Программа работы с одаренными учащимися в 3 классе

ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 

В 3 « В « КЛАССЕ.

Актуальность программы

На современном этапе развития нашего общества, внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, — актуальнейшая задача школы.

При этом проблема одарённости в системе образования на организационном уровне обычно решается путём создания специальных школ для одарённых и талантливых или специальных («гимназических», «лицейских» и др.) классов для одарённых. Это, безусловно, позитивное явление.

Но существует возможность и другого решения – не удалять одарённого ребёнка из естественной для него микросреды. Обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав там условия для развития и максимальной реализации его выдающихся возможностей и аналогичных возможностей его одноклассников. Именно поэтому гимназия № 4 в своей деятельности решает ряд важнейших социально-психологических задач:

• не терять потенциально одарённых, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

• создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарённых детей;

• формировать у одарённых детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

• выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. 

• развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.

• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

• развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи программы:

• выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

• формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

• стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

• развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

Прогнозируемые результаты:

— совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

— призовые места или дипломы в городских олимпиадах.

— развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

— развитие творческого и логического мышления учащихся;

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества

Основные направления реализации программы.

• создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

— внедрение передовых образовательных технологий;

— укрепление материально-технической базы;

— нормативно-правовое обеспечение деятельности;

— формирование банков данных по проблеме одарённости.

• методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

— повышение профессионального мастерства педагогов;

— организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

— научно-методическое и информационное обеспечение программы.

• мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

 

План работы с одарёнными детьми на 2014/2015 учебный год.

№ п/п

Мероприятия
1	Мониторинг учебной успеваемости учащихся для выявления и развития одаренных детей
2	Анализ результатов участия детей в конкурсах за предыдущий год.
3	Создание условий для работы с одарёнными детьми и подготовки их к конкурсам
4	Вовлечение учащихся в кружки по интересам, краткосрочные курсы «Школа вежливых наук» «Волшебный сундучок» « Умка»
5	Организация и проведение групповых занятий и индивидуальной работы с одаренными детьми
6	Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня.
7	Участие в дистанционных конкурсах всероссийского уровня.
8	Участие в школьных неделях по предметам.
9	Участие в предметных школьных олимпиадах среди учащихся 3-4 классов.
10	Активизация работы по участию детей в международных конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок» «Почемучка» «Старт»
11	Поощрение учащихся на уровне класса, школы (ежегодном итоговом празднике «Олимпионике»).
12	Ведение портфолио одаренных детей. Конкурс в классе на лучшее портфолио.
13	Проведение просветительской работы с родителями одарённых детей (беседы, индивидуальные встречи, консультации)
14	Оказание методической помощи детям, родителям при выборе средств развития способностей учащихся.
15	Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
16	Проведение семейной игры “Кто хочет стать миллионером”.

Главные принципы реализации программы.

• Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.

• Гуманизм в межличностных отношениях.

• Научность и интегративность.

• Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

• Применение принципов развивающего обучения.

• Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Основные направления и содержание деятельности.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

— интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

— задания с отсроченным вопросом,

— интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; — задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

— решение частично-поисковых задач разного уровня,

— творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

— организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

— подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;

— проведение массовых мероприятий внутри объединения;

— обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования;

• групповые занятия с сильными учащимися

• занятия исследовательской и проектной деятельностью

• факультативы;

• кружки по интересам;

• работа по индивидуальным планам

• конкурсы и конференции;

• интеллектуальный марафон;

• участие в олимпиадах.

Работа с родителями.

• Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий в творческом объединении “Умники и умницы”, а именно:3 кл. — КВН по русскому языку.

• Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.

• Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

• Семейная игра “Кто хочет стать миллионером”.

• Лекция “Развитие личности ребенка”.

 

Ожидаемые результаты программы

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

• сформировать банк данных «Одарённые дети».

Контроль и учет знаний и умений воспитанников.

• Учёт посещаемости занятий .

• Создание каждым учеником данной группы портфолио.

• Регулярное отслеживание результатов успешности развития через участие детей в интеллектуальных играх, марафонах, проводимых в данной группе обучающихся.

Мониторинг результативности работы с учащимися

• отслеживание уровня развития творческого мышления.

• отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

— совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

— призовые места или дипломы в городских олимпиадах.

— развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

— развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

• определять учебную задачу;

• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• владеть своим вниманием;

• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

• использовать основные приемы мыслительной деятельности;

• самостоятельно мыслить и творчески работать;

• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Список одаренных учащихся 3 «В» класса

1. Кирякина Полина

2. Майорова Алина

3. Соколов Артем

4. Васькин Захар

5. Гурский Владислав

6. Кропачева Арина

7. Федорова Татьяна