Урок по английскому языку «Моя семья» 2 класс

1. Сапунова Ирина Ивановна

2. муниципальное казённое образовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа им.В.Г. Подпругина с.Троица»

3. учитель английского языка

ТЕМА: «Моя семья»

Первый год обучения (2 класс; учебник Биболетовой М.З).

Целеполагание:

обучение

• в рамках базового курса формировать способность к решению практических задач на английском языке;

воспитание

• способствовать формированию оценочно- эмоционального отношения к семье;

развитие

• закладывать основу для самостоятельного успешного усвоения новых знаний при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Задача – формирование толерантности к другим народам и компетентности в диалоге

Материальные ресурсы и дидактические материалы: компьютер, мультимедийный проектор, доска, карточки со словами и транскрипцией, учебники.

Педагогические образовательные технологии с учетом индивидуальных, возрастных, психологических особенностей учащихся:

Модерация (фазы)

• инициация

• эффективное взаимодействие;

• обеспечение наглядности и применение ОКТ;

• мотивация всех участников процесса;

• рефлексия учащихся и учителя;

• анализ деятельности и оценка успешности.

уровневая дифференциация

коммуникативное обучение

личностно – ориентированное обучение

Мотивационная обеспеченность:

• организация условий, мотивирующих действия учащихся;

• коммуникативная (дать почувствовать, что ученик может говорить на английском языке и понимать);

• познавательная;

• игровая;

• создание условий для интеллектуальной напряжённости на основе проблемных ситуаций;

• использование средств релаксации;

• применение оценки для показа успешности;

• связь содержания урока с личными интересами учащихся.

Компонентный состав компетентности:

• языковая;

• речевая;

• учебно – познавательная;

• социо – культурная:
  — предметно-тематическая,

— социо-лингвистическая.

• компенсаторная (найти слово подходящее по смыслу).

Планируемый результат ( сопоставимый с целью):

• успешное усвоение новых знаний для решения проблем в реальных жизненных микроситуациях.

Содержание урока

Языковое:

1. Инициация.

• приветствие: Good morning! Glad to see you!

• повторение за учителем стихотворения (мотивация):

«Сказала Таня обезьянке:

«Я буду звать тебя a monkey.

Ты скоро выучишь сама

Все-все английские слова».

2. Сообщение целей и планирование результатов урока.

3. Речевая зарядка:

• проверка умений пользоваться знаниями (ученик < -> ученик);

Hi! Glad to see you!

What is your name?

Who are you

What are you?

Hi! Glad to see you too!

My name is… I am…

I am a boy (girl).

(промежуточное оценивание успешности учащихся)

4. Речевая догадка:

• зрительно – слуховое восприятие слов по карточкам на доске с лексикой по теме «Семья»

Лексическое:

5. Повторение лексики:

• проверка умений пользоваться знаниями(учитель->ученик <- >ученик);

a) Have you got a mother? (father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin).

b) Компьютерная игра ( найти соответствие слова и картинки – закрепление единиц лексики).

(промежуточное оценивание успешности)

6. Портфолио класса:

• к размещённым на доске карточкам со словами, соответствующими

членам семьи, каждый ученик прикрепляет свою фотографию,

создавая семейный портрет класса. Фото ученики приносят из дома.

7. Дизайнерский штрих:

• обрамление портрета рамочкой в виде сердца с подписью «MY FAMILY».

8.Оценивание достижений планируемого результата.

• Do you like the portrait? (языковая догадка по звучанию).Yes or no .

9.Поэтический английский. Стихотворение « LITTLE MOUSE»

<80 лет назад Уолт Дисней создал мышку по имени Mickey.

Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, которое выведено на экран:

Little mouse, little mouse,

Where is your house?

Little cat, little cat,

I have no flat.

I am a poоr mouse,

I have no house. (хором)

10. Ответы на вопросы. Короткие диалоги ученик ->класс.

Who is the mouse?

What is Mickey?

Has Mickey a house? (yes or no)

Have you got a house?

Where is your house?

In Troitsa.

11.Догадка по аналогии. Учитель -> ученик.

• (Ответы на новые вопросы). Where do you live?

I live in Troitsa.

Where does your family live?

Where do we live?

Where is Troitsa? (in Russia)

Фонетическое:

12.Эмоциональная разминка — релаксация:

• удобно расположившись, учащиеся слушают песенку «Алфавит», подпевая.

Желающие танцуют с учителем.

13. Фонетическая зарядка:

• повторение изученных букв по транскрипции (написать на доске букву рядом с транскрипцией);

• игра Bingo: при произношении звуков транскрипции изученных букв, найти соответствующие изображения знаков на карточках, расположенных на доске;

Грамматическое:

.14.Работа со словами на экране –найти соответствие между словом и транскрипцией:

• FACE , BAG, BEE, CAB, DAD, HE, BIG, BAD,BED,CAGE,CABBAGE,

IDEA, ICE — (слова с новым дифтонгом ai ) — перевод с подсказками учителя.

15.Работа с учебником:

• введение новой буквы: I i. Стр.18,упр.4.

16.Работа в прописях:

• обвести букву. Стр.10, урок 12, упр.1

17.Домашнее задание:

• стр.10, урок 12, упр. 2, 3.

18.Подведение итогов:

• оценка успешности учащихся на уроке;

• сделать вывод о достижении планируемого результата в сравнении с целями урока.