Конспект урока биологии для 5 класса на тему «Жизнь в морях и океанах»

Жизнь в морях и океанах

Цель

Создать условия для формирования знаний о разнообразии организмов в морях и океанах

Задачи

Образовательные:

1.Дать представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах, об их распространении.

2.Раскрыть черты приспособленности обитателей к разнообразным условиям.

3.Показать необходимоcть защиты вод Мирового океана.

Воспитательные:

1. способствовать воспитанию культуры общения,

2. продолжить формирование познавательного интереса к предмету через создание ситуации успеха.

3. Развивающие

1. продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления),

2. продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы,

3. развивать навык решения экологических задач;

4. продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности

Основное содержание темы, термины и понятия

«сообщество», «сообщество поверхностных вод», «сообщество толщи воды», «планктон», «сообщество кораллового рифа», «донное сообщество», «глубоководное сообщество», «приспособление (адаптация)»; прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы

Планируемые результаты

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле

Метапредметные

Познавательные:

-умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

— умение вести наблюдение;

— умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

— прогнозировать ситуацию будущих событий.

умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— умение соотносить учебные действия с известными правилами;

— умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь.

Предметные

Углубить свои знания о разнообразии обитателей морей и океанов

Объяснять сущность понятия «планктон».

Характеризовать особенности видов организмов, их приспособленность к среде

обитания.

Называть примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.

Универсальные учебные действия

Личностные

— Мотивирует учащихся на работу.

— настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.

— самоопределение

Регулятивные

-волевая саморегуляция.

— целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование

– планирование, прогнозирование

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков.

— поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

– выбор оснований и критериев для сравнения.

Коммуникативные

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

— уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

— сотрудничество в поиске информации

—использование грамотной монологической речи

— умение выражать свои мысли

— уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География, экология

Компьютер, проектор

Презентация «Жизнь в морях и океанах».

Аппликации животных морей и океанов. Учебник Природоведение 5 класс автор Н.И. А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, тетрадь, оценочные листы

фронтальная —

индивидуальная –

в паре —

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап.

Цель деятельности

Мотивация. Проверка домашнего задания.

УУД

— организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Учитель:

Всех приветствую на уроке биологии. Нас ожидает интересная, Слайд 1 увлекательная работа.

-Оцените себя, как готовы вы сегодня к уроку по 5 системе. ( Приложение 1).

Ученик:

Используют индивидуальные карты. Выставляют оценку готовности к уроку.

Учитель:

Домашнее задание проверим при выполнении теста.

Слайд 2

Ученик:

Выполняет тест и проверяет по слайду.

Выставляет оценки за тест в оценочный лист Слайд 3

Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

— Регулятивные: волевая саморегуляция.

—Личностные:

— Мотивирует учащихся на работу.

— Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.

II этап

Цель деятельности

Актуализация субъективного опыта

УУД

— Мотивация. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях

-Создать условия для развития воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширять кругозор и словарный запас

Учитель:

— Мы с вами изучили животный и растительный мир материков.

— Где могут обитать еще растения и животные кроме материков?

— Закройте глазки, расслабьтесь, сядьте поудобнее и представьте себе…

Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст. (Приложение 2)

-О какой среде обитания идёт речь? Слайд 4

— Большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета ОКЕАН

-А, сейчас, мы с вами с помощью интеллектуальной разминки попробуем определить тему урока Слайды 5-11

1. По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжется как крапива. (Медуза)

2. Он плавает на дне глубоком,

А иногда — у берегов.

Он своим могучим током

Разгоняет тьму врагов. (Скат)

3. По сути зверь – а с виду рыба,

Огромен, я его боюсь.

А догадаться вы смогли бы,

Кто пищу цедит через ус? (Кит)

4.Зубы в пасти: в три ряда.
Это не страсти, а беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он — «морской бандит».
Мускулисты его скулы,
Остерегайтесь встреч с… (Акулой)

5. Подставляя людям спины

В море нас спасут… (Дельфины)

6. Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я — … (Осьминог)

7. Люд морской встревожен –

Меч плывет без ножен. (Рыба-меч)

-Где же живут эти организмы? ( Это обитатели морей и океанов).

И сегодня мы познакомимся с ними. Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока: «Жизнь в морях и океанах»

— Запишем тему в тетрадь

Задачи урока на слайде Слайд 12

Ученик:

Отвечают на загадки. И одновременно видят на экране изображения отгаданных ими животных.

