Конспект урока по теме:
«Функция у=ах^2 , её свойства и график»
8 класс
Выполнила: учитель математики
ГБОУ школы № 543
Московского района Сп-б
Корешова Нина Владимировна
квалификационная категория -ВКК;
стаж работы-13 лет
Санкт-Петербург
2014 г.
Конспект урока
Тема урока: Функция 
, её свойства и график.
Тип урока:
-
по основной дидактической цели: урок изучения нового материала;
-
по основному способу проведения: сочетание различных форм занятий;
-
по основным этапам учебного процесса: урок образования понятий, установления законов и правил;
-
по форме проведения: комбинированный урок;
-
по целевой установке: урок-исследование.
Цели урока:
-
образовательные – сформировать понятие функции
, сформировать умение строить график функции ; -
развивающие – развитие мышления (учитель ставит ученикам задачу, для решения которой у учеников еще нет необходимых знаний), развитие творческого мышления (через использование творческих задач), развитие памяти (на этапе актуализации опорных знаний и способов действий);
-
воспитательные – формирование учебно-коммуникативных, учебно-интеллектуальных умений, воспитание интереса к изучению математики.
Задачи урока:
Формировать:
-
умение отличать квадратичную функцию
от функций других видов (прежде всего линейных); -
умение определять свойства функции
по ее графику; -
умение строить график функции
, опираясь на ее свойства; -
способность работать в группе, строить продуктивное взаимодействие при выполнении познавательных задач;
-
умение осуществлять расширенный поиск дополнительной информации о функции
с использованием ресурсов Интернета; -
умения высказывать свое мнение, делать выводы;
Развивать: мышление, творческое мышление, память, математический язык, умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.
Общие методы обучения:
-
по источнику знаний: беседа (ученики беседовали с учителем на разных этапах урока), метод демонстрации (показ презентации), упражнения;
-
по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный (учитель объяснял новый материал, подкрепляя новые данные примерами на доске и демонстрацией презентации с наглядными примерами), репродуктивный (ученики выполняли действия по образцу), проблемный (на этапе решения творческих задач), исследовательский (на этапе изучения нового материала учащиеся исследовали свойства функции
).
Специальные методы обучения: анализ, синтез (при решении учениками новых заданий).
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование: меловая доска, интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, подключение к сети Интернет, карточки с заданиями.
Этапы урока:
-
Организационный момент (1 мин).
-
Актуализация опорных знаний и способов действий (5 мин).
-
Ознакомление с новым материалом (14 мин).
-
Физкультминутка(2 мин).
-
Закрепление нового материала (14 мин).
-
Динамическая пауза (2мин)
-
Закрепление нового материала (4 мин)
-
Постановка домашнего задания (1 мин).
-
Подведение итогов урока (2 мин).
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время (в мин) | |
| 1.Организационный момент | — Здравствуйте ребята, присаживайтесь, постарайтесь принять правильную осанку: опустить плечи, соединить лопатки, поднять подбородок, втянуть живот, и соблюдать правильное положение в течение урока. — На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах. Результат работы группы будет зависеть от каждого из вас. | Учащиеся рассаживаются, готовятся к уроку, слушают учителя. | 1 |
| 2.Актуализация опорных знаний и способов действий | — Итак, начнем. Откройте тетради, запишите число, классная работа. — Первое задание. Задание 1. Распределите данные функции на две группы: Проверка задания осуществляется фронтально с помощью интерактивной доски (на слайде 2 появляется верное решение).
— По какому признаку вы разделили функции на две группы? — Верно. А теперь обратите внимание на слайд 3. Здесь изображены два рисунка. С помощью графиков функций какой группы можно получить данные рисунки?
— Правильно. А как называются функции, которые вы объединили во второй группе? — Верно. С линейной функцией и квадратичной функцией — Давайте подумаем, какие цели мы ставим перед собой на сегодняшний урок. Учитель обобщает и корректирует сформулированные учениками цели, после чего они появляются на слайде (Слайд 3).
| Записывают в тетради число, классная работа.
Учащиеся были разделены на группы до начала урока. Самостоятельно выполняют первое задание .
Один из учеников по просьбе учителя рассказывает, как распределил функции на две группы.
— В первой группе функции в которых содержится Учащиеся рассматривают рисунки. Один из учеников отвечает на вопрос:
— Первый рисунок может быть получен с помощью функций первой группы, а второй – функций второй группы.
— Линейные.
Слушают учителя. Записывают в тетради тему урока.
Учащиеся предлагают варианты целей урока.
| 5 |
| 3.Изучение нового материала | Для исследования свойств функции учащимся в группах предлагается выполнить задание на карточках (Приложение 2). Учащимся необходимо построить график предложенной функции. — Посмотрите на графики этих функций. Они отличаются от графика известной вам функции | Каждая группа работает со своим заданием. График функции строится на клетчатой бумаге формата А4, с изображенной системой координат. Результат работы каждой группы размещается на доске. |
|
| 3.Изучение нового материала |
Ваша задача определить, от чего зависит вид параболы? — Какими свойствами обладают функции вида Учитель уточняет и обобщает ответы учеников, демонстрируются свойства функции с помощью анимации слайдов (слайд 5-10).
