РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Развитие слуха и формирование произношения» (5 класс I вида)

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

I—IIвидов г. Черемхово.

Утверждаю

Директор ОГСКОУ

«Школа – интернат г. Черемхово»

________________С.А. Бонах

приказ №___ от _________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Развитие слуха и формирование произношения»

(5 класс I вида)

Разработала

учительслуховой работы

ПатракееваС.П.

2014 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида «Развитие речевогослуха и формирование произношения» Москва, Просвещение, 2003. Авторы программ: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская и др.

Цель программы обучения — формирование речевого слуха, создание межанализаторных условно-рефлекторных связей восприятия устной речи.

Задачи:

• Интенсивное развитие остаточного и сниженного слуха у глухих учащихся;

• Усиление слухового компонента в слухо-зрительном восприятии устной речи;

• Обогащение представлений о звуках окружающей действительности;

• Ориентация глухих детей с использованиемполисенсорной основы восприятия окружающей действительности;

• Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения;

• Совершенствование навыка общения на слухо-зрительной основе восприятия и продуцирования речи;

Содержание рабочей программы направлено наформирование умения глухого школьника воспринимать определенный речевой материал на слух и слухозрительно; воспроизводить его; действовать адекватно воспринятому; на формирование и развитие внятной, членораздельной речи, приближающейся к естественному звучанию.

Требования программы составлены с учетом состояния слуховой функции учащихся и уровня развития их устной речи. Подобранный для занятий речевой материал отвечает задачам устного общения и мотивирован ситуацией. В программе содержится речевой материал и тексты.

Речевой материал условно разбит на разделы:

речевой материал обиходно-разговорного характера;

речевой материал, связанный с учебной деятельностью учащихся;

тексты;

диалоги.

Речевой материал обиходно – разговорного характера и речевой материал, связанный с учебной деятельностью учащихся подбирается из разных тематических групп. Он содержит осмысленные речевые единицы: фразы, словосочетания, слова, тексты, диалоги. При подборе речевого материала учитывается необходимость его повторяемости, трансформации, комбинирования, перефразирования, что способствует развитию у учащихся навыков вариативного его использования в различных коммуникативных ситуациях. Глухой школьник учится вслушиваться в речевую информацию, узнает знакомые по звучанию слова и фразы, воспроизводит их точно или приближенно. Используются различные виды деятельности (выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпным текстом, слуховые диктанты и т.д.), способствующие уточнению понимания речевого материала, предъявляемого на слух, и поддержания у учащихся интереса к занятиям.

Работа по обучению восприятию на слух текстов ведется в течение всего учебного года. При обучении восприятию на слух текста последовательно осуществляются все этапы работы:

1 занятие — восприятие текста на слух целиком и рассказывание того, что воспринято; опознавание на слух текста по фразам;

2 занятие — опознавание на слух фраз, словосочетаний и слов в разных комбинациях. При работе с текстом широко используются таблички, рассыпной текст;

3 занятие – чтение текста (учитель-ученик)различение предложений с опорой на карточку (карточки с предложениями текста раскладываются не по порядку)

самостоятельное составление текста учеником по карточкам «рассыпного текста» и сопоставление его с основным вариантом. Восприятие на слух фраз из разного контекста.

4 занятие — итогом работы является целостное восприятие текста на слух и его самостоятельный пересказ.

Работа над диалогомпроисходит после того как ученик познакомился с текстом.

1 занятие – сначала диалог рассказывает и обыгрывает с фигурками учитель. Ученик воспринимает диалог на слух дважды, каждый раз повторяя то, что понял. Затем ученик воспринимает на слух диалог по фразам и воспроизводит их, упражняясь в выразительном и правильном произнесении фраз. Ученик читает диалог, одновременно обыгрывая его с фигурками.

2 занятие – Ученик сам составляет диалог из разрезного текста. Он проверяет, как составил диалог, воспринимая речь учителя на слух. Диалог разыгрывается по ролям, одну исполняет учитель, другую – ученик, затем учитель и ученик при разыгрывании диалога меняются ролями. Как итог ученик разыгрывая диалог, говорит за обе фигурки.

Содержание специального обучения произношению включает ряд разделов работы. Работа по развитию речевого дыхания направлена на формирование и развитие у учащихся навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы. Работа над голосом предполагает формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы. Работа над звуками и их сочетаниями направлена на формирование и развитие у учеников навыков правильного воспроизведения звукового состава речи. Работа над словом направлена на формирование и развитие у учащихся навыков воспроизведения слов слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая ударение и орфоэпические правила, характерные для русского произношения. Работа над фразой предусматривает формирование и развитие у учащихся навыков её произнесения в нормальном темпе, слитно (на одном выдохе или деля фразу паузами на синтагмы).

Речевой материал для специальной работы по формированию произносительной стороны устной речи учащихся включает слова, словосочетания, фразы, а также слоги, слогосочетания и звуки.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий в себя:

— Пфафенродт А. Н. Произношение: учебное пособие для 4 класса специальных (коррекционных) образовательны учреждений II вида;

-Волкова К.А. Произношение 4 классс;

-Королевская Т. К; Стаценко В.Я. «Развитие слухового восприятия глухих учащихся 4 класса»

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе на обследование слуха и произношения 6 часов и 2 часа на проведение контрольной работы по развитию слухового восприятия.

Основной формой организации учебного процесса является урок – индивидуальное занятие с учащимся. Индивидуальное занятие делится на две части: первая отводится работе над произношением, вторая часть – на специальную работу по развитию речевого слуха.

Формы контроля:

-Проведение контрольных работ по проверке восприятия речи на слух и слухозрительно по полугодиям;

-Проведение контрольно-обобщающих уроков;

-Проведение внятности произношения по спискам слов Э.И. Леонгард;

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате прохождения программного материала учащиеся 5 класса должны уметь:

1.Воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно-разговорного характера, связанный с организацией учебной деятельности и с изучением общеобразовательных предметов, типа Кто помогает тебе, когда ты дежуришь?

2.Воспринимать слухо-зрительно с помощью индивидуальных слуховых аппаратов тексты до 10-12 предложений.

3.Воспринимать на слух указанный речевой материал: без аппарата на расстоянии 0.5-1 м (4 степень тугоухости), с аппаратом на расстоянии не менее 3-4 м (3 степень тугоухости)

4.Произносить на одном выдохе до 10-15 слогов.

5.Произносить речевой материал голосом нормальной силы, высоты и тембра, в нормальном темпе, слитно или деля фразу на синтагмы.

6. логическое ударение в текстах, заученных наизусть. Соблюдать подвижность ударения при изменении формы слова.

7.Правильно произносить в словах и фразах звуки речи:

гласных: а-о, а-э, э-и, и-ы;

свистящих и шипящих: с-ш, з-ж;

аффрикат: ц-ч;

твёрдых и мягких: ф-фь, в-вь, п-пь, б-бь;

звонких и глухих: п-б, т-д, к-г, с-з, ш-ж.

8.в речи правила орфоэпии (по подражанию учителю и по надстрочному знаку): окончания –тся, -ться произносятся как ца; свистящие с, з звонкие согласные в середине слова;

9.Соблюдать темп разговорной речи при произношении фраз.

10. Воспроизводить все виды интонации при ведении диалога.

