Учитель начальных классов: Тебенькова Елена Викторовна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тип урока: Урок изучения нового материала
Технологическая карта изучения темы «Будь здоров!»
-
Тема
«Будь здоров!»
Цель
Формирование новых знаний и ценностных отношений к ним.
Задачи
Образовательные: вооружить обучающихся системой знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья; создать условия формирования представления у обучающихся о вредных микроорганизмах при помощи цифрового микроскопа; убедить детей в соблюдении основных гигиенических правил; продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с нэтбуком, с цифровым микроскопом в «паре», точно выполнять инструкции учителя;
Развивающие : навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;
способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитательные: бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим, воспитывать культуру поведения на уроке.
Формировать
личностные УУД:
— умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать необходимость выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
коммуникативные УУД:
— умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться , работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; высказывать эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни;
регулятивные УУД:
— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями, с микроскопом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану;
познавательные УУД:
— умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт .
Основное содержание темы ,термины, понятия
Содержание темы предполагает: знакомство обучающихся с понятиями «вредные микроорганизмы» , как сохранить и укрепить свое здоровье, правила личной гигиены.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
-осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли;
Метапредметные:
познавательные УУД:
-уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
регулятивные УУД:
— научатся определять и формулировать проблему с которой столкнулись на уроке; могут научиться замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;
коммуникативные УУД:
-научатся оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться , работая в паре; работать со справочником учебника.
Предметные:
— научатся выполнять элементарные правила личной гигиены;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: окружающий мир, информатика.
Ресурсы: персональный компьютер учителя (ноутбук),проектор, интерактивная доска ,цифровой микроскоп учителя,вода для исследования, иллюстрация с изображением Муравьишки документ-камера, персональный компьютер (нетбук) для работы в паре обучающимся, цифровой микроскоп для работы в паре обучающимся, учебник Г.Г.Ивченкова «Окружающий мир» 1 класс.
Формы работы: фронтальная форма, работа в паре.
-
Этапы
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Используемый ЭОР
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Адаптационный этап (3мин)
Решаемые задачи:
-адаптировать обучающихся к деятельности на уроке;
-выявить предварительные знания обучающихся и определить их границы.
Вступают в диалог с учителем.
Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить.
Участвует в беседе, настраивает на интересную работу .
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. Давайте поздороваемся дружно. А теперь друг другу улыбнемся и отправимся в путь за знаниями! Все готовы? (Да.)
-Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.
— Как вы думаете, в чем заключается значение слова «здравствуйте»? (Желаем здоровья.); (демонстрация 1-ого слайда)
-А что такое здоровье? (Здоровье — это главное богатство человека, которое нельзя купить.)
-Как надо относиться к своему здоровью? (К своему здоровью надо относиться бережно и сохранять его на долгие годы.)
— А вот как сохранить свое здоровье, нам с вами предстоит сегодня найти ответ на этот вопрос. Вместе с нами хочет узнать ответ Муравьишка, который пришел к нам в гости. Ведь все хотят быть здоровыми.
(демонстрация 2-го слайда).
Интерактивная доска
Интерактивная доска
Уметь соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.
(Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям. (Коммуникативные УУД)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Проявление интереса к поставленной проблеме.
(Личностные УУД).
II. Основной этап
(20 мин.)
Решаемые задачи:
— формирование знаний о способах укрепления своего здоровья;, отношений к соблюдению основных гигиенических правил; продолжать формировать умения и навыки в работе с нетбуками и с цифровым микроскопом в «паре»;
-разрешение интеллектуального затруднения (находится ответ на проблемный вопрос)
III.Творческий этап
(12 мин.)
Решаемые задачи:
-первичное закрепление знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья, отношения к соблюдению основных гигиенических правил; действий и опыта применяемых в жизни;
-повышение уровня формируемых знаний на основе применения их в жизненной ситуации
— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Высказывают свои предположения, обмениваются мнениями.
Рассуждения, ответы детей.
Вспоминают правила работы с микроскопом.
Проводят исследование капельки воды..
Делают вывод опираясь на результат исследования.
Рассматривают иллюстрации учебника.
