудиозапись «Песни друзей» из м/ф«Бременские музыканты»; учебник «Окружающий мир» 1 класс ч.2 (авторы Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков).
Ход урока.
-
Включение в урок.
Игра.
У.- Как живешь?
Д.- Вот так! (Показывают поднятый вверх большой палец)
У.- А идешь?
Д.- Вот так! (Имитируют ходьбу)
У.- А бежишь?
Д.- Вот так! (Имитируют бег на месте)
У.- Ну, а спишь?
Д.- Вот так! (Складывают руки под щекой)
У.- А за партою в школе сидишь?
Д.- Вот так! (Показывают)
У.- Какой урок нам с вами предстоит прожить?
Д.- Окружающий мир.
У.- Я уверена, что все вы будете работать внимательно, а думать самостоятельно.
2. Введение в тему урока.
У. – В нашей школе много детей учится?
Д.- Да, много.
У.- А в городе много жителей?
Д. – Да много.
У.- А вы знаете, сколько людей живет во всем мире?
На доске запись: 6 000 000 000.
У. – Во всем мире живет 6 миллиардов человек. А где живут эти люди?
Д.- В городах и деревнях.
У.- А как должны жить люди, чтобы не уничтожить друг друга?
Дети рассказывают, дополняют ответы друг друга, исправляют неточности.
У.- Поясните пословицы:
Не имей сто рублей , а имей сто друзей.
Один в поле не воин.
Согласному саду волк не страшен.
Дети читают стихи о дружбе.
Шире круг, шире круг,
Музыка зовет.
Всех друзей, всех подруг
В дружный хоровод
Дружат птицы в вышине,
Дружат рыбы в глубине,
Дружат с небом океан,
Дружат дети разных стран.
Дружат солнце и весна,
Дружат звезды и луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей Земли.
3.Исследования места человека в окружающем мире.
У.- А какую песню поют друзья? О чем она?
Д.- О дружбе.
У.- Посмотрите на рисунок. (Работа по учебнику с. 26- 27) Что вы видите?
Д.- Медведя, зайца, елку, детей, крокодила, избушку.
У.- Это природа. И не только природа, это окружающий мир.
У.- Кто нас окружает каждый день?
Д.- Друзья, родственники, соседи.
У.- Значит, мы можем сделать вывод, что человек живет в природе, и в обществе, его всегда окружают люди.
— Миллионы лет назад муравьи строили муравейник, там они поддерживали определенный порядок. Рабочие ухаживали за царицей, выращивали потомство, муравьи- солдаты охраняли муравейник. Так было, и так живут муравьи сейчас.
-А жизнь человека всегда была такая, как сейчас?
— Как жили наши предки?
— Как мы сейчас живем?
— Давайте вместе поищем ответы на вопросы (на доске):
1.Кто в природе живет обществом?
2.Как жил древний человек? Как менялась его жизнь?
Физкультминутка под музыку из м/ф «Бременские музыканты».
У.- Мы живем в городе. А кто был в деревне из вас?
Ответы детей. На доске картина с изображением деревни.
У.- Посмотрите и назовите то , что вы еще не называли.
У.- Отличается ли, окружающий мир деревни и города?
Д.- Да. В деревне дома маленькие, построены из бревен, а в городе – большие, каменные.
— В деревне нет асфальта, есть речка, где можно загорать купаться.
— Можно ходить в лес, он близко от деревни.
— Есть коровы, свиньи, куры, и другие домашние животные.
У.- В деревне вам понравилось.
-А наш город вам нравится?
У.- Все ли в города одинаковые?
Д.- Нет. Города бывают большие и маленькие.
Вывешивается картинка с изображением большого города.
У. –Рассмотрите картинку. Что вы видите.
Д. – Город.
У. – Бытует мнение, что горожане всю свою жизнь проводят в «каменном мешке». (Над картинкой помещается словосочетание «каменный мешок»)
— Объясните, как вы это понимаете?
Д. – Мы живем в каменных домах, работаем и учимся в каменных зданиях.
У.- Обходятся ли горожане без природы?
Д. – Да. Нет.
У.- Докажите свое мнение.
Д. – Мы не можем прожить без природы.
Вода – это природа.
Овощи, фрукты нам дает природа.
Деревья, цветы — природа.
Воздух — тоже природ.
У. – Если мы не можем прожить без природы, то как мы должны относится к ней?
Д.- Нужно беречь ее.
У. – Мы любим природу, она делает нас добрее, успокаивает. Богатства природы мы должны и приумножать. Высадим на наших городских клумбах композиции из разнообразных цветов, разобьем березовые аллеи. Если каждый человек посадит цветок, дерево, кустарник, то наша планета будет благоухать красотой.
Отгадайте:
— Без еды человек может прожить 30 дней, без воды 7 дней, а без чего не более 5 минут. (Воздух)
— Доброе , хорошее на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит. (Солнце)
-Что дает Солнце людям?
-Без рук, без ног по свету рыщет,
Поет, да свищет. (Ветер)
— Все мы любим, чтобы в летнюю жару подул прохладный ветерок.
4.Сравнительный анализ условий жизни древнего и современного человека.
У.- Итак, мы отправляемся дальше в путешествие, перенесемся на много-много лет назад.
Из трех фигур дети выбирают фигуру человека, у которого вместо одежды шкура и копье в руках.
У. – Только ли человек живет обществом? Можно ли сказать, что осы живут обществом?
— Посмотрите на с.27: отличается ли осиное гнездо прошлых лет то настоящего времени?
Д. – Они живут в одном доме. Этот дом они построили вместе. Защищают дом от врагов тоже вместе.
У. – Изменилась жизнь у них за миллион лет?
Д.- Нет. Не изменилась.
У. – А теперь посмотрим, всегда ли человек жил так, как живет сейчас?
На доске перепутаны изображения. Дети исправляют ошибки.
У.- Расскажите, как жил древний человек?
Дети по рисунку с первобытными людьми рассказывают об условиях жизни, занятиях, питании.
У. – Зависела ли жизнь человека от окружающего мира?
Д. – Да. Нет.
У.- Да, зависела. Он должен был приспосабливаться к этому.
У. – С кем дальше отправляемся путешествовать?
Дети выбирают фигурку в рыцарских доспехах.
У. – Что изменилось по сравнению с первобытным человеком?
Дети рассказывают.
У. – Какой вывод можно сделать?
Д.- Человек стал жить лучше. Научился стоить замки, делать железное оружие, ездить верхом на лошади.
У. – Как живет человек сейчас?
— Изменился ли окружающий мир современного человека?
Дети рассматривают картинку с фрагментами жизни современного человека на которую прикрепляют оставшуюся фигурку человека.
Дети сравнивают и рассказывают.
У.- Посмотрите теперь на все картинки и скажите, чему должен был научиться человек, чтобы проживать в теплых домах и уютных квартирах, сменить шкуры на удобную одежду и обувь?
Д.- Научился строить дома, шить одежду. Научился всему…… почти.
5.Итог урока.
У.- Сделаем вывод.
Всегда ли человек жил так, как сейчас?
Д.- Не всегда. Он изменял окружающий его мир.
У.- Можем ли мы жить в одиночку и без природы?
Д. – Мы – часть окружающего мира
У. –А могли бы мы чему-либо научиться у древних людей? (Их гармонии с окружающей природой?)
У.- Как люди должны жить, чтобы еще долго быть на Земле?
-Что нового вы открыли на уроке?
Д.–Мы — часть окружающего мира.