Тема: Поле и его обитатели. Жизнь поля
Цели: 1. создать условия для формирования первичного представления о поле и большом разнообразии полевых культур, об обитателях поля; уметь составлять цепи питания;
2. раскрыть значение и роль полевых культур для жизнедеятельности человека;
3. продолжить развитие и становление интеллектуальных умений (сравнение, обобщение, классификация, анализ)
4. воспитывать любовь к природе и необходимости ее охранять..
Оборудование: учебник по окружающему миру 3 класс Федотова О.Н., презентация, карточки на столах у каждой группы.
Ход урока
I Организационный момент.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм—
С лесами, лугом, полем, вьюгой,
Всегда откроет двери нам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
И в этот храм природы с его законами и тайнами, с его обитателями, я вас приглашаю войти. Итак, мы снова отправляемся в гости к природе
II Проверка домашнего задания.
-Куда мы путешествовали на прошлом уроке? Проверим ваши знания о луге с помощью теста?
А) Луг – это
1) безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.
2) ровный участок земли с травой.
Б) На лугу есть ярусы:
1) 2 яруса
2) 3 яруса
В) В каком ярусе растут васильки, тысячелистник?
1) 1 ярус
2) 3 ярус
Г) В каком ярусе растут мхи?
1) 3 ярус
2)2 ярус
Д
) Вставь пропущенное звено:
Т
РАВА КАНЮК
З) Растения, животные, грибы, бактерии образуют _______________________________________________________________
Ключ к ответам: 1, 3, 1, 1, мышь, природное сообщество.
Ваш тест проверит партнер по плечу с помощью ключа, который лежит у вас на столах.
III Проблемная ситуация.
-У вас на столах лежат рисунки растений. Разделите их на две группы.
/клевер, василек, колокольчик, кукуруза, хлопчатник, подсолнечник)
-Какие же группы получились?
(луговые растения и полевые)
-Куда же мы сегодня отправимся?
(В поле)
-Что вы хотите узнать сегодня о поле?
IV Работа над темой урока.
1) -Что такое поле?
-Сравним свои ответы с определением в учебнике на стр.55 первый абзац.
-Но в чем отличие поля от луга?
-Что выращивают в поле?
2) СТРУКТУРА КОНЭРС
-У вас на столах лежат карточки с названиями растений. Ваша задача, найти к какой группе относится ваше растение, и встать в эту группу.. Группы записаны в углах класса.
(овощные, бобовые, прядильные, зерновые, масличные)
/рожь, пшеница, овес, ячмень, просо, кукуруза, гречиха, капуста, картофель, морковь, горох, фасоль, лен, подсолнечник, хлопок, огурцы, помидор, свекла
-Дети в структуре ТАЙМД-ПЭА-ШЭА объясняют, почему они отнесли свое растение к той или иной группе..
3) Трое ребят рассказывают о хлопке, картофеле и подсолнухе.
Хлопок— это своего рода шерсть. Географическое происхождение хлопчатника – Южная Азия. На кустах высотой в 6, а то более 12 метров к осени вызревали худосочные коробочки с семенами. Коробочки с хлопком обычно собирают вручную, и это очень тяжелый труд.
Историю картофеля в России связывают с Петровской эпохой. Повсюду, первое время, картофель считался диковинным экзотическим овощем. Россия не была исключением. На дворцовых балах и банкетах его подавали как редкое и лакомое блюдо, посыпая его сахаром, а не солью
.
Подсолнух на языке цветов – символ оптимизма, веселья и благополучия, цветок тепла и солнца. Подсолнух, пожалуй, один из самых ярких цветов земли. Является основной масличной культурой в России и на Украине и одной из важнейших масличных культур в мире. Промышленное производство подсолнечного масла впервые было начато в 1716 году в Англии.
4) Но кроме культурных растений на полях растут сорняки.
-Прочитаем о них на стр.56
5) Значит, чтобы был хороший урожай, что нужно делать?
-Ребята если есть растения, то должны быть и животные.
Каких бы животных из лежащих на столе картинок вы бы поселили в поле?
(колорадский жук, мышь, крот, заяц, пчелы, лиса, белка, медведь)
6) Работа по столам.
1,2 столы – 2 абзац на с.57; Готовят ответ о вредителях поля.
3,4 – 3 абзац на с.57 – 58; Готовят ответ о друзьях поля.
5,6 – 2 абзац на с.58. Готовят ответ о животных поля.
Дети рассказывают о животных.
Божья коровка — полезнейшее насекомое, т.к. сама и ее личинка пожирает тлю в большом количестве. Коровкой прозвана потому что выделяет из лапок оранжевое «молочко» которое отпугивает хищников. А «Божья» — наверное потому что летает…
Крот – мелкое млекопитающее с большим аппетитом. Относится к семейству кротовых –отряду насекомоядных. Все кроты любят селиться в ровных плодородных местностях. О своем местопребывании крот дает знать по земляным кучам, которые он постоянно выбрасывает. Эти кучи верно указывают направление и протяжение того участка, на котором крот охотиться.
V Составление цепей питания.
-Составьте из слов которые у вас на столах, цепи питания.
Зерно – мыши – ежи – совы
Картофель – колорадский жук – куропатка – хищные птицы
VI Итог урока
Я узнал …….
Я смог …..
Мне понравилось …..
VII Рефлексия. Домашнее задание:
с. 55-58 найти информацию об одном из обитателей полей.