Учебно-тематический план

№

Разделы, темы	Общее кол-во Часов	Теоретические и практические занятия	Контрольные занятия
1.	Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи	3	3
2.	Тема: «Мой класс»	18ч	18ч
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.	Пестрый материал 1 недели Текст: «Мой класс» (1-2 занятие) Пестрый материал 2недели Текст «Мой класс» (3-4занятие) Пестрый 3недели Диалог по тексту: «Класс» (1-2зан.)	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12.	Пестрый материал 4 недели Текст: «Спасли воробья» (1-2 занятие) Пестрый материал 5 недели Текст: «Спасли воробья» (3-4 занятие) Пестрый материал 6 недели Диалог по тексту: «Спасли воробья» (1-2 зан)	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
3.	Тема: «Спорт»	18	18
3.1. 3.2. 3.3 3.4 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12.	Пестрый материал 7 недели Текст: «Спортивная секция» (1-2 занятие) Пестрый материал 8 недели Текст: «Спортивные секции» (3-4 занятие) Пестрый материал 9 недели Диалог по тексту: «Спортивные секции» (1-2 зан)	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
	Пестрый материал 10 недели Текст: «Отважный поступок» (1-2 занятие) Пестрый материал 11 недели Текст: «Отважный поступок» (3-4 занятие) Пестрый материал 12нед. Диалог по тексту: «Отважный поступок» (1-2зан)	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
4.	Тема: «Сезонные изменения в природе»	9	9
4.1 4.2. 4.3. 4.4. 4.5 4.6.	Пестрый материал13нед. Текст: «Снегирь» (1-2 занятие) Пестрый материал 14 недели Текст: «Снегирь» (3-4 занятие) Пестрый материал 15нед. Диалог по тексту: «Снегирь» (1-2 зан.)	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
5.	Подготовка к контрольной работе Контрольная работа за I полугодие	1 1	2	1
6.	Тема: «В гостях»	9	9
6.1 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.	Пестрый материал 18нед. Текст: «Новый год» (1-2 занятие) Пестрый материал 19нед. Текст: «Новый год» (3-4 занятие) Пестрый материал 20нед. Диалог по тексту: «Новый год» (1-2) зан.	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
7.	Тема: «Дикие животные»	18	18
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6	Пестрый материал 21нед. Текст: «Лось» (1-2 занятие) Пестрый материал 22нед. Текст: «Лось» (3-4 занятие) Пестрый материал 23нед. Диалог по тексту «Лось»	1 1 2 1 2 1 2	1 1 2 1 2 1 2
7.7 7.8. 7.9 7.10 7.11 7.12	Пестрый материал24нед. Текст: «Звериная больница» (1-2 занятие) Пестрый материал 25нед. Текст: «Звериная больница» (3-4 занятие) Пестрый материал 26нед. Диалог по тексту.	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
8.	Тема: «Домашние животные»	18	18
8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	Пестрый материал 27нед. Текст: «Мушка» (1-2 занятие) Пестрый материал 28нед. Текст: «Мушка» (3-4 занятие) Пестрый материал 29нед. Диалог по тексту.	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12	Пестрый материал 30нед. Текст: «Воронок» (1-2занятие) Пестрый материал 31нед. Текст: «Воронок» (3-4занятие) Пестрый материал 32нед. Диалог по тексту.	1 2 1 2 1 2	1 2 1 2 1 2
9.	Подготовка к контрольной работе Контрольная работа за II полугодие	1 1		1
10.	Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи	2	2
11.	Проверка внятности речи			1
12.	Контрольно-обобщающий урок	1		1
	Всего:	102ч.	98ч.	4ч.

Содержание программы:

Тема 1. Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи.

Обследование состояния слуха с индивидуальным слуховым аппаратом и без него по группам слов (по Нейман Л.В.).

Тема 2. «Мой класс»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Летние каникулы»,

«Мой класс», «Птицы»

Работа над текстом «Мой класс» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом «Спасли воробья» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 3. «Спорт»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Мы любим спорт», « Зимние виды спорта», «О спорте».

Работа над текстом «Спортивная секция» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом «Отважный поступок» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 4. «Сезонные изменения в природе»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Зимующие птицы», «Птицы».

Работа над текстом «Снегирь» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

5. Подготовка к контрольной работе за I полугодие.

Контрольная работа за I полугодие

Тема 6. «В гостях»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «В гостях», « Новый год»

Работа над текстом «Новый год» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия. Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 7. «Дикие животные»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Охрана зверей», «Лось лесной великан», «Скорая помощь с зеленым крестом»,

Работа над текстом «Лось» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом «Звериная больница» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 8. «Домашние животные»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Собака заболела», «Породы собак»,«Лошадь –домашнее животное».

Работа над текстом «Мушка» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом «Воронок» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

9. Подготовка к контрольной работе за II полугодие.

Контрольная работа за II полугодие.

Тема 10. Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи.

Обследование состояния слуха с индивидуальным слуховым аппаратом и без него по группам слов (по Нейман Л.В.).

Тема 11. Проверка внятности речи

Тема 12. Контрольно-обобщающий урок.

Средства контроля.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля используется

— контрольная работа по выполнению программного материала по развитию речевого слуха (Приложение 1);

— контрольно – обобщающий урок по определению состояния уровня устной речи учащихся (Приложение 2);

— проверка внятности речи по спискам Э.И. Леонгард. (Приложение 3).

Учебно-методические средства обучения:

Литература:

1. Волкова К.А. Методика обучения глухих детей произношению: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Сурдопедагогика», «Спец. дошкол. педагогика и психология» / К.А. Волкова, В.Л. Казанская, О.А. Денисова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 224 с.

2. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха: Учеб. Пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 228 с.

3. Королевская Т.К. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида: пособие для учителя: в 2 ч.: ч. 1 / Т.К. Королевская, А.Н. Пфафенродт. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 154 с.

4. Кузьмичева, Е.П. Развитие устной речи у глухих школьников: Метод.пособие: в 2 ч. – Ч. I: Дифференцированный подход к развитию восприятия и воспроизведения устной речи у учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений для глухих детей / Е.П. Кузьмичева, Е.З. Яхнина; Ч.II: О работе учителя дефектолога специального (коррекционного) образовательного учреждения для глухих детей / Е.П. Кузьмичева, Е.З Яхнина, О.В. Шевцова. – М.: Изд–во НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с.

5. Рау Ф.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: Пособие для учителей./Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с.

6. Феклистова С.Н. Основы работы над звуками речи в школе для детей с нарушением слуха: пособие / С.Н. Феклистова. – Мн.: БГПУ, 2007. – 35 с.

7. Феклистова С.Н. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха: учеб. – метод. пособие./ С.Н. Феклистова. – Мн.: БГПУ, 2008 – 46 с.

Дидактические материалы

Схематические изображения звуков; полный фонетический, показывающий работу речевых органов; альбомы по автоматизации и дифференциации звуков; альбом по орфоэпии;

Н. М. Миронова «Развиваем фонематическое восприятие у детей старшейлогогруппы» М., 2011г.;

Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста/ Е.А. Пожиленко. – СПб.: КАРО, 2006. – 96 с.

Щербакова Е.К. Свистящие звуки. Альбом №1.[Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей] / Е.К. Щербакова. – Ярославль: Академия развития, 2001.

Е.К. Щербакова «Сонорные звуки» Ярославль Академия развития 2001г.Е.К. Щербакова «Шипящие звуки» Ярославль Академия развития 2001г.

Е. К. Щербакова «Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией» Ярославль Академия развития 2001г.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса.

Сайты-интернет- ресурсов:

ru.wikipedia.org/wiki/ 1сентября

ru.wikipedia.org› Логопед

www.academy.edu.by/sites/logoped

www.logoped.info/misc/logoped.shtml

• Оборудование и приборы:

1. Аппаратура индивидуального пользования для кабинетной работы. Тренажер речевой комплексный «Интон – М»;

2. Телевизор VestelVR ВВК;

3. DVD – плеер;

4. НетбукDNS

5. Зеркало;

6. Доска;

7. Справочные и опорные таблицы.

8. Шпатели; зонды, экран, спирт;

Приложение №1.

Контрольная работа по развитию речевого слуха за I полугодие

1 Дополни: В летние каникулы я отдыхал ….

2.Найди ошибку: Осенью листья зеленые, а летом желтые, красные, оранжевые.

3.Сколько уроков у вас сегодня?

4.Реши пример: 37*10=

5. Повтори: Ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.

6. Назови самый холодный месяц осени.

7. Запиши предложение: Разноцветные листья падают на землю.

8.Найди подлежащее и сказуемое.

9.Сколько месяцев продолжается зима?

10. Скажи: Зимой часто бывают морозы и метели?

Всего слов – 61.

Контрольная работа поразвитию речевого слуха за II полугодие

1.Сколько тебе исполнилось лет?

2.Что можно подарить на день рождения?

3. Повтори: Ребята поздравляют маму и бабушку с праздником 8 марта.

4.Почему весной тает снег и бегут ручьи?

5. Скажи по другому: ледоход-….

6. Найди ошибку: В апреле на реке ребята катаются на коньках.

7. Какие перелетные птицы прилетают весной первыми?

8.Дополни: После весны наступит….

9. Подбери однокоренные слова к слову «снег»

10. Реши: 2 сотни умножь на 3.

Всего: 63 слова.

Контрольные работы составляются учителями, ведущими индивидуальную работу по развитию слуха и формирование произношения. Обследуется восприятие фраз разными сенсорными способами (на слух или слухо-зрительно, применяется ЗУА или ИСА). Фразы предъявляются последовательно, каждая не более 2 раз. Ученик повторяет то, что воспринял и отвечает на вопрос, выполняет поручение. Учитель записывает ответы ученика в протокол, отмечая особенности воспроизведения речевого материала. В конце учитель анализирует контрольную работу ( соотношение общего количества слов к точно воспринятым словам).

При обработке ответов учащихся используется формула:

Р= уровень восприятия фраз.

F = общее количество фраз, принятых по смыслу;

g— количество слов, воспринятых во фразе;

a – количество слов во фразе;

— сумма.

В результате получается уровень (процент) восприятия фраз учеником. Из года в год объём речевого материала, опознаваемого слухо-зрительно и на слух увеличивается.

Приложение 2

Проверка уровня состояния устной речи

Контрольно-обобщающий урок по развитию речевого слуха и формированию произношения проводится в конце учебного года по выбранной учителем теме.

Подготовка и проведение контрольно-обобщающего урока проходит в несколько этапов.

На первом этапе определяется тема – за четыре недели до контрольно-обобщающего урока.

