Предмет: ОРКСЭ
Класс: 4 класс
Тип урока: ОНЗ (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) (технология деятельностного метода)
Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный
Технологическая карта урока.
-
Тема
Обычаи и обряды русского народа. Из истории обряда бракосочетания на Руси.
Цель:
определить основные обычаи и обряды русского народа
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с обычаями и обрядами русского народа, с историей обряда бракосочетания на Руси.
Развивающие: развивать интерес к самостоятельной поисковой деятельности учащихся.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе; осмыслить роль и значение обычаев русского народа.
Формировать УУД:
— Личностные:
-
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
-
Проявлять интерес к изучению темы.
-
Формировать умение высказывать своё мнение.
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;
-
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД:
-
строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
-
договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;
-
слушать и понимать речь других;
-
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Познавательные УУД:
-
осуществлять поиск необходимой учебной информации ;
-
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Планируемый результат
Личностные:
-
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД : уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь .
Коммуникативные УУД : строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.
Познавательные УУД: способствовать развитию учащихся первоначальных навыков исследовательской работы; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий.
Предметные: формировать у учащихся интерес к народному творчеству.
Основные понятия
Обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание
Ресурсы:
Основы светской этики,4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т. Студеникин –М.:Русское слово,2012
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
-
| Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | ||
| Предметные | УУД | ||||
| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: — создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
| Психологический настрой к учебной деятельности.
| Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация
| — Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в класс с отличным настроением. Как вы думаете, почему? -Потому что хорошая погода! Солнышко светит! Вы рады нашей встрече! Потому что на уроке мы узнаем что-то новое, интересное. — Молодцы! Все причины моего хорошего настроения назвали! Хочу поделиться своим настроением с вами и чтобы вы также с нетерпением ждали встречи с чем-то новым и интересным на уроке.
|
| Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников высказывания в рамках учебного диалога; слушать и понимать речь других; |
| II. Актуализация опорных знаний. Цели: — повторение изученного материала , необходимого для «открытия нового знания»; — выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося | — слушание и просмотр презентации
| Организация подводящего диалога об обычаях и обрядах русского народа. | — Давайте вспомним изученный материал прошлого урока. — Скажите, ребята, что такое гордость,гордыня? — Легко ли жить людям с такими человеческими качествами? — Можно ли воспитать в себе положительные качества личности? — Каким образом? (через традиции, обычаи) — Нам часто кажется, что мир традиций безвозвратно ушел в прошлое и уж менее всего мы склонны выполнять дедовские обряды и традиции. Утеря традиционной культуры оборачивается бездуховностью. Общество вновь оборачивается к своим истокам. Начинается поиск утраченных ценностей, попытки вспомнить былое позабытое. | Уметь называть изученные понятия «гордость», «гордыня», «порядочность», «скромность»
| Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ;уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
| III. Постановка проблемы. Цели: обсуждение затруднения
| Участие в беседе после просмотра презентации | Организация диалога
| -Назовите тему и цель нашего урока. -Почему русский народ бережно хранит свои традиции? -Как вы думаете, влияют ли традиции на воспитание подрастающего поколения? | Уметь рассказывать о традициях, которые сохранились в семье каждого ученика.
| Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
| IV. Совместное открытие нового знания Цель: — устранение возникшего затруднения;
| — слушание и просмотр презентации -чтение учебника Дети высказывают свою готовность
| 1.Предлагает прочитать текст в учебнике. 2.Организует учебный диалог
| -Что такое обычай, обряд? -Какое близкое понятие вам встретилось? -Что такое помолвка, венчание, бракосочетание?
| Уметь находить определение слов
| Познавательные: общеучебные : поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме |
| V. Реализация построенного проекта Цель: — Проговаривание нового знания.
| Выписывание терминов обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание в тетрадях.
| 1.Организация самостоятельной работы в тетради 2.Организация учебного диалога после смыслового чтения текста и просмотра презентации.
| Теперь, надеюсь, вы ответите на вопросы: -Какие обычаи и обряды русского народа вы знаете? -Какие обряды играют важную роль в жизни русского народа?
|
| Познавательные: Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
|
| VI.Первичное закрепление |
| Организация учебного диалога | -Скажите, ребята, а зачем нам знать обычаи и обряды того или иного народа? Нужны ли эти знания в жизни? -Нужны, чтобы быть осведомленным: знать, что происходит в обществе людей, в котором мы живем, чувствовать себя равноправным членом общества. | Уметь рассказать про обычаи и обряды русского народа. | Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли |
| VI.Самостоятельная работа. Цель: -каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет |
| Организация групповой творческой работы.
| Каждая группа получит своё задание. 1 группа будет рассказывать про обычаи и обряды русского народа. 2 группа будет рассказывать про помолвку, венчание и бракосочетание русского народа.
|
| Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном . Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: — зафиксировать новое содержание урока; — организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что понравилось, что узнали нового
| Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. | Я была бы рада, если бы вы продолжили эти предложения: -Больше всего мне понравилось… — Сегодня я понял, что… -Главным для меня на уроке было…
|
| Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности . |
| VIII.Домашнее задание. |
|
|
|
|
|