Чтение правила на с. 44.
Работа в справочнике учебника.
Отвечают на вопросы заданий учебника.
Выполняют задания на интерактивной доске.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют самооценку .
Чтение учителем отрывка из сказки Г.Остера «Микроб Петька».
Участвует в беседе.
Демонстрация воды в стакане.
Участвует в беседе.
Продолжает формирование умений и навыков в работе с нэтбуком и с цифровым микроскопом.
На своем микроскопе исследует каплю воды из фильтра.
Демонстрация иллюстрации с ученым.
Участвует в беседе
Организует работу по учебнику; формирование знаний о правилах личной гигиены
Организует закрепление знаний об основных гигиенических правилах.
Организует выполнение обучающимися заданий на интерактивной доске.
Организует рефлексию.
-Послушайте, какая история приключилась с другом нашего Муравьишки. (демонстрация 3,4,5 слайдов)
-Ребята, как вы думаете, почему Петька так сказал муравью? (Потому что нельзя пить сырую воду, она грязная, в ней микробы и т. д.)
-Ну почему же, посмотрите, вода такая чистая, прозрачная (ответы детей).
-А давайте мы это сегодня и проверим, можно пить сырую воду или нет.
-Но для начала, немного разомнемся.
Физкультминутка (музыкальная-презентация)
–Кто-нибудь знает, что такое исследование? (это изучение предметов, из чего они состоят и.т.д.)
— Ребята, как называют людей которые проводят исследования? (ученые, исследователи) (демонстрация 6 слайда)
-При помощи чего проводят исследования ученые? (при помощи научных приборов, например, микроскопа).
— Представьте, что мы ученые, нам надо исследовать каплю сырой воды и доказать можно её пить или нет. С чего мы начнем? (ответы детей)
Проведение исследования.
-Ну, что ребята, вы видите? (ответы детей на основе наблюдения).
-А теперь посмотрите как выглядит капля воды из фильтра. (она совершенно чистая)
-Однажды ученый посмотрел в микроскоп тоже на каплю воды и вот что он увидел. Живые существа, которые вызывают болезни человека.
-Какой же можно сделать вывод? ( ни в коем случае нельзя пить сырую воду, в ней живут вредные микроорганизмы, можно заболеть, надо пить очищенную воду или кипячёную).
-Хорошо, молодцы!
-А сейчас немного отдохнем, гимнастика для глаз.
Физкультминутка для глаз «Видят глазки всё вокруг»
Видят глазки все вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где стена.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
-А чтобы человеку не заболеть, что ему еще надо соблюдать? (ответы детей)
-Давайте проверим ваши предположения.
Откройте учебник на стр.44 (прочитает нам правило Маша)
-А что такое «гигиена»? (ответы детей)
-Где мы можем узнать точно ответ на этот вопрос?( в справочнике учебника , стр.139; Саша читает).
— Рассмотрите рисунки на с.44. Какие дети по вашему мнению могут заболеть? И отчего? (рассуждения детей, ответы)
-Ребята мы сегодня много с вами говорили на уроке о здоровье, о том ,как сохранить его.
-А сейчас я предлагаю вам интересное задание. Рассмотрите внимательно рисунки, кто поступает правильно ? Давайте разделим их на две группы. (дети по одному выходят к доске и распределяют по группам)
-Молодцы!
-Что же вы узнали нового на уроке? Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? (демонстрация 7 слайда –итог)
-Наш гость Муравьишка теперь тоже многое узнал и многому научился.
-А теперь оцените свою работу на нашем уроке ,
-Всем спасибо за урок!!!
Интерактивная доска
Интерактивная доска
Цифровой микроскоп, нетбук
Цифровой микроскоп учителя
Электронный учебник
Интерактивная доска
Документ-камера
Знать правила работы с микроскопом и нетбуком.
Умение сравнивать объекты исследования.
Знать правила личной гигиены.
Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе прослушанного текста.
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Уметь выполнять учебное действие .
(Регулятивные УУД)
Уметь сотрудничать в паре, договариваться о последовательности выполнения работы. Уметь слушать ответы других.
(Коммуникативные УУД)
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД
Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).