На втором этапе учитель слуховой работы подбирает речевой материал. Обязательным условием является участие в контрольно-обобщающем уроке всех учеников класса. Речевой материал подбирается с учетом произносительных возможностей каждого ученика (наличие звуков в речи ребенка, которыми насыщается выступление; увеличивается объем текста для хорошо успевающего ученика и сокращается для слабоуспевающего). Содержание речевого материала должно быть направлено на реализацию возможностей определенного ученика.

На третьем этапе за три недели до контрольно-обобщающего урока начинается непосредственная подготовка: работа над произнесением текста каждого ученика, репетиции.

Выступление всех обучающихся оценивается индивидуально специальной комиссией, состоящей их трех педагогов, не работающих на данном классе. Баллы каждого ученика суммируются, и выводится средняя оценка. По средней оценке определяется уровень состояния речи.

1 Знание речевого материала (декламация)

5- без ошибок

4- с запинками

3- ребенок подглядывает в листочек

2- читает по бумажке

1- читает с запинками

2. Общая внятность речи.

5- речь внятная, смысл всего речевого материала понятен

4- речь недостаточно внятная. Смысл не понятен. Понятны отдельные слова и фразы.

3- речь маловнятная, понятны отдельные слова

2- речь невнятная, непонятны даже отдельные слова

0- речи нет

3. Выразительность.

5- соблюдает логическое ударение, паузы, интонацию. Артистичность.

4- соблюдает логическое ударение, паузы, интонацию, но выражено в меньшей степени

3- выражено в меньшей степени

2- не выражено

4. Нормы орфоэпии.

5- соблюдает все нормы

4- нормы знает, но может допускать ошибки

3-много ошибок

2- не соблюдает

5. Слитность.

5- речь слитная, плавная, без ошибок

4- тоже, но с незначительными ошибками

3- скандированная речь

2- послоговое чтение

1- побуквенное чтение

6. Ударение.

5- без ошибок

4- единичные ошибки

3- равноударное

2- много ошибок

7. Чтение материала (знакомого и незнакомого)

5- читает с соблюдением норм орфоэпии, соблюдая паузы, словесное и логическое ударение

4- допускает незначительные ошибки (сам себя исправляет)

3- допускает ошибки (исправляет по подсказке учителя)

2- допускает ошибки (не исправляет даже после подсказки учителя)

Члены комиссии оценивают речь каждого ученика, оценки заносятся в протоколы. Результаты суммируются и выводятся средние баллы, которые заносятся в итоговый протокол. На основании оценок, полученных за участие в контрольно-обобщающем уроке, проводится диагностирование уровня состояния речи обучающихся, включая и внятность речи в динамике.

Уровень состояния речи определяется по средней оценке речевой деятельности обучающихся.

Уровни состояния речи:

I уровень – высокий, общение со слышащими вызывает незначительные трудности в понимании отдельных слов, но общий смысл высказывания понятен. Средний балл 4,50 – 5.

II уровень – выше среднего, общение со слышащими вызывает затруднения в понимании отдельных фраз. Общий смысл высказываний может быть в основном понятен. Средний балл 4,00 – 4,49.

III уровень – средний, состояние речи вызывает трудности в понимании смысла высказывания. Могут быть понятны отдельные слова или фразы. Средний балл 3,50 – 3,99.

IV уровень – ниже среднего, состояние речи практически не позволяет понять смысл высказывания. Понятны отдельные слова. Средний балл 3,00 – 3,49.

V уровень – низкий. Речь невнятная, непонятны даже отдельные слова. Средний балл 2,50 – 2,99.

VI уровень – нулевой. Речи нет, присутствуют отдельные недифференцированные звукокомплексы. Средний балл 2 – 2,49.

Приложение 3

Проверка внятности речи

Проверка внятности речи проводится в конце учебного года в каждом классе.В качестве материала используется один из списков, включающих 50 фонетически сбалансированных слов. Ассистенты записывают ответы ребенка в протокол. При анализе результатов отмечают правильное количество воспринятых слов.

Внятность речи устанавливается следующим образом:

— подсчитывается количество правильно понятых слов каждым аудитором;

— подсчитывается общее (по трем аудиторам) количество правильно понятых слов;

— вычисляется (в процентах) отношение количества правильно понятых слов к общему количеству переданных слов.

Три аудитора слушали 150 слов (50 х 3 = 150 слов)

Общее количество слов правильно понятых слов умножить на 100 и разделить на 150, получится внятность речи ученика (в процентах).

Рост уровня внятности слов свидетельствует о динамике речевого слуха.

Список № 1.

Сын, мох, залп, борщ, план, пот, май, соль, банк, тень, масло, лампа, цапля, запах, аист, вилы, вафли, змей, сорт, ум, вечер, иней, бензин, борец, берет, весло, болтун, щётка, сетка, голос, шофёр, дятел, семья, гранит, дедушка, ласточка, комната, чайка, няня, яма, лопата, расчёска, подушка, монета, печенье, берлога, колодец, словарь, февраль, рука.

Список № 2.

Ёрш, лифт, сон, нос, март, путь, рост, бой, двор, дом, клетка, корень, дворец, петух, донор, люстра, знамя, касса, люди, ящик, ива, ландыш, карман, конверт, заслон, балет, закат, звонок, жажда, еда, крыльцо, лотос, енот, звезда, хлебница, трещина, зарево, чтение, ягода, черника, фанера, аптека, корова, какао, качели, железо, урожай, разговор, ученик.

Список № 3.

Свет, час, холм, щи, порт, шеф, ткань, блин, вдох, яйцо, номер, ужин, слово, ноготь, небо, сено, рыба, рама, рыжик, муха, песня, туча, ведро, усы, метро, лопата, забор, змей, плакат, дыра, камыш, перо, изба, лентяй, лыжница, селезень, окорок, птенчик, занавес, пение, горошек, редиска, солонка, телятник, черешня, картина, колесо, человек, конура, аллея.

Список № 4

Дно, грамм, соль, банк, тень, плита, рецепт, часы, муфта, глаза, пух, горн, змей, ум, сорт, снегирь, ладонь, компот, ходики, музей, дождик, тряпка, щётка, сетка, голос, умница, тысяча, зрение, премия, хижина, кофта, мясо, чайка, няня, ракета, болото, неряха, осина, фиалка, яма, стая, почта, рука, словарь, февраль, сметана, продавец, генерал, океан, обои.

Список № 5.

День, снег, тур, мыс, жизнь, кит, шар, лай, сеть, стул, ваза, хала, фокус, шуба, лента, зерно, тепло, девушка, тайга, юла, студия, птичница, ножницы, трение, лето, лампа, пятница, ванна, память, язва, ласка, буква, щепа, бревно, фонарь, письмо, черта, судья, смена, пила, охота, декада, бегемот, товарищ, здоровье, ячейка, тычинка, скипидар, телефон, машина.

Список № 6.

Ель, свет, дочь, страх, шарф, дверь, рубль, винт, мир, час, шапка, печенье, брюки, вилы, месяц, шило, самбо, мыло, чайник, хата, заяц, ужин, орёл, волна, земля, цветок, титан, бегун, постель, депо, июнь, изба, жена, пошлина, сессия, топанье, стадия, музыка, ненависть, езда, деревня, ребята, капуста, погода, монета, фуфайка, желудок, темнота, воротник, высота.

Список № 7.

Вьюн, яр, звон, быт, пол, мысль, фант, цикл, щит, мул, тумба, яхта, тина, деньги, пламя, яма, ширма, слёзы, ясень, почва, клоун, перец, очки, ручей, старьё, воробей, депутат, пещера, телёнок, суета, столица, берёза, художник, синица, ссадина, выводок, техника, саженец, платина, работа, девочка, сатин, сазан, шептун, паштет, дефект, загон, свеча, тайга, село.

Список № 8.

Тень, плита, рецепт, часы, муфта, глаза, банк, соль, грамм, дно, сорт, снегирь, ладонь, компот, музей, ходики, змей, горн, пух, ум, голос, умница, тысяча, зрение, премия, хижина, сетка, щётка, дождик, тряпка, яма, ракета, болото, неряха, осина, фиалка, няня, чайка, кофта, мясо, февраль, обои, сметана, продавец, океан, словарь, рука, почта, генерал, стая.

Список № 9

Ель, свет, дочь, страх, шарф, дверь, рубль, винт, мир, чай, шапка, печенье, брюки, вилы, месяц, шило, самбо, мыло, чайник, хата, заяц, ужин, орёл, волна, земля, цветок, титан, бегун, постель, дело, июнь, изба, жена, езда, пошлина, сессия, топанье, стадия, ненависть, музыка, деревня, ребята, капуста, погода, монета, фуфайка, желудок, темнота, воротник, волна.

Список № 10.

Порт, шеф, ткань, блин, вдох, яйцо, щи, холм, свет, час, небо, сено, рыба, рама, рыжик, муха, ноготь, слово, ужин, номер, метро, лапта, забор, змея, дыра, плакат, ведро, туча, песня, усы, лыжница, селезень, пение, окорок, занавес, лентяй, камыш, изба, птенчик, перо, аллея, орешник, картина, колесо, человек, конура, телятник, солонка, редиска, горошек.