Учащиеся ставят цель урока, уточняют и согласовывают тему урока

Коммуникативные

— уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные

— целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.

III этап

Цель деятельности

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

УУД

Дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.

Учитель:

-Кругом вода – с питьем беда. Почему так говорят о море? (соленая вода)

-Как вы представляете себе море? Какие чувства у вас вызывает вид моря, звуки моря?

-Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Этажи, на которых живут живые организмы, называются сообществами.

— Давайте вспомним, что называется природным сообществом?

(Природное сообщество – это совместно обитающие и живущие на одной территории разные по виду растения, животные, микроорганизмы). Слайд 13

— Сколько же сообществ (этажей) в этом доме?

Откройте учебник стр. 135-137 , у вас в тексте жирным шрифтом выделены сообщества, назовите их.

(Сообщество поверхности воды, толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество).

— Значит сколько здесь этажей. (5)

— Познакомимся с этими сообществами и с многообразием водных обитателей, рассмотрев презентацию. Заполним таблицу, отметив

особенности образа жизни, формы тела, приспособления.

( Приложение 3)

-Знакомство начнём с поверхности воды. Ит.д

( Приложение 4) Слайды 14-27

Ученик:

Индивидуальная работа. Работа с учебником. Работа в парах.

Оценивают на сколько усвоили материал на листах самооценки

Коммуникативные

— сотрудничество в поиске информации

—использование грамотной монологической речи

Регулятивные

– планирование, прогнозирование

Познавательные

— поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

IV этап.

Цель деятельности

Первичное закрепление

УУД

-Воспитывать бережное отношение к природе, показать необходимость защиты вод Мирового океана

Учитель:

1 задание

-Звучит звук входящего сообщения системы ICQ)

— Кажется, нам пришло письмо! Давайте посмотрим, от кого.

(на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля)

Слайд 28.

Ребята, мы же с Вами знаем этого капитана Врунгеля. Он всегда любит в своих рассказах приукрасить и понавыдумывать небылицы. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли правильно написал капитан?

Ошибки Слайд 29

• Морские звёзды и морские ежи.

• Рыбы-удильщики, лучевики, морской чёрт.

• Скаты, морские ежи, скорпена.

• Акулы, дельфины.

• Планктон.

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана.

2 задание

-А сейчас мы попробуем расположить этажи океана, начиная со дна

-На доске у нас нарисован воображаемый океан. И сейчас мы с вами постараемся заполнить этот огромный дом и выяснить, какие сообщества характерны для морей и океанов, какие организмы их населяют, начиная со дна

Сообщество поверхности океана — 1 этаж

Сообщество кораллового рифа – 2 этаж

Сообщество толщи воды – 3этаж

Глубоководное сообщество – 4 этаж

Донное сообщество – 5 этаж

Ученик:

Размещает аппликации животных морей и океанов по сообществам

задание3

Послушайте экологическую сказку. Жил старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед невод. Пришёл невод обратно с тиной морской, а также со ржавыми банками, бутылками и прочим мусором. Закинул дед невод во второй раз, выловил рваный башмак и лысую резину. В третий раз закинул он невод и поймал золотую рыбку, которая заговорила с ним человеческим голосом: — Не отпускай меня старче в синее море, лучше кинь в аквариум. Там вода чистая. Не хочу быть рыбкой нефтяною, хочу быть золотою. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.

Ученик:

Делает вывод, что самая важная проблема океанов и морей — это экологическая проблема и решать ее уже не обитателям «нашего многоэтажного дома», а нам — людям.

Коммуникативные:

— умение выражать свои мысли

— уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Регулятивные

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные

– выбор оснований и критериев для сравнения.

Личностные— самоопределение.

V этап. Рефлексивная деятельность

Цель деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

— оценивать собственный вклад в работу группы

Учитель:

Вот и подошел к завершению наш урок по планете ОКЕАН. И настало время оценить Вашу работу на уроке. У вас на столах лежат листы самооценки.

Если вы считаете, что усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе, поставьте себе оценку «5».

Если же вы считаете, что могли работать лучше, поставьте оценку «4».

Ученик:

Анализирует и оценивает свою работу на уроке

Урок цели достиг. Дети усвоили материал, проанализировали свою деятельность, оценили свою работу.

«4» — 2

«5» — 3

VI этап.

Итог урока. Домашнее задание

Учитель:

Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу.

Домашнее задание – подготовить сообщение об одном из обитателей подводного мира, нарисовать рисунок. с.135-138.