На слайдах 9 и 10 появляются свойства функции
|
Каждая группа получает план работы (Приложение 3). Учащиеся выполняют предложенные задания и делают вывод о свойствах функции
Свойства записываются в тетрадь. | 14 |
| 4. Физкультминутка | 1. И. п.: сидя на стуле. Согнуть руки, ладони положить на затылок, отвести локти назад, прогнуться, потянуться (вдох). Вернуться в и. п. (выдох). (Повторить 3—4 раза.) 2. И. п.: то же. Вставать и садиться 4 раза. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. Пружинистые наклоны вниз, стараясь достать носки ног. (Упражнение желательно повторить 4—5 раз.) 4. Спокойная ходьба на месте, постепенно замедляя темп. | Выполняют упражнения | 2 |
| 5. Закрепление нового материала | — А теперь попробуем на практике применить полученные знания. Задание. Подберите математическую запись функции для каждого графика. Проверка осуществляется с помощью интерактивной доски (слайд 11).
Задание. Выполните указания карточки. Озаглавьте полученный рисунок. Если необходимо, дорисуйте необходимые элементы. (Приложение 6) | Задание предлагается на карточках (Приложение 4). Каждый ученик выполняет задание самостоятельно. Один из учеников у доски выполняет задание, которое автоматически проверяется. В случае ошибки ученик может выполнить задание повторно.
Учащиеся выполняют задание в группах или индивидуально (выбор предоставляется самим учащимся). После полученные рисунки вывешиваются на доске. | 4
10 |
| 6. Динамическая пауза | 1.Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1—4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз. 2.Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1—4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз. 3.Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1—4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1—6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3—4 раза. | Выполняют упражнения | 2 |
| 6. Динамическая пауза | 5.Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх—налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1 -6; затем налево вверх направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1—6. Повторить 4—5 раз. |
|
|
| 7.Закрепление нового материала | Демонстрация оптического свойства параболы с помощью интерактивной доски (слайд 12-13).
| Один из учеников рассказывает об оптическом свойстве параболы (сообщение приготовлено к уроку заранее (Приложение 5).
| 4 |
| 8. Постановка домашнего задания | Учитель сообщает домашнее задание. Комментирует задания. 1.§37 2.1(на оценку 3) №597; 598; 2.2 (на оценку 4) №600; 601 3.творческое задание: найти предметы окружающие нас в жизни по форме похожие на параболу | Записывают домашнее задание. | 1 |
| 9. Подведение итогов урока | Ребята, чем запомнился вам этот урок? Какое значение он для вас имеет? Все известно вокруг, Обобщение всего сказанного на уроке. Выставление оценок за урок. Большое спасибо за урок! Мне очень понравилось сегодня с вами работать! Урок окончен. До свидания. | Учащиеся отвечают на вопросы | 2 |
приложение1
приложение2
| 2 группа: Построить по точкам график функции |
| 3 группа: Построить по точкам график функции |
| 4 группа: Построить по точкам график функции |
| 5 группа: Построить по точкам график функции |
| 6 группа: Построить по точкам график функции |
Приложение3
| План работы для группы № 2
|
| План работы для группы № 4
| |
| План работы для группы № 5
| План работы для группы № 6
|
Приложение 4
Приложение 5
Сообщение: Если рассматривать параболу 
как экран, как отражающую поверхность, а в точке (0; 1/4) поместить источник света, то лучи, отражаясь от параболы-экрана, образует параллельный пучок света. Точку (0; 1/4) называют фокусом параболы. Эта идея используется в автомобилях: отражающая поверхность фары имеет параболическую форму, а лампочку помещают в фокус, тогда свет распространяется очень далеко. В зеркальных телескопах применяют параболические зеркала: свет далёкой звезды, идущий параллельным пучком, упав на зеркало телескопа, собирается в фокусе
Приложение 6
| План работы для группы № 3
Соедините отмеченные точки. | |
| План работы для группы № 2
| План работы для группы № 4
. |
| План работы для группы № 6
| |
| План работы для учащихся, работающих индивидуально 1.Постройте график функции 2. Укажите её свойства |
Библиогафия
-
Ш.А. Алимов, Ю.М.Колягин и др. Алгебра: Учеб.для 8 кл. общеоразоват. Учреждений.-11-е изд.-М.: Просвещение, 2011г.
-
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.
-
Москаленко М. Н. Здоровье сберегающие технологии на уроках математики, 2005
-
В.И. Жохов , Ю.Н. Макарычев и др. Алгебра.8 класс .Дидактические материалы.- М.: Просвещение, 2011г
-
М.Л. Галицкий , А.М. Гольдман, Л.И. Звавич. Сборник задач по алгебре 8-9 классы- М.: Просвещение, 2012г.
-
Готовимся к ГИА. Алгебра 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. Составитель Лариса Донец – Академия Развития , 2011г.
-
Н.Л. Барсукова . Открытые уроки алгебры.- ВАКО 2012 г.
-
http://www.tiuu.ru/content/pages/53.htm— динамическая пауза
-
http://www.math.ru/utils/sketch003.htm-оптические свойства параболы