Тексты и диалоги по развитию речевого слуха.

Текст №1Летом

Летом ребята отдыхали. Алёша был в деревне, а Оля – на море. Наташа, Дима и Серёжа отдыхали в лагере. Ребята купались, загорали, ходили в лес за грибами и ягодами, ловили рыбу. Все отдохнули прекрасно. Кончились летние каникулы. До свидания, лето! Скоро в школу!

Диалог.

— Здравствуй, Оля!

— Добрый день, Наташа!

— Как ты отдохнула?

— Я прекрасно отдохнула в лагере?

— А я с мамой ездила на море. Там очень хорошо!

Текст №2 Урок рисования.

Звенит звонок. Начинается урок рисования. Ребята взяли альбомы, фломастеры и стали рисовать. Листопад. Жёлтые, оранжевые, багровые листья падают на землю. Птицы улетают в тёплые страны. В саду созрели фрукты. На огороде созрели овощи, в поле – хлеб. Взрослые и ребята убирают урожай. На рисунках у ребят золотая осень.

Диалог.

—Дай мне, пожалуйста, альбом и фломастеры.

-Зачем?

-Чтобы рисовать. Я хочу нарисовать осень.

-Возьми.

-А ты хочешь рисовать?-Нет, я хочу читать.

Текст №3Осенью.

Кончилась ранняя осень. Пасмурно. Небо покрыто тяжёлыми серыми тучами. Часто идёт дождь и снег. На улице грязно, лужи. Деревья стоят без листьев. Закончилась уборка урожая. Взрослые и ребята окапывают деревья. Зимой деревья будут отдыхать.

Диалог.

-Какое сейчас время года?

-Сейчас осень

-Ты любишь осень?

-Я не люблю осень.

-Почему?

-На улице часто идет дождь, деревья стоят без листьев.

Текст №4 Урок математики.

Алёша взял цветную бумагу, ножницы, линейку, клей и карандаш. Он будет делать флажок. Алёша начертил квадрат со стороной пять сантиметров. Затем он вырезал квадрат. После этого Алёша начертил и вырезал маленький зелёный треугольник. Он наклеил треугольник на квадрат. Получился флажок.

Диалог.

— Что ты делаешь?

— Я читаю рассказ. А ты?

— А я решаю задачу. Ты выполнил задание по математике?

— Да, я уже решил задачу и примеры.

— А мне очень трудно, помоги мне.

— Ладно, помогу. А потом пойдём играть.

Текст №5 Зима.

Пришла зима. Солнце светит мало. Дни стали короткие, а ночи длинные. Белый снег покрыл землю. Зимой часто бывают метели и морозы. Деревья давно без листьев. Только ели и сосны зеленеют. Ребята весело играют в снежки. Малыши лепят снеговика. Мальчики играют в хоккей. Ребята катаются на санках, на лыжах, на коньках.

Диалог.

— Добрый день! Ты куда идёшь?

— Привет! Я иду гулять.

— А ты успела сделать уроки?

— Успела. А ты?

— Я тоже всё сделала и хочу покататься на лыжах.

— На улице очень холодно!

— Ничего. Я люблю морозную погоду.

Текст №6 Ёлка.

В школу привезли большую пушистую ёлку. Ёлку поставили в зале. Старшие ребята нарядили ёлку. Красиво закачались шары, бусы, хлопушки, флажки. На каждой веточке висели блестящие нити дождя. К празднику ребята делали игрушки для украшения класса. Шили костюмы и делали маски для выступления на празднике ёлки. Новогодняя ёлка прошла интересно и весело.

Диалог.

— Скоро мы будем встречать Новый год!

— Ура! Скоро мы будем праздновать Новый год!

— Что ты хочешь получить в подарок?

— Я хочу получить в подарок лыжи.

— А я – коньки!

— Поздравляю тебя с Новым годом!

— С Новым годом! Спасибо!

Текст № 8 День рождения.

В субботу Наташа праздновала свой день рождения. Ей исполнилось четырнадцать лет. Она пригласила в гости друзей. Наташа испекла вкусный пирог, поставила на стол конфеты и фрукты. Вечером пришли гости. Ребята принесли цветы и подарки. Они пожелали Наташе здоровья и счастья. Ребята играли, танцевали. Всем понравилось в гостях у Наташи.

Диалог.

— Позовите, пожалуйста, Наташу

— Наташа, тебя зовут Алёша и Юра.

— Здравствуй, Наташа.

— Добрый день.

— От всего сердца поздравляем тебя с днём рождения!

— От всей души желаем тебе здоровья, счастья и радости!

— Спасибо, мальчики. Приходите ко мне в гости сегодня вечером.

— С удовольствием придём, спасибо. До вечера.- До свидания. До встречи.

Текст № 9 Подарок маме.

8 (восьмого) Марта Таня и Вова встали рано утром. Таня надела фартук, вытерла пыль. Вова подмёл пол, постелил на стол белую скатерть. Потом Таня оделась и побежала в магазин. Она купила конфеты, торт и букет цветов. Пришла мама с работы. Дети сказали:

“ Дорогая мамочка, поздравляем тебя с праздником 8

(восьмое) марта.” Мама была рада. Потом все пили чай с тортом и конфетами.

Диалог.

— Давай для мамы накроем стол.

— Я постелю красивую белую скатерть.

— А вот ваза с цветами.

— Надо расставить тарелки и кружки.

— А я принесу ложки.

— Вот конфеты и торт.

— Мама будет очень рада.

— Давайте пить чай с тортом и конфетами

Текст № 10На льдине.

Быстро наступила весна. На реке начался ледоход. На берегу было много ребят. Все смотрели, как по реке плывут льдины. Вдруг на одной льдине ребята увидели собаку. Она жалобно скулила. Витя схватил длинную палку и зацепил льдину. Он осторожно потянул льдину к берегу. Когда льдина была около берега, собака прыгнула на землю. Она радостно залаяла.

Диалог.

— Вчера Витя на реке спас собаку!

— А зачем вы ходили к реке?

— На реке начался ледоход. Мы смотрели, как по реке плывут льдины.

— А где была собака?

— Собака была на одной из льдин. Она жалобно скулила.

— Как спас Витя собаку?

— Витя схватил длинную палку и зацепил льдину. Он осторожно потянул льдину к берегу.

— А собака?

— Когда льдина была около берега, собака прыгнула на землю. Она радостно залаяла.

— Молодец, Витя!

Текст № 11Скоро лето.

Сейчас май. Скоро наступит лето. Летом греет солнце, погода жаркая. Часто бывают дожди и грозы. Деревья стоят зелёные, много разных цветов. Птицы построили гнёзда и ждут птенцов. В огороде растут овощи, а в саду – фрукты. Летом ребята катаются на велосипеде, играют в прятки, в мяч, классики. Летом ребята собирают в лесу ягоды и грибы. Они купаются в реке, загорают. Мальчики ловят рыбу. Скоро начнутся летние каникулы Хорошо летом!

Диалог.

— Ура! Скоро наступит лето.

— Я люблю лето.

— Да. Летом красиво. Деревья стоят зелёные, много разных цветов.

— Летом погода жаркая. Можно ходить на речку купаться и загорать.

— Летом часто бывают дожди и грозы. В лесу много грибов и ягод.

— Летом я буду кататься на велосипеде.

— А я буду играть в прятки, в мяч, классики.

— Летом я поеду на дачу к бабушке. Буду помогать ей в огороде.

— А я поеду с мамой отдыхать на море.

— Летом хорошо!

Содержание рабочей программы

Тема 1. Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи.

Обследование состояния слуха с индивидуальным слуховым аппаратом и без него по группам слов (по Нейман Л.В.).

Тема 2. «Школа»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Учебные вещи», «Школьное помещение», «Дежурство по классу», «Класс», «Решение примеров, «Выполнение поручений», «Геометрические фигуры», «Мебель в классе».

Работа над текстом « Школа» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом « Наш класс» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над текстом « Дежурный» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 3. «Посуда», «Продукты питания»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Продукты», «Посуда», «Столовая».

Работа над текстом « Столовая» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 4. «Зима»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Зимние приметы», «Зимующие птицы», «Решение примеров».

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Работа над текстом «Зима» — 4 занятия.

5. Подготовка к контрольной работе за I полугодие.

Контрольная работа за I полугодие

Тема 6. «Зимние забавы»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Зима», «Зимние забавы», «Дикие животные зимой»,

Работа над текстом « Зимние забавы» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 7. «Семья»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Семья», «Забота о старших», «День рождения», «Подарки», «Помощь маме»,

Работа над текстом «День рождения» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 8. «Учебные вещи»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, предметно практического обучения, ознакомления с окружающим миром по темам: «Учебные вещи», «Выполнение поручений», «Решение примеров», «Игрушки».

Работа над текстом «Учебные вещи» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

Тема 9. «Весна»

Различение и опознавание слухозрительно и на слух фраз, словосочетаний и слов обиходно – разговорного характера и связанного с учебной деятельностью учащихся с уроков математики, развития речи, ознакомления с окружающим миром по темам: «Время года весна», «Школьный двор», «На улице».

Работа над текстом «Весна» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа нал текстом «Во дворе» — 4 занятия, над диалогом к тексту – 2 занятия.

Работа над произношением (по индивидуальному плану для каждого ученика).

10. Подготовка к контрольной работе за II полугодие.

Контрольная работа за II полугодие.

Тема 8. Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи.

Обследование состояния слуха с индивидуальным слуховым аппаратом и без него по группам слов (по Нейман Л.В.).

№

Разделы, темы.	Содержание программного материала	Дидактический материал	сроки	интеграция
		Обследование произносительных навыков, уровня речевого развития, соблюдения норм орфоэпии, воспроизведения интонационной стороны речи.	Альбом для обследования произношения детей с нарушенным слухом Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской
		Обследование состояния слуха с индивидуальным слуховым аппаратом и без него по группам слов (по Нейман Л.В.).	Картинки, таблички
1.1.	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Тема: «Летние каникулы» Скажи: Закончились летние каникулы	Словарь: лето, отдыхал, каникулы, солнце, тепло, хорошо отдохнул, загорали, купались.	1	Внеурочная деятель- Ность
		Где ты отдыхал летом?
		Чем ты занимался летом?
		Ты хорошо отдохнул летом?
		Запиши в тетрадь: Летом ребята отдыхали.			грамматика
		Найди подлежащее и сказуемое.
	речевой м-л с уроков	Прочитай числа: 48,75,61.			Математика
		Реши примеры: 29+37;78-69;
		Как называются числа при сложении?			математика
1.2.		Текст: «Летом»		2
		Летом ребята отдыхали. Алёша был в деревне, а Оля – на море. Наташа, Дима и Серёжа отдыхали в лагере. Ребята купались, загорали, ходили в лес за грибами и ягодами, ловили рыбу. Все отдохнули прекрасно. Кончились летние каникулы. До свидания, лето! Скоро в школу!	ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ. — Повтори: отдыхали, отдых, летний отдых. — Кто отдыхал в деревне? — Где отдыхала Оля? — Кто отдыхал в лагере? — Чем занимались ребята летом? — Как отдохнули ребята летом? — Дополни: — Летом ребята …. — Наташа, Дима и ……
1.3		Тема: «Летний отдых»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Дополни: Летом я отдыхал (где?..)	Словарь: лето, осень, Загорать, купаться, летние каникулы, летний отдых.
		Напиши это предложение в тетради.
		Повтори: Ребята купались, загорали, ходили в лес.			Внеурочная деятель- ность
		Вставь слова в предложение Летом ребята купаются (где?)			Развитие речи
		Спроси у меня, где я отдыхала.
		Найди сумму чисел:37 и25			математика
	речевой м-л с уроков	Найди ошибку: Осенью листья зеленые, а летом –желтые, красные.			Развитие речи
		Начерти отрезок длиной 4 см.			математика
		Повтори: длина отрезка 4 см.			математика
		Назови первый месяц осени.			природоведение
2.1	Работа с текстом	Текст: «Летом»		2
2.2		Тема: «Огород»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Работа по закрытой картине «Летом в огороде»	Словарь: овощи, фрукты, огород, на грядках, урожай.
		Найди ошибку: В огороде растут фрукты.
		Что растет в огороде у вас дома?
		Дополни: В огороде на грядках растут….
		Повтори: уравнения, будем решать уравнения.			математика
		Реши уравнение: 27+X=75			математика
		Какая сегодня погода?			Внеурочная деятельность
		Дополни: Осень начинается в (сентябре)			природоведение
		Назови второй месяц осени.			Развитиеречи
2.3.		Диалог: «Летом»		1
		— Здравствуй, Оля! — Добрый день,Полина! — Как ты отдохнула? — Я прекрасно отдохнула в лагере? — А я с мамой ездила на море. Там очень хорошо!
3.1.		Тема: «Золотая осень»		1
		Возьми альбом, мы будем рисовать.			рисование
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Слушай: листопад: желтые, красные листья падают на землю.	Словарь: осень, золотая осень, поздняя, ранняя осень, листопад
		Какое время года нарисовал?(золотая осень)
		Посмотри в окно: Какие листья на деревьях? (разноцветные)
		Запиши предложение: Разноцветные листья падают на землю.			грамматика
		Повтори: Земля –это шар.			природоведение
		Что такое глобус?			природоведение
		Реши уравнение: X-37=20			математика
		Назови части суток			внеурочная
		Чем ты занимаешься утром?			деятельность
3.2.		Текст: «Урок рисования»		2
	Работа с текстом	Звенит звонок. Начинается урок рисования. Ребята взяли альбомы, фломастеры и стали рисовать. Листопад. Жёлтые, оранжевые, багровые листья падают на землю. Птицы улетают в тёплые страны. В саду созрели фрукты, а на огороде – овощи. На рисунках у ребят золотая осень.	Вопросы: — Какой начинается урок? — Повтори: Листопад – листья падают на землю. — Что рисуют ребята? — Чем рисуют ребята? — Какие листья падают на землю? — Куда улетают птицы? — Что созрело в саду? в огороде? — Какое время года нарисовали ребята?
3.3.		Тема: «На уроке рисования»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Сколько уроков у вас сегодня?	Словарь: карандаши, бумага, клей, будем рисовать.		Внеурочная деятельность
		Что вы делаете на уроке рисования?
		В какой день недели у вас урок рисования?			Внеурочная деятельность
		Как зовут учителя рисования?
		Найди ошибку: На уроке рисования ребята решают примеры.
		Покажи на карте материки, океаны.			природоведение
		Дополни: голубым цветом обозначена (вода)			природоведение
		Реши примеры:37*10 =29*0=			математика
		Какая погода бывает осенью?			природоведение
	речевой м-л с уроков	Продолжи: Перелетные птицы осенью улетают на юг, потому что (скоро будет холодно)			Развитие речи
3.1.		Текст: «Урок рисования»		2
3.2.		Диалог:		1
3.3.		Тема: «Поздняя осень»		1
		Повтори: ранняя осень, поздняя осень.	Словарь: осень, золотая осень, поздняя, ранняя осень, листопад
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Какая сейчас осень? Выбери картинку: Ранняя или поздняя осень			Внеурочная деятельность
		Назови самый холодный месяц осени			природоведение
		Посмотри в окно: какая сегодня погода? Сколько материков?
		Повтори: суша, материки.			природоведение
		Сколько предложений в рассказе?			чтение
		Прочитай 1 предложение.
		Найди в этом предложении подлежащее и сказуемое.			грамматика
4.1.		Текст: «Осенью»		2
	Работа с текстом	Кончилась ранняя осень. Пасмурно. Небо покрыто тяжёлыми серыми тучами. Часто идёт дождь и снег. На улице грязно, лужи. Деревья стоят без листьев. Закончилась уборка урожая. Взрослые и ребята окапывают деревья. Зимой деревья будут отдыхать.	Вопросы: — Повтори: ранняя осень, поздняя осень. — Какая сейчас осень. — Какая погода? — Какие стоят деревья? — Закончилась уборка урожая? — Чем занимаются взрослые и ребята?
4.2.		Тема: «Деревья осенью»		1
		Какие деревья стоят поздней осенью?
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Дополни: Лиственные деревья…. Хвойные деревья…..	Словарь: лес, деревья, береза, осина, тополь, ель, сосна.		природоведение
		Дид. Игра: «Узнай дерево по описанию»
		Зачем осенью окапывают деревья?			природоведение
		Покажи на картинке ствол, ветки, листья, корень.
		Повтори: горизонт, стороны горизонта.			природоведение
		Дополни: юг, север, восток, запад.
	речевой м-л с уроков	Напиши уравнение на умножение. Реши уравнение.			математика
		Как называются числа при умножении?			математика
		Какие будут каникулы?
		Текст: «Осенью»		2
		II четверть
		Тема: «Уроки в школе»		1
4.3.	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Повтори: В 9 час. Утра начинается 1 урок.	Словарь, урок, звонок, перемена, Парта, доска, учитель, ученик.
		Сколько минут продолжается урок?			Внеурочная деятельность
		Назови дни недели, когда ты учишься?
		Дополни: Рабочие дни –это……
		В какие дни недели ты отдыхаешь?			Внеурочная деятельность
		Назови последний месяц осени.			Развитие речи
	речевой м-л с уроков	Напиши предложение: Алеша начертил квадрат.			грамматика
		Найди в предложении подлежащее и сказуемое.			грамматика
		Выполни действие:60:6;40:4;			математика
		Сколько дней продолжались осенние каникулы.			Внеурочная деятельность
5.1.	Работа с текстом	Текст: «Урок математики» Алёша взял цветную бумагу, ножницы, линейку, клей и карандаш. Он будет делать флажок. Алёша начертил квадрат со стороной пять сантиметров. Затем он вырезал квадрат. После этого Алёша начертил и вырезал маленький зелёный треугольник. Он наклеил треугольник на квадрат. Получился флажок.	Вопросы: — Какой урок? — Что взял Алёша? — Что будет делать Алёша? — Какой квадрат начертил Алёша? — Что ещё начертил и вырезал Алёша? — Куда наклеил треугольник Алёша? — Что получилось у Алёши? ….	2
		Тема: «Изготовление флажка»		1
5.2.	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Продолжи: цветная бумага, ножницы, линейка, клей это….	Словарь: ножницы, цветная бумага, клей, будем клеить, флажок.		Внеурочная деятельность
		Возьми линейку и карандаш.
		Начерти маленький треугольник.			математика
		Вырежи квадрат и треугольник.			ППО
	речевой м-л с уроков	Начерти квадрат со стороной 5 см.			математика
		Наклей треугольник на квадрат.			ППО
		Что ты сделал?
		Повтори второстепенные члены предложения: дополнение, обстоятельство, определение.			грамматика
		На какие вопросы отвечает дополнение.			грамматика
		Назови свой дом.адрес.
5.3.		Текст: «Урок математики»		2
6.1.		Тема: «На уроке математике»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Назови, какие сегодня уроки были.	Словарь: примеры, задача, будем решать Цифры 11, 13, 15. Плюс, минус, равно.
		Каким по счету математика?
		Что вы делаете не математике?
		Повтори: круг, квадрат, треугольник.			математика
		Начерти отрезок длиной 12 см., а другой в 2 раза короче.			математика
		Какой длины получился 2 отрезок?			математика
	речевой м-л с уроков	На какие вопросы отвечает обстоятельство?			грамматика
		Составь предложение: идет, Коля, магазина, из;			Развитие речи
		Найди в предложении обстоятельство.			грамматика
		Что такое план? (чертеж, где изображены предметы)			природоведение
6.2.		Диалог «Урок математики» Что ты делаешь? — Я читаю рассказ. А ты? — А я решаю задачу. Ты выполнил задание по математике? — Да, я уже решил задачу и примеры. — А мне очень трудно, помоги мне. — Ладно, помогу. А потом пойдём играть.		1
6.3.		Тема: «Зима»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Отгадай загадку: Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает?	Словарь: зима-зимушка, наступила, снежная, холодная, декабрь, январь….
		Продолжи: После осени пришла…
		Расскажи, какая бывает зима?
		Сколько месяцев продолжается зима?			Внеурочная деятельность
		Назови зимние месяцы.
		Раздели с остатком: 5:2; 7:2;			математика
	речевой м-л с уроков	Напиши предложение: На уроке чтения ученики читали о лисе.			чтение
		Найди в предложении главные члены, второстепенные члены предл-ия.			грамматика
		Что делает дежурный в столовой?
		Назови адрес школы, в которой ты учишься. «Переулок Крупской 8»			Внеурочная деятельность
7.1.	Работа с текстом	Текст: «Зима» Пришла зима. Солнце светит мало. Дни стали короткие, а ночи длинные. Белый снег покрыл землю. Зимой часто бывают метели и морозы. Деревья давно без листьев. Только ели и сосны зеленеют. Ребята весело играют в снежки. Малыши лепят снеговика. Мальчики играют в хоккей. Ребята катаются на санках, на лыжах, на коньках.	Вопросы: — Какое время года наступило? — Как светит солнце? — Какие стали дни, ночи? — Повтори: Снег покрыл землю. Скажи по-другому: Снег лежит на земле. — Какая зимой погода? — Чем занимаются дети зимой?	2
7.2.		Тема: «Снег покрыл землю»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Загадка: Белая звездочка с неба упала мне на ладошку легла и пропала.	Словарь: Зима, снег, белый, пушистый, снежинки, все белым бело, много снега.		Внеурочная деятельность
		Повтори: снег, снежинка.
		Нарисуй снежинку.
		Расскажи, какой снег?(свойства снега)
		Дополни: Белый снег покрыл ……землю
		Вычисли: (58+14):6=			математика
		Что такое карта?(уменьшенное расст. на бумаге местности)			природоведение
		Какое время года наступило?
		Какие признаки зимы ты можешь назвать?Земля покрыта снегом, на улице холодно, солнышко светит, но не греет.
7.3		Текст-диалог: « «Зима»		2
		Тема: «Снеговик»		1
8.1.	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Загадка: В белой шубке, как в обновке, носик – у него морковка.	Словарь: большой , снеговик, белый, можно слепить, снег		Внеурочная деятельность
		Составь предложение со словом снеговик.
		Повтори: Ребята лепят снеговика из снега.
		Нарисуй, как ребята лепят снеговика.			рисование
		Верно ли, что снеговика можно лепить летом?
	речевой м-л с уроков	Повтори: множитель, множитель, произведение.			математика
		Напиши пример на умножение			математика
		Реши уравнение: X*6=18			математика
		Верно ли, что зимой растет зеленая трава?
8.2.	Работа с текстом	Текст: «Снеговик» Вот и наступила холодная зима. Выпал белый, пушистый снег. После обеда ребята пошли гулять. Снег был рыхлым, липким. Дети сделали снеговика. Вместо носа у него морковка. На голову надели шляпу- ведро. В руках у снеговика метла. Снеговик у нас получился. Мы стали играть в снежки.	Вопросы: — Какое время года наступило? — Прочитай, какой снег. — Куда пошли ребята? — Что сделали ребята? — Опиши снеговика. — Дополни предложения: — Вот и наступила …	2
8.3.		Тема: «Зимние виды спорта»		1
	Речевой материал обиходно-разговорного х-ра	Повтори зимние виды спорта.	Словарь: коньки, лыжи, санки, катается зима, люблю кататься на коньках.
		Какие зимние виды спорта ты знаешь?
		Спроси у меня, я умею кататься на коньках?			Внеурочная деятельность
		Какой вид спорта тебе нравится? Почему?
		Дополни: Ребята пошли на улицу, чтобы…
		Сколько минут в одном часе?
		Когда начинаются зимние каникулы?
		Через сколько дней начнутся з.каникулы?
		Какой праздник мы отмечаем в конце декабря?
9.1		Текст: «Снеговик»		1
9.2.		Контрольная работа за I полугодие.		3
		IIIчетверть
		Тема: «Зимние каникулы»		1
9.3.		Повтори: зимние каникулы.
	Фразы разговорно – обиходного характера.	Сколько дней продолжались зимние каникулы?	Словарь: каникулы, зимние каникулы провел хорошо, елка, Новый год.		Внеурочная деятель- ность
		Как ты провел зимние каникулы?
		Чем ты занимался на зимних каникулах?
		Составь предложение со словами: зимние каникулы.
	речевой м-л с уроков	Найди в предложении подлежащее и сказуемое.			грамматика
		Реши примеры: 9*8; 7*6; 3*7;			математика
		Скажи 1 множитель, 2 множитель, произведение.			математика
		Где на земле находится вода?			природоведение
10.1.	Работа с текстом	Текст: «Ёлка» В школу привезли большую пушистую ёлку. Ёлку поставили в зале. Старшие ребята нарядили ёлку. Красиво закачались шары, бусы, хлопушки, флажки. На каждой веточке висели блестящие нити дождя. К празднику ребята делали игрушки для украшения класса. Шили костюмы и делали маски для выступления на празднике ёлки. Новогодняя ёлка прошла интересно и весело.	Вопросы: — О чём рассказ? — Послушай и повтори: Новый год – семейный праздник. — Какую ёлку привезли в школу? — Прочитай, куда поставили ёлку? — Где стояла ёлка в нашей школе? — Кто нарядил ёлку? — Найди и прочитай, какие игрушки были на ёлке? — Как ребята готовились к празднику? — Как прошла новогодняя ёлка? — Тебе понравилась новогодняя ёлка в школе?	2
		Тема: «Новогодние подарки»		1
10.2.	Фразы разговорно – обиходного характера	Какой был праздник?	Новый год, елка, Дед Мороз, снегурочка, Подарки, новогодняя сказка.		Внеурочная деятель- ность
		Расскажи, как ты праздновал Новый год?
		Что тебе подарили на Новый год?
		Какие передачи ты смотрел по телевизору?			Внеурочная деятель- ность
		Повтори: подарок, подарки, подарить на Новый год.
		Дополни: Мне подарили на Новый год…
		Кого ты поздравлял на Новый год?
		Сделай открытку на Новый год.			ППО
		Напиши поздравления в открытку.			Развитие речи
	речевой м-л с уроков	Прочитай числа:100,200,300,400,500.			математика
		Текст: «Ёлка»		2
10.3.		Тема: «Новогодняя ёлка»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	На Новый год наряжают ёлку.	Игрушки, большая, красивая елка, наряжают, Новый год
		У тебя была дома ёлка.
		Расскажи, как ты наряжала ёлку.			Внеурочная деятель- ность
		Какие игрушки ты повесил на ёлку?
		Дид. Игра: «Наряди ёлку»
		Назови ёлочные игрушки.
		Скажи: главные члены предложения, второстепенные члены предложения.			грамматика
		Назови второстепенные члены предложения.
		Считай десятками, сотнями.			математика
		Какое значение имеет вода для человека?			природоведение
11.1.		Диалог «Ёлка» — Скоро мы будем встречать Новый год! — Ура! Скоро мы будем праздновать Новый год! — Что ты хочешь получить в подарок? — Я хочу получить в подарок лыжи. — А я – коньки! — Поздравляю тебя с Новым годом! — С Новым годом! Спасибо!		1
11.2.		Тема: «День рождения»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Когда у тебя день рождения?	Желаю тебе от всей души, исполнилось 11 лет., скоро исполнится.		Внеурочная деятельность
		Повтори: день рождения, поздравить с днем рождения.
		Составь предложение со словами день рождения.
		Что подарил мальчик девочке?…
		Какие профессии ты знаешь?
		Кем работает твоя мама?
	речевой м-л с уроков	На какие вопросы отвечает дополнение?			грамматика
		Назови праздники, которые бывают зимой.
		Какие зимние забавы тебе нравятся?			Внеурочная деятельность
		Реши примеры:300+25=			математика
11.3.	Работа с текстом	Текст: «День рождения» В субботу Наташа праздновала свой день рождения. Ей исполнилось четырнадцать лет. Она пригласила в гости друзей. Наташа испекла вкусный пирог, поставила на стол конфеты и фрукты. Вечером пришли гости. Ребята принесли цветы и подарки. Они пожелали Наташе здоровья и счастья. Ребята играли, танцевали. Всем понравилось в гостях у Наташи.	Вопросы: — Что праздновала Наташа в субботу? — Сколько ей исполнилось лет? — Кого пригласила Наташа в гости? — Что испекла Наташа? — Что принесли ребята? — Что пожелали Наташе ребята? — Чем занимались ребята в гостях?	2
		Тема: «Мой д/рождения»		1
12.1.	Фразы разговорно – обиходного характера	Спроси у меня кода у меня д/рождение?	Подарки, день рождения, поздравляю.		Внеурочная деятельность
		У тебя д/рождение зимой?
		Сколько тебе исполнилось лет?
		Что тебе подарили на д/рождение?
		Что ты хочешь получить на д/рождение?
	речевой м-л с уроков	Распредели слова по вопросам какой? какая? какие?(красивая, красный)			грамматика
		Повтори: 375-это 3 сотни 7 дес.5 ед.			математика
		Какие рассказы и стихотворения о зиме вы читали на уроке чтения?			чтение
		Реши примеры:500-200; 300-100;
12.2.		Текст: «День рождения		2
12.3.		Тема: «Прием гостей»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: Приглашаютебя на д/рождения.	Пригласи -приглашаю Приходи, в гости, отмечать праздник.
		Ты будешь приглашать ребят на свой д/рождения?
		Где ты будешь праздновать свой д/рождения?
		Дополни: Наташа праздновала свой д/рождения….
		Что можно подарить на д/рождения?
		Изготовление открытки с днем рожд-ия.
	речевой м-л с уроков	Напиши поздравления в открытке.			Развитие речи
		Назови животных леса.			природоведение
		Повтори: лиственный лес, хвойный лес.			природоведение
		Дополни: В лиственном лесу растут……
13.1.		Диалог: «День рождения» — Позовите, пожалуйста, Наташу — Наташа, тебя зовут Алёша и Юра. — Здравствуй, Наташа. — Добрый день. — От всего сердца поздравляем тебя с днём рождения! — От всей души желаем тебе здоровья, счастья и радости! — Спасибо, мальчики. Приходите ко мне в гости сегодня вечером. — С удовольствием придём, спасибо. До вечера. — До свидания. До встречи.		1
13.2.		Тема: «Праздник 8 Марта»	Праздник, к празднику, Рисунок, нарисовал, Букет цветов.	1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Какой будет праздник?			Внеурочная деятельность
		Повтори: 8 марта- женский день.
		Что ты хочешь, подарить маме на праздник?
		Послушай и запиши предложение: Ребята поздравляют маму и бабушку с 8 марта.
		Найди подлежащее и сказуемое.
	речевой м-л с уроков	Скажи: подлежащее и сказуемое-гл. члены предложения.			грамматика
		Разложи числа: 298 …сот….дес…ед;			математика
		Реши уравнение: x+350=780			математика
		Как найти неизвестное слагаемое?			математика
13.3.	Работа с текстом	Текст: «Подарок маме». 8 (восьмого) Марта Таня и Вова встали рано утром. Таня надела фартук, вытерла пыль. Вова подмёл пол, постелил на стол белую скатерть. Потом Таня оделась и побежала в магазин. Она купила конфеты, торт и букет цветов. Пришла мама с работы. Дети сказали: “ Дорогая мамочка, поздравляем тебя с праздником 8 (восьмое) марта.” Мама была рада. Потом все пили чай с тортом и конфетами.	Вопросы: 1 О чём рассказ? 2 О ком рассказ? 3 Повтори: 8 марта – Международный женский день. 4 Чем занимались дети утром? 5 Куда побежала Таня? 6 Что купила Таня в магазине? 7 Как ребята поздравили маму с праздником? 8 Скажи, мама была рада? 9 Ты поздравила свою маму с праздником?	2
14.1		Тема: «Поздравления с 8 марта»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Дополни 8марта-….женский день.			Внеурочная деятельность
		Кого поздравляют 8 марта?
		Кого ты будешь поздравлять с праздником?
		Кого поздравляют ученики?
		Повтори: Ребята поздравляют с праздником 8 марта учителя.
		Изготовление открытки с 8 марта.			ППО
	речевой м-л с уроков	Дополни: В хвойном лесу растут….			природоведение
		Прочитай числа 379, 256, 532			математика
		Сравни числа: 371.. 598;
		На какой вопрос отвечает имя существительное?			грамматика
14.2.		Текст: «Подарок маме».		2
14.3.		Тема: «Накрываем на стол»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: На праздник 8 марта ребята накрыли стол для мамы.	Мамочка поздравляю С праздником. 8 марта.
		Дополни: Вова постелил на стол белую..
		Дид. игра: «Накроем стол для мамы»
		Найди ошибку: Ложку надо положить слева, а вилку справа.			Внеурочная деятельность
		С чем пили чай мама и ребята?
		Назови животных водоема.
	речевой м-л с уроков	Какие фруктовые деревья ты знаешь?			природоведение
		Реши примеры:14 дес.+8 дес.=			математика
		Назови полезные ископаемые			природоведение
		С какой буквы пишутся имена и фамилия?			грамматика
15.1.		Диалог: «Подарок маме» — Давай для мамы накроем стол. — Я постелю красивую белую скатерть. — А вот ваза с цветами. — Надо расставить тарелки и кружки. — А я принесу ложки. — Вот конфеты и торт. — Мама будет очень рада. — Давайте пить чай с тортом и конфетами.		1
15.2.		Тема: «Моя мама!	Мою маму зовут… Мама-мамочка	1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: Мама –самое первое слово ребенка.
		Составь предложение про маму.			Внеурочная деятельность
		Дополни: Мама какая?……. ….. …..
		Как зовут твою маму?
		Расскажи, как ты поздравил свою маму с праздником.
	речевой м-л с уроков	Какие растения растут в поле?			природоведение
		Сколько мес. продолжается весна.			Развитие речи
		Реши уравнение X+76=94			математика
		Какие скоро будут каникулы?
		Чем ты будешь заниматься в весенние каникулы?			Внеурочная деятельность
15.3.		Диалог: «Подарок маме»		1
		4 четверть
16.1.		Тема: «Пришла весна»	Словарь: ранняя Снег тает, снег грязный, солнце светит ярко, греет,	1
		Загадка: Если снег везде растаял и трава в лесу видна Значит к нам пришла…..
		Скажи: После зимы пришла весна.
	Фразы разговорно – обиходного характера	Весна, какая? (ранняя, теплая..)	Снег тает, снег грязный, солнце светит ярко, греет, бегут ручьи.		грамматика
		Назови 2 месяц весны.
		Назови признаки весны.			Внеурочная деятельность
	речевой м-л с уроков	Напиши уравнение на сложение.			математика
		Как найти неизвестное слагаемое?
		На какие вопросы отвечает подлежащее?			грамматика
		Составь предложение со словами весна.			развитие речи
		Какие профессии ты знаешь?			Развитие речи
16.2.	Работа с текстом	Текст : «На льдине» Быстро наступила весна. На реке начался ледоход. На берегу было много ребят. Все смотрели, как по реке плывут льдины. Вдруг на одной льдине ребята увидели собаку. Она жалобно скулила. Витя схватил длинную палку и зацепил льдину. Он осторожно потянул льдину к берегу. Когда льдина была около берега, собака прыгнула на землю. Она радостно залаяла.	Вопросы: — Какое время года наступило? — Когда на реке начался ледоход? — Что делали ребята на берегу реки? — Кого увидели ребята на льдине? — Кто спас собаку? — Прочитай, как Витя спас собаку. — Как поступил Витя?	2
16.3.		Тема: « Ледоход на реке»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: Весной становится теплее, поэтому на реках тает лед.	Словарь: Льдина -на льдине, лед, Плывут льдины. Ледоход.
		Дополни: На реках начался ледоход.			Внеурочная деятельность
		Скажи по другому: ледоход-лед идет.
		Нарисуй реку, льдины.			рисование
		Лед какой? (свойства льда)
	речевой м-л с уроков	Продолжи: главные члены предложения это…			грамматика
		Где стоит цветок?
		Запиши предложение: Цветок стоит на окне.			Развитие речи
		Найди члены предложения.			грамматика
17.1		Текст: «На льдине»		2
17.2		Тема: «Правила поведения весной на реке»	Словарь: лед тает, тонкий, толстый, прозрачный.	1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Когда на реке начинается ледоход?
		Почему на реке тает лед?
		Дополни: Все смотрят, как по реке плывут льдины.
		Найди ошибку: В апреле на реке ребята катаются на коньках.
		Расскажи правила поведения весной на реке.			С Б О
	речевой м-л с уроков	Какие перелетные птицы прилетают весной первыми?			природоведение
		Повтори однокоренные слова.			грамматика
		Подбери однокоренные слова к слову ЛЕД.			грамматика
		Найди в этих словах корень.			грамматика
		Найди ошибку: Зимой часто идет дождь, а летом снег.
17.3.		Диалог: «На льдине» Вчера Витя на реке спас собаку! — А зачем вы ходили к реке? — На реке начался ледоход. Мы смотрели, как по реке плывут льдины. — А где была собака? — Собака была на одной из льдин. Она жалобно скулила. — Как спас Витя собаку? — Витя схватил длинную палку и зацепил льдину. Он осторожно потянул льдину к берегу. — А собака? — Когда льдина была около берега, собака прыгнула на землю. Она радостно залаяла. — Молодец, Витя!		1
		Тема: «Лето»		1
18.1.		Назови третий месяц весны.
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: Май- самый теплый месяц весны.	Словарь: Я люблю лето. Летний, теплый, Жаркий день		Внеурочная деятельность
		Дополни: После весны наступит…
		Какая погода летом?
		Лето какое? Жаркое, знойное.
	речевой м-л с уроков	Составь предложение по вопросам о лете.Каким? Когда? Кто? Что делают?Где? (Жарким летом ребята купаются в реке)			грамматика
		Найди подлежащее и сказуемое.			грамматика
		Напиши пример на умножение.			математика
		Образуй множественное ч. к словам льдина-…, дождь-…., гроза-….			грамматика
18.2.	Работа с текстом	Текст: «Скоро лето» Сейчас май. Скоро наступит лето. Летом греет солнце, погода жаркая. Часто бывают дожди и грозы. Деревья стоят зелёные, много разных цветов. Птицы построили гнёзда и ждут птенцов. В огороде растут овощи, а в саду – фрукты. Летом ребята катаются на велосипеде, играют в прятки, в мяч, классики. Летом ребята собирают в лесу ягоды и грибы. Они купаются в реке, загорают. Мальчики ловят рыбу. Скоро начнутся летние каникулы Хорошо летом!	Вопросы : — Какое время года наступит? — Какая погода летом? — Чем занимаются пиццы весной? — Чем занимаются ребята летом? — Продолжи предложения: — Летом греет … — Птицы построили …. — Летом ребята катаются …. — Скоро начнутся летние ….	2
18.3.		Тема: «Занятия летом»		1
	Фразы разговорно – обиходного характера	Повтори: Летом в садах и в огородах много работы.	Собирать грибы, ягоды Фрукты, овощи
		Дополни: В огороде растут..,, а в саду ..			природоведение
		Дид. игра: «Что где растет»
		Что собирают летом в лесу?			Внеурочная деятельность
		Найди ошибку: Скоро начнутся осенние каникулы.
	речевой м-л с уроков	Сколько в 1 км. Метров?			математика
		Вырази: 2 км=..м. 3 км=….м.
		Почему происходит смена дня и ночи? Земля вращается вокруг своей оси)			природоведение
		Покажи на карте зону арктических пустынь, тундру.
		Назови бытовые приборы.			С Б О
19.1.		Текст: «Скоро лето»		2
19.2.		Тема: «Деревья»		1
		Посмотри в окно, какие деревья?
	Фразы разговорно – обиходного характера	Дополни: Сначала на деревьях набухают почки, потом распускаются листочки.			природоведение
		Найди ошибку: Летом деревья стоят голые, а зимой зеленые.
		Какие ты знаешь деревья?			природоведение
		Дид. игра: «Чьи детки» (по листьям определить дерево)
		Что ты будешь делать летом?			Внеурочная деятельность
		Когда начнутся летние каникулы?
		Где ты будешь отдыхать летом?
		Разбери по составу слово: лесной.			грамматика
		Реши примеры: 153*2=;3 71*2=			математика
19.3.		Диалог: «Скоро лето». — Ура! Скоро наступит лето. — Я люблю лето. — Да. Летом красиво. Деревья стоят зелёные, много разных цветов. — Летом погода жаркая. Можно ходить на речку купаться и загорать. — Летом часто бывают дожди и грозы. В лесу много грибов и ягод. — Летом я буду кататься на велосипеде. — А я буду играть в прятки, в мяч, классики. — Летом я поеду на дачу к бабушке. Буду помогать ей в огороде. — А я поеду с мамой отдыхать на море. — Летом хорошо!		1
20.1. 20.2.		Итоговая к/р по РСВ за 2 полугодие 2012-13 уч.г проверка внятности		3 1
203.		проверка слуха		3
		проверка произношения на конец уч. года		3

Литература:

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Т.В. Будённая «Логопедическая гимнастика» 1999г.

А.И. Богомолова «Нарушение произношения у детей» М., Просвещение1989 г.

Г.А. Волкова «Логопедическая ритмика» М., Просвещение 1985 г.

М.Е.Качанова «Произношение». М., «Просвещение». 2006 С.Л.

Т. К. Королевская, В. Я. Стаценко. Развитие слухового восприятия глухих учащихся 4 класса. М., Просвещение,1992г..

Ф.Ф. Рау, Методика обучения глухих устной речи. М., Просвещение, 1976г.

Л.Я. Мухина « Речедвигательная ритмика»

Л.П. Назарова «Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха» Москва Владос 2001г.

А.Е. Наумова. «Педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха» М., КАРО,2006г.

А. Н. Пфафенродт, М.Е.Качанова «Произношение 4 класс». М., «Просвещение». 2005г.

Ф.Ф. Рау, Н. В. Слезина «Произношение»

Таптапова « Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса» Москва Просвещение 1984 г

Е.К. Щербакова «Сонорные звуки» Ярославль Академия развития 2001г.

Е.К. Щербакова «Шипящие звуки» Ярославль Академия развития 2001г.

Е. К. Щербакова «Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией» Ярославль Академия развития 2001г.

Е,К.Щербакова «Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией»

«Развитие устной речи у глухих школьников». М.,НЦ ЭНАС. 2003.

Е. К. Щербакова «Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией»

«Развитие устной речи у глухих школьников». М.,НЦ ЭНАС. 2003.

Интернет – ресурсы:

ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября

ru.wikipedia.org› Логопед

www.academy.edu.by/sites/logoped

www.logoped.info/misc/logoped.shtml

5. E-mail: [email protected]

Контрольная работа по развитию речевого слуха за I полугодие

1 Дополни: В летние каникулы я отдыхал ….

2.Найди ошибку: Осенью листья зеленые, а летом желты, красные, оранжевые.

3.Сколько уроков у вас сегодня?

4.Реши пример: 37*10=

5. Повтор: Ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.

6. Назови самый холодный месяц осени.

7. Запиши предложение: Разноцветные листья падают на землю.

8.Найди подлежащее и сказуемое.

9.Сколько месяцев продолжается зима?

10. Скажи: Зимой часто бывают морозы и метели?.

Всего слов – 61.

Контрольная работа поразвитию речевого слуха за II полугодие

1.Сколько тебе исполнилось лет?

2.Что можно подарить на день рождения?

3. Повтори: Ребята поздравляют маму и бабушку с праздником 8 марта.

4.Почему весной тает снег и бегут ручьи?

5. Скажи по другому: ледоход-….

6. Найди ошибку: В апреле на реке ребята катаются на коньках.

7. Какие перелетные птицы прилетают весной первыми?

8.Дополни: После весны наступит….

9. Подбери однокоренные слова к слову «снег»

10. Реши: 2 сотни умножь на 3.

Всего: